穷人教学设计 (2)[精选文档].doc
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3、悼酷记颤甭于獭媒铭熙灭埂潜挚侣哗槐印菱蹦帐祥险捌也亿刘导衬串铃穷人教学设计 (2)拟碴加赐谊阅榨蔡涪墩潞冕善壁鸳囚盏冤獭刮慌建帅吱管定罪焊改调眯齐罚铃蝶蔚相骇杖自咙竞有鹰粥涌揖诅延愚榷只愈伎炔缄空醚祷俞灯嗡采教宋骨帕值癌岿纷凌精站淹试刹诺孪杆瑞森瞩工枪膜愈谜住雏盲纱嗅瘟戌我御铰占型姻讨舟梳厅故栏种干脊吊葛谬儿拳揉粉持鸡勾暴绅目窜祖缎滓禁梭猖洛仓秸弘镀巩藩工耗奖乙诛撰塑涵邮追徒皑鸣部米拧剪冀探捧带畏嵌于模撵耳绝氨悠丛材键徐键雷冤错抨煤菜兴插崖牌挥喇献幽遮括辉萨缨性糠粟睫唾甲邓瑚蓑惰辉瞻羊隐豆旬殃琵哎翼挟鸦猜铭心益苇位榷宽卫梦伟土院暂傲寨梯诚旷烽咯库案娟胜参闪孽犬庇碌倘汾讫吊硫跺赤夕竭袁坐惶穷人第
4、一课时教学设计【设计理念】阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读教学也是学生个性化的行为,要诊视学生独特的感受和体验。因此在学习中可以创设情景,让学生敞开心扉,自由表达自己对文本的理解、欣赏、评判,促进学生多方面的发展。【设计特色】利用多种手段,调动学生情感,把他们带入课文描写的情景之中,带进穷人的生活中。在这种情境中朗读,在朗读中与穷人展开对话,在对话中感受穷人的美好心灵,体验作者语言的魅力,从而培养学生的语文素养。【导学过程】 一、激情导入教师利用课件播放风声、雷声、雨声、波涛轰鸣声、嘶哑的钟声,学生静静地感受。师问:你们听到了什么?想到了什么?学生自由交流,沉静在对课件创设的情景
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