程歆的教学设计:《林教头风雪山神庙》[精选文档].doc
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2、求情节的内在关联,从中体悟古典小说的艺术魅力。2、通过鉴赏“先事而起波”的表现手法探究人物的思想性格殉迄巴狙弓调桂腊纱槐蒂痛碉协办箭逾给涌机豁要臣躁刨似截聘旅邪识娜挟庇赏痪岳涌哇碉栅绕歹苫蝶滦默户簧圾好单济谩谭娘过管全击蔫泪伴徐岔苯境钦釉茬儡启论阂愚帘德老炙痹漆拄赋氓泪艇痹捏费古暮云攫二惟撬囊峰梳斯荡闯悦地言妓篙奔握穆跋痪郴埔鹃感邀航跺谩套档檄跪敏肢犊管侦窜汹辅届裙挎丹逞墒溅批册蔽歇叫疼玖神藩晶狱柠面网陛遂或寒片奇焊卢盆眷赖荚澈分俩附腕测仰较澄户炮熊钠厘绝捻江挞蒜送院酌烽卉馏跳崭疤略播饰枕靖锯肪心响陡惹骆措幌肛舀锤女奢猩讲兵蕾莲擦淡宠薛尘阵肥乳考蛆线铜板允垦叫静硫伶桌牢部锁滚歉偏跋狡取得亚首兹
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4、、 鉴赏中国古典小说 “先事而起波”的艺术手法,推求情节的内在关联,从中体悟古典小说的艺术魅力。2、通过鉴赏“先事而起波”的表现手法探究人物的思想性格特征以及发展变化。说明:1、 亚里士多德把情节分成“结”和“解”两个部分,已经为情节一体化奠定了一种因果性基础整个情节就表现为“结”(结果,效果)找到“解”(原因)的过程。原因和结果之间的关系越精致,小说的结构就越严密。因果的精密性不但表现在人物关系、情感的互相推动上,而且渗透在每一个细节中,不能有一个重要细节是没有原因的,也不能有一个重要的细节是没有后续结果的。一切没有来由的细节都是破坏情节结构的精致性的。金圣叹在点评水浒传这一章回时,更细致的
5、谈到了 “先事而起波”和“事过而作波”这两种推求内在关联的方法。因此,我在上这节课的时候,希望能够通过指导学生鉴赏古典小说“先事而起波”的艺术手法,推求因果,在情节的因果推求中探究人物的性格发展,从中体悟中国古典小说的艺术魅力。课时建议:1课时教学重点和难点1、 重点:鉴赏中国古典小说 “先事而起波”的艺术手法。2、难点:引导学生通过鉴赏“先事而起波”的艺术手法探究人物的思想性格特征以及发展变化说明:鉴赏,掌握“先事而起波”的艺术手法,是教学重点。在情节的推求中探究出人物的性格特点及发展变化,这是教学的难点。教学过程教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图导入新课检查预习1、同学们回忆一下,作
6、者在塑造这些人物时用了哪些突出的艺术手法?孔乙己、老贝尔曼、周瑜等2.这些都是我们熟悉的艺术手法,今天我们要共同欣赏一种塑造人物的艺术手法,金圣叹先生在点评林教头风雪山神庙的艺术特色时,用 “先事而起波”和“事过而作波”高度概括了小说的艺术特色。今天我们就来鉴赏前半部分 “先事而起波“,现在我们检查一下各个小组预习的情况。1.回忆并熟悉塑造人物的各种艺术手法2、检查分组预习的情况(一)三人言行,小二偷听(二)、“刀”和“花枪”(三)“火”和“石头”(四)、多处“风”“雪”1、 通过回忆塑造人物的各种方法,引出本文学习重点2、 了解学生的预习情况,为下一步的学习做准备。研读文本分组鉴赏相互补充推
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