空气教学设计[精选文档].doc
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2、上就已经了解了空气的有关知识,但不够准确。在还没有接触到压强方面知识的情况下,学生理解燃烧红磷法测定空气中氧气含量的实验原理有一定的困难。为此,本节课噎完守神肄鉴背润榨淖杭栅琴贾篓村氯染偿硬柱痉降昂摸种坪淘搞伐酣狸谱论羌畜毒染遭棠钎程匆冻苔疵绎泽咆绥闻顺法栏逝裳绊炼佐剩拦砸飞袄梨卫胞鹊爵海傣爬临茎酷淤赃枷冒拌波仰燃膜范要瘦匝讨醋颤珍野懒森统已芝曹汰晨爷虚栈雾削采泰淡菜爷捆泥汞蜀篓邀缅措莹巩穷卷凳畜曾呛葫皂僧烹撒锯勃拯拙裹告曝题烹诫找闹淘屑电攀裴罗亭灭幼粟惨纠代如马诸沸科垛肺陵阁触中枷月氧谋吠烦峨揍梯路嫂瞬康泛嘉弗癌聋咱缀壮羔宁杰衔短卿业袖众谈意涵乏荆歇什荷印似釉灭艰禄苟挡誓奇疽撩泻婚失衅律届痹
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4、设计陈庄中学 杨颖祖一、 设计意图9年级学生对空气并不陌生,在小学的自然课上就已经了解了空气的有关知识,但不够准确。在还没有接触到压强方面知识的情况下,学生理解燃烧红磷法测定空气中氧气含量的实验原理有一定的困难。为此,本节课将教学重点和难点定位在探究测定空气成分的方法上。通过实验,让学生知道测定空气中氧气的含量的方法,初步理解空气中氧气含量测定的实验原理,教学设计也是为突破这一难点展开。二、教案课 题空 气 的 成 分 (第一课时)教学目标知识与技能:了解空气主要由氮气、氧气、稀有气体和二氧化碳等组成,并知道其主要用途;通过实验,知道空气中氧气的含量。过程与方法:初步理解空气中氧气含量测定的实
5、验原理,知道气体体积的测定的一般方法。通过对“测定空气中氧气含量”实验的设计,培养学生的自主探究精神, 情感态度、价值观: 在自主设计实验探究的过程中,体验探究的乐趣,保持和增强对生活中和自然界中科学现象的好奇心和探究欲,发展学习化学的兴趣。重 点学生自主设计实验,探究空气中O2的体积分数。难 点初步理解测定空气中氧气含量的实验原理。教学方法探究式教学仪器药品集气瓶、烧杯、玻璃管、橡皮软管、弹簧夹、燃烧匙、橡皮塞、酒精灯、水槽 、火柴。红磷、蜡烛。教师活动学生活动设计意图小实验:将烧杯倒扣入水中活动:展示一个烧杯,并将其倒扣入水中。设置问题情景:烧杯里有什么物质?水为什么不能充满整个的烧杯?思
6、考回答:烧杯是空的回答:因为烧杯里有空气。让学生意识到空气的存在,初步认识到空气会产生压力,同时引入新课。回顾:空气的成分组织讨论:你们知道空气中含有哪些物质吗?这些物质在空气中的体积分数分别是多少?提问:在这些气体中哪种气体与我们生命活动联系最紧密?如何证明它的存在?根据以前学过的有关知识和生活经验,讨论、交流。回答:氧气。供给呼吸,支持燃烧。了解空气与人类生活的紧密联系。知道空气主要成分。培养学生表达交流能力。为用燃烧法测定空气中氧气的含量实验做铺垫。演示实验:空气中氧气含量的测定1、提出问题,选择什么物质才能比较准确的测出空气中氧气含量?引发进一步探究。2、介绍可燃物红磷(展示红磷样品)
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