最新最新人教版八年级生物上册教案全册名师优秀教案.doc
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1、最新人教版八年级生物上册教案(全册)八年级生物上册目录 第一章 动物的主要类群 第一节 腔肠动物和扁形动物2、3、4 第二节 线形动物和环节动物5、6、7 第三节 软体动物和节肢动物7、8、9 第四节 鱼 9、10、11 第五节 两栖动物和爬行动物11、12 第六节 鸟 13、14 第七节 哺乳动物 15、16 第二章 动物的运动和行为 第一节 动物的运动 17、18 第二节先天性行为和学习行为18、19 第三节 社会行为 19、20、21 第三章 动物在生物圈中的作用 22、23 第四章 分布广泛的细菌和真菌 第一节 细菌和真菌的分布23、24 第二节 细菌 24、25 第三节 真菌 25、
2、26 第四节 细菌和真菌在自然界中的作用26、27、28 第五节 人类对细菌和真菌的利用28、29、30 第五章 病毒 30、31、32 第六单元 生物的多样性及其保护 第一章 根据生物的特征进行分类 第一节 尝试对生物进行分类33、34 第二节 从种到界 34、35 第二章 认识生物的多样性 35、36、37 第三章 保护生物的多样性 37、38 1 第一章 动物的主要类群 第一节 腔肠动物和扁形动物 教学目的: 1(知识方面 )知道腔肠动物和扁形动物是一类结构简单的低等多细胞动物。 (1(2)知道腔肠动物和扁形动物与人类的关系。 (3)识记腔肠动物和扁形动物的主要特征。 重点难点: 1(水
3、螅的形态结构和腔肠动物的主要特征 2(涡虫和华枝睾吸虫形态结构和扁形动物的主要特征 3.准备活体水螅是上好本课的关键和难点。 教具准备: 活体水螅、水螅纵切切片、显微镜、放大镜、教学软件。 。 教学过程 教学内容 师生活动 设计意图 一、导入新课 教师口述导语:大家请看大屏幕通过色彩鲜艳刺激的视图片导入 上的动物,大家知道这种动物的频图片将学生带入学习名字吗,学生回答 的世界。激发学生的好奇 今天我们就一同走进,这种生物心,让学生迸发学习的热 的生活世界来了解一下它。 情。 师出示大屏,并板书课题 下面我们首先来认识一下水螅 的形态结构特点。 二、探究新知 教师:在大屏中出示图片让学生出示图片
4、让学生观察培(一)腔肠动物 观察 养学生观察能力,通过总水螅的基本特征 学生总结:水螅的形态点 结让学生提高总结能力水螅多生活在水流缓慢、水草繁师:提出问题 和语言表达能力。 茂的清洁淡水中,长约1厘米,1、 水螅的身体能分出背面和 身体几乎透明,一端常附着在水腹面,左侧和右侧吗, 草等物体上,口周围有512条2、 这样的形体结构与捕食有 柔软细长的触手,用于探寻和捕什么关系, 获猎物 3、 水螅怎样捕食水蚤, (辐射对称定义 4、 推测它如何将水蚤消化 通过身体纵轴的任何平面都能学生:通过观察总结水螅的形太 把身体平分为相等的两部分) 结构特点。 通过让学生总结水螅身水螅身体呈辐射对称,辐射
5、对称体呈辐射对称。渗透生物 便于感知周围环境中来自各个的形太结构与生理功能 方向的刺激,从各个方向捕获猎是样适应的。 物、进行防御。 水螅身体由两层细胞组成- 2 内胚层和外胚层。内胚层围成的 空腔叫做消化腔,消化腔与口相 通。口周围有触手,适应固着生 活;触手上有许多刺细胞,刺细 胞里大多藏有毒液和刺丝。当遇 到猎物或捕食者时,水螅能迅速 弹出长而中空的刺丝,并将毒液教师板书 通过刺丝注射到猎物或捕食者过渡,刚刚我们认识了水螅的形 题内,从而将其麻醉或杀死 态结构特点。现在我们来了解一 下水螅的繁殖。 了解水螅的繁殖方式 师:出示图片,让学生通过了解 有性生殖和无性生殖两种方式 水螅的生殖方
6、式,思考并得出。 无性生殖有芽体,芽体长成小水学生回答教师给预提导。 螅后就会脱离母体,独立生活 过渡:刚才我们走进了水螅的生腔肠动物的主要特征是 腔肠动物的主要特征 活世界。了解了水螅的形态以及重点内容。以分小组讨论大多数生活在海水中,少数生活生活。大家知道水螅属于哪种生合作的方式来完成。 在淡水中,身体呈辐射对称,体物类群吗, 对腔肠动物。那你 表有刺细胞,有口无肛门 能从水螅身上总结一下线形动 物的特征吗, 常见的腔肠动物 让学生分组讨论,学生总结:线 海葵,水母,海蜇, 形动物的主要特征。 腔肠动物与人类的关系 海蜇可加工成营养较高的海产 品; 珊瑚虫分泌的石灰质物质构成 珊瑚礁,珊瑚
7、礁可以形成岛屿, 加固堤岸,还是海洋生物的主要 栖息场所和庇护地。 然而由于过度采挖、环境污染等 因素,珊瑚礁破坏严重。 (二)扁形动物 教师:在大屏中出示图片让学生通过色彩鲜艳刺激的视1、涡虫 观察 频图片将学生带入学习生活习性 学生总结:涡虫的形态点 的世界。激发学生的好奇涡虫生活在淡水清澈溪流的石师:提出问题 心,让学生迸发学习的热块下面;以水中小动物为食物 1、 涡虫的身体能分出背面和情。 外部形态 腹面,左侧和右侧吗, (1)身体柔软、柳叶形、背腹2、 这样的形体结构与运动有 扁平、两侧对称; 体长一般什么关系, 11.5厘米; 3、 涡虫怎样消化食物的, 两侧对称:又称左右对称,是
8、指学生:通过观察总结水螅的形太 经过身体纵轴,只有一个切面将结构特点。 出示图片让学生观察培身体分为对称的两部分 养学生观察能力,通过总 (2)前端:前端呈三角形,背结让学生提高总结能力 部两侧有两个可以感光的黑色和语言表达能力。 3 眼点 (3)腹面 :颜色浅,有口,口 内有一个管状咽,吃进去的食物 在肠内消化,消化后的残渣仍从 口排出,有口无肛门。 (4)涡虫能在物体表面作游泳学生讨论,自学其他扁形动物 通过让学生总结涡虫身状的爬行 体呈两侧对称。渗透生物 2、猪带绦虫 的形太结构与生理功能 成虫寄生于人体小肠内, 是样适应的。 体长2,8m,700,1000个节片, 头节有4个吸盘,顶突
9、有小钩(2 排,25,50个)。 人吃了未熟 的含囊尾蚴的猪肉(米猪肉)后 患病 3、华枝睾吸虫 学生自主学习其他扁形 由卵巢、精巢和子宫构成,生殖动物,培养学生自学能 器官发达,营寄生生活 力,同时培养同学积极主 4、日本血吸虫 动思考能力 危害:血吸虫病,肝脾肿大、腹 水、丧失劳动力,死亡 寄生部位:哺乳动物的门静脉和 肠系膜静脉; 中间宿主:钉螺 过渡:刚才我们走进了扁形动物腔肠动物的主要特征是感染状态:幼虫 的生活世界。了解几种扁形动物重点内容。以分小组讨论的形态以及生活。那你能从他们合作的方式来完成。 身上总结一下扁形动物的特征 扁形动物的主要特征 吗, 对学过的知识加以总结,身体两
10、侧对称,背腹扁平,有口让学生分组讨论,学生总结:扁让学生养成总结的好习无肛门 形动物的主要特征。 惯。 课堂上已经总结的内容 本课小结 师设疑:通过本节课的学习,你加以整理,是每个学生必了解到了哪些知识,学生回答。须做到的,养成良好的复教师补充 习习惯。 板书设计 第一节 腔肠动物和扁形动物 一、腔肠动物-水螅 1(生活环境:淡水中 2(形态体色:乳黄色或浅褐色 3(结构: 4(生殖:出芽生殖或产生生殖细胞 二、腔肠动物与人类的关系及其主要特征 1(腔肠动物与人类的关系:食用、药用、观赏、石油 2(主要特征:身体呈辐射对称,体表有刺细胞,有口无肛门 三、扁形动物 (一)涡虫1、生活环境2、形态
11、结构3、生活方式 (二)猪带绦虫(三)华枝睾吸虫(四)日本血吸虫 4 四、扁形动物与人类的关系及其主要特征 1、扁形动物与人类的关系2、主要特征:身体两侧对称,背腹扁平,有口无肛门 第二节 线形动物和环节动物 ,第一课时, 教学目标 知识与技能: 1(理解蛔虫适于寄生生活的结构和生理特点,了解蛔虫感染人体的途径、对人体的危害以及预防感染的方法,掌握线形动物门的主要特征。 2(通过蛔虫对寄生生活适应的特点培养学生观察、思考、分析综合的能力。 3(通过理解蛔虫适于寄生生活的形态、结构、生理特点继续进行“生物体的形态结构与功能相适应”的观点教育。 过程与方法: 以蛔虫的生为主线让学生通过对蛔虫的观察
12、了解线形动物的主要特征。 通过对如何预防蛔虫病的讨论渗透本课的德育目标。让学生树立要养成卫生好习惯的思想。 情感态度与价值观: 通过理解蛔虫的生活史和蛔虫对人类造成的危害使学生理解养成良好卫生习惯的重要意义。 重点、难点 1(蛔虫适于寄生生活的结构和生理特点是本节教学的重点。 2(线形动物门的主要特征也是本节教学的一个重点内容。 教学过程 教学内容 师生活动 设计意图 三、导入新课 教师口述导语:大家请看大通过色彩鲜艳刺激的图片导入 屏幕上的动物大家知道这视频图片将学生带入种动物的名字吗,学生回学习的世界。激发学答 生的好奇心让学生今天我们就一同走进这种迸发学习的热情。 生物的生活世界来了解一
13、 下它。 师出示大屏并板书课题 四、探究新知 过渡:“大家刚才在短片中 认识蛔虫的形态结构 看到医生把蛔虫从人的出示图片让学生观察雌雄异体身体细长圆柱形两端逐渐变细。肠中取出。为什么它没有被培养学生观察能力活虫身体为乳白色有时微带线色。雄虫较小人体消化液消化掉, 通过总结让学生提高体长15-25cm雌虫较大体长15-35cm 下面我们就来认识一下蛔总结能力和语言表达身体表面有半透明的角质层 虫的形态结构特点。 能力。 消化管十分简单是一条纵向管道前端是口 接着是食和肠生端肛门。我发达的生殖器官 教师:在大屏中出示图片让 学生观察 学生总结:蛔虫的形态点 生活史: 师:提出问题 通过让学生总结蛔
14、虫蛔虫适于寄生生活的特点: 雌回虫雄蛔虫的大小一样适应寄生生活的特吗形态如何, 点。渗透生物的形太学生:通过观察总结蛔虫的结构与生理功能是样形太结构特点。 适应的。 5 了解蛔虫的感染途径 教师板书 过渡刚刚我们认识了蛔虫 的形态结构特点。现在我们 来了解一下蛔虫生活。 通过对蛔虫生活史的了解蛔虫对人类的危害 了解让学生认识蛔师:出示图片让学生通过虫的感染途径。 思考预防的方法 了解蛔虫的生活史思考并 得出。蛔虫的生活方式。适 于寄生生活的特点。 线形动物的主要特征 学生回答教师给预提导。 了解蛔虫对人类的危身体细长,消化管前端有口后端有肛门。体让学生通过预习和对蛔虫害为如何预防奠定表有角角质
15、层。 生活史的了解来总结蛔虫基础。 的感染途径 常见的线形动物 学生通过阅读及预习谈谈 蛔虫对人类的危害 钩虫和蛲虫 教师设疑:引导学生总结预通过对预防方法的总练习: 防蛔虫病的方法。 结渗透德育目标。1判断下列说法是否正确 要珍爱生命养成卫生,1, 蛔虫体表有角质层通抵抗人体消化液 好习惯。 的侵蚀。 ,2, 蛔虫的消化系统发达有利于吸收人体 的营养。 过渡:刚才我们走进了蛔虫 ,3, 线形动物都是营寄生生活的。 的生活世界。了解了蛔虫的 ,4, 蛔虫的生殖系统发达这与寄生生活相形态以及生活。大家知道蛔 适应。 虫属于哪种生物类群吗, 线形动物的主要特征2、家庭生活中要求把切生肉、生菜的发和
16、案对线形动物。那你能从蛔虫是重点内容。以分小板与切熟食的分开使用。你认为这样做有必要身上总结一下线形动物的组讨论合作的方式来吗,说说你的理由, 特征吗, 完成。 ,机动,小结: 让学生分组讨论学生总 结:线形动物的主要特征。 作业: 1判断下列说法是否正确 对学过的知识加以总,5, 蛔虫体表有角质层通抵抗人体消化液 结让学生养成总结的侵蚀。 师设疑:通过本节课的学的好习惯。 ,6, 蛔虫的消化系统发达有利于吸收人体习你了解到了哪些知识, 的营养。 学生回答。教师补充 ,7, 线形动物都是营寄生生活的。 课堂上已经总结的内,8, 蛔虫的生殖系统发达这与寄生生活相容加以整理是每个适应。 学生必须做
17、到的养2、家庭生活中要求把切生肉、生菜的发和案成良好的复习习惯。 板与切熟食的分开使用。你认为这样做有必要 吗,说说你的理由, 板书: 第三节线形动和环节动物,一, 一、蛔虫的形态结构 雄虫:15-25cm 尾部卷曲 雌虫:15-35cm尾总尖直 6 身体呈长圆柱形两端逐渐变细活虫身体为乳白色有时微带红色。 体表有角质层 消化管简单前端有口后端有肛门 生殖器官发达 二、感染途径 消化道感染 三、危害 五、预防措施 六、线形动物的主要特征 七、常见的线形动物 第三节 软体动物和节肢动物 教学目的: 1(知识方面 (1)通过本节教学,使学生知道软体动物的基本结构特点。 (2)通过本节教学,使学生知
18、道软体动物与人类的关系。 2(能力方面 通过对当地常见的软体动物的观察,使学生学会观察软体动物的基本方法,培养学生的动手操作和观察的能力。 3(思想情感方面 (1)通过本课教学,培养学生满怀激情爱科学,勇于探索学科学,求真务实做科学的精神。 (2)通过对课外读物的阅读,使学生知道我国是世界上最早进行人工育珠的国家,增强其民族自豪感,激发其学好科学的自信心和学好科学报效祖国的赤子之心。 重点难点 1(软体动物和人类的关系是本课重点。因为软体动物与人类的关系非常密切,有的有益,要加以保护和发展;有的有害,要加以控制,这个道理必须让学生明白。 2(确定软体动物的主要特征是本课难点。因为本章没有软体动
19、物的特征,但是上完本节课又必须让学生知道哪些动物属于软体动物,它们属于软体动物的依据是什么。 教具准备 河蚌的外形和结构挂图,蜗牛和乌贼的挂图;河蚌的浸制标本,饲养在水族箱中的河蚌。 教学过程 1(教学过程设计思路: 创建情境?提出问题?导出课题?观察实物,识别某种软体动物的结构?讨论,归纳软体动物与人类的关系?比较几种软体动物,分析。归纳共同特征 2(教学过程说明: 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 识别常见的软体动物 导入新课 “没有手,没有脚,背着房子到趣味 处走,有谁把它碰一碰,赶紧缩情景 到房里头”请同学猜一下这是什引 么动物, 学生回答是“蜗牛” 入, 软体动物-缢蛏 利用多
20、媒体展示几种常见软体动设疑 一、实验:观察缢蛏的内部结构 物的图片,并让学生进行识别,诱 (1)缢蛏外面有两片大小相近的石灰让学生想一想,这几种动物的形、 思,质贝壳,因而称为双壳类。壳内柔软身态,结构是否一样, 激发 体表面包裹着外套膜,贝壳是外套膜的教师进一步指出:这些动物尽管学生 分泌物形成的。 在形态,结构上存在着很大差异,学生观察思考回答 兴(2)靠足缓慢运动。 但是它们却都属于软体动物。为趣。 (3)用鳃呼吸。 什么它们都属于软体动物,它们 (4)在吸水和排水过程中摄取食物。 之间有哪些相同之处,它们的存 7 在与人类有什么关系,这就是我学生填表 二、常见的其他软体动物 们今天要研
21、究的问题。 石鳖 蜗牛 教师:观察缢蛏的内部结构思考: 乌贼 1、贝壳的作用是什么, 学生 2、靠什么结构运动, 自主 3、靠什么结构呼吸, 学 三、软体动物的主要特征是: 4、缢蛏如何获取食物, 学生在教师指导下,有条不习,柔软的身体表面有外套膜,大多具有贝素地进行观察,并详细准确提高 壳;运动器官是足。 地作好观察记录 学生 自主 四、软体动物与人类的关系 教师:在观察河蚌的基础上,指学习 1、水产养殖:贝类富含蛋白质和多种导学生进一步观察蜗牛和乌贼,能力 维生素,低脂肪 并将观察结果填在表格中。 2、 药用:鲍的壳(石决明)、乌贼的壳(海(见下) 螵鞘)、珍珠粉 学生讨论填表格 3、 螺
22、壳和珍珠是很好的装饰品。 重点知识 4、 有些软体动物也 教师指导学生比较表格中三种动 5、 人类有一定危害:钉螺 物的相同点。通过比较可以得出关于 这样的结论:它们的身体都很柔软体 软,都有外套膜,都有外壳或被动物 外套膜包被的内壳。这就是软体与人 动物的主要特征。正因为它们具类关 备了这样的特征,它们才都属于学生认真总结 系的软体动物。 教 学生讨论,畅所欲言 学, 教师:学生讨论软体动物与人类可采的关系, 用讨教师根据学生的发言作归纳性总论归结,软体动物有的对人类有益,纳的应加以保护和发展。有的对人体方式有害,应加以控制,以免造成危进害。 行。 石鳖 蜗牛 乌贼 贝壳数量,作用 8个覆瓦
23、状排列一片/保护 有退化的贝壳海的贝壳/保护 螵蛸/支持 有无外套膜,作用 保护 身体是否柔软 身体柔软 身体柔软 身体柔软 足的种类 斧足 腹足 腕足 板书设计 第三节 软体动物和节肢动物 一、常见的软体动物 河蚌:身体柔软,有外套膜,两片贝壳 8 蜗牛:身体柔软,有外套膜,一片外壳 乌贼:身体柔软,有外套膜,一片内壳 二、软体动物的主要特征是: 柔软的身体表面有外套膜,大多具有贝壳;运动器官是足。 三、与人类的关系 有益:食用、药用、工艺品 第四节 鱼 一、教学目标 (一)知识目标 1.掌握动物的分类。 2.了解多种多样的鱼,知道“四大家鱼”。 3.掌握鱼的形态结构与水中生活相适应的特点。
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