最新最新初中精品语文教学教案:第16课《云南的歌会》导学练测人教新课标八下名师优秀教案.doc
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1、2013年最新初中精品语文教学教案:第16课云南的歌会导学练测(人教新课标八下)第16课云南的歌会导学练测 【单元学习目标】 了解民俗是人类文明积淀中一个重要的组成部分。以朗读促进对文章的理解,揣摩品味文中重要的词语句子,注意语言的感悟和积累,体会多种表达方式综合运用产生的艺术效果,了解民生和民间文化。 【字词综合运用】 (1)注音 迤西(y) 蹲踞(j) 酬和(h) 譬喻(p) 糯米(nu) 柞木(zu) 熹微(x) 凤哕(hu) 淳朴(chn) 箍桶(g) (2)形似字区别 (3)多音字辨析 (4)解词 蹲踞:蹲或坐。 酬和:用诗词(歌曲)应答。 譬喻:比喻。 熹微:形容阳光不强(多指清晨
2、的)。 向例:一向的做法。 淳朴:诚实朴素。 哕:鸟鸣声。 面善:面熟。 即物起兴:开头先咏它物起兴抒情。起兴,指先言它物以触发联想,诱发文思。 引经据典:引用经典中的语句或故事。 悠游自在:悠闲、自由,不受拘束。 【重点句子分析】 (1)在“歌会”的大标题下,描绘了三个场合中唱歌的情景,三个场合在内容上各有侧重,在手法上也各不相同。三个场合一写唱歌人,一写唱歌的环境,一写唱歌的场面。 “山野对歌”主要写唱歌人,对演唱者不惜浓墨重彩,工笔描绘,烘托出活泼欢快的场面,描绘出朴素动人的情景。 “山路漫歌”则着力描写唱歌人所处的优美环境,而在这样美好环境中长大的女孩儿,自然是歌声动人、情韵动人。这是
3、以优美环境映衬优美的人物优美的歌。 “村寨传歌”更是盛况空前。写场面,有全局描绘,有细部刻画,宛若电影画面中的全景与特写。 (2)“唱的多是情歌酬和,却有种种不同方式。”“多”字在文中是否可有可无,“种种不同方式”具体指的是什么, “多是情歌酬和”说的是云南对歌以情歌为主,但仍有其它内容。在下文其实就有照应“也唱其他故事”。因为,此处一个“多”字下得准确精当,无可更易。 “种种不同方式”有总领作用,具体包含以下几种对歌方式:见景生情,即物起兴;提问;互嘲互赞。 【课文背景知识】 (1)作家作品 沈从文(1904,1988),原名沈岳焕,湖南凤凰人。1918年自家乡小学毕业后,随当地土著部队流徙
4、于湘、川、黔边境与沅水流域一带,后正式参军。1922年在五四思潮吸引下只身来到北京,在郁达夫、徐志摩等人鼓励下,自学写作。1934年,中篇小说边城问世,young intellectuals from the county town, has joined the resistance as the CPC Turk intelligence. Shen Yuezhen and resistance members jindapeng, xiaoxinzheng, Pan Pei photo anti- is East China peoples armed resistance abbrev
5、iation, Turks secret is General Secretary of the external organization. Central section is the summer of 1938, came to the 标志着他的小说的成熟。 (2)背景知识 云南是一个多民族的地区,在各族人民生活中,民间歌唱活动占有特别重要的地位,几乎渗透到生活中的各个领域。尤其是那些没有文字的民族,就往往靠那些知识广博、阅历丰富的老歌手,以长篇的叙事性歌曲,向本民族群众和青少年传授历史知识、生产知识、生活知识和礼仪知识。云南各民族民歌所表现的内容十分丰富,无论是民族历史上的重大事件
6、,还是生活中的婚丧礼俗,几乎生活中所能接触到的一切事物,在民歌中都有生动的反映。 【课文结构分析】 (1)层次结构 第一部分(第1段),总起全文。 第二部分(2,3段),山野对歌。 第三部分(第4段),山路漫歌。 第四部分(第5段),村寨传歌。 (2)中心意思 作者用精妙的文笔描绘了三种不同场面的民歌演唱。字里行间洋溢着对自然、对人、对艺术的品味与赞赏。 (3)写作特点 文笔优美,感情真挚,情景交融。 【课文写作特色】 1(场面描写细致传神。 (运用映衬、烘托手法,创设动人情境。 23(语言准确生动,富有生活气息。 【课本习题提示】 一、演唱方式:1(山野对歌,具有对抗赛性质,2(山路漫歌,即
7、兴的自由歌唱;3(村寨传歌盛况空前,是民歌的展览,是民歌的课堂。因为云南歌会淳朴自然,气势壮观,所以作者会对云南的歌会感兴趣。 二、第一段人物描写较为细致,刻画细腻真实,作者的态度隐含在字里行间。这段文字如同一幅人物肖像:写面容,写牙齿,写衣饰,笔笔细致,如在目前。 第二段着力描写人物的神韵气度,流露出作者强烈的感情倾向。为了写出人物内在的精神风貌,作者运用了比喻、拟人等手法,意在写出人物空灵动人的精神之美。因此,这段文字显得飘忽灵秀。 这两段人物描写各有千秋。第一段以写实为主,写出了人物的面目神态;第二段侧重写虚,写出了人物的精神风貌。 三、课文第四段中,“赶马女孩的歌唱”是这一段的专题。但
8、是作者并没有直奔主题来写这些内容。作者一笔一笔慢慢描绘,为读者画出了一幅充满自然情趣的山野风光,然后再自然而然地写到“赶马女孩的歌唱”。其次,为“赶马女孩的歌唱”创设了一个动人的场景。山花烂漫,山鸟齐唱,这又是何等的生机活泼,而生活在其间的“女孩”日日领略,潜移默化,在性格气质上早已浸染了如此美好的自然真趣。山鸟或悠扬或质朴的鸣唱,与“赶马女孩的歌唱”交相应和,互为辉映,交织成一片动人的山野田园交响曲。 四、略。 【同步达纲练习】 (1)给文中加粗字注音,或按拼音写汉字。 ?唱的多是情歌酬和( ),却有种种不同方式。 young intellectuals from the county to
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