最新高中语文教学论文+立足生活+书写人生-新课程理念下体验性作文教学的尝试名师优秀教案.doc
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1、高中语文教学论文 立足生活 书写人生-新课程理念下体验性作文教学的尝试立足生活 书写人生-新课程理念下体验性作文教学的尝试 论文摘要:“体验”是指在实践中认识事物;亲身经历体验生活。它是指主体借助经验运用直觉,通过感悟来理解外物时所感受到的心灵震颤。体验性作文教学,就是在教学中积极创造现实的情境,使学生真切体验教学的内容,根据实际的写作要求把握写作要点,培养学生实际的操作技能,以获得更好的教学效果。 关键词:体验性写作 情感体验 真情实感 生活情境 问题情境 新的课程理念给作文教学带来新的挑战。在这语改大背景的前提下如何改进作文教学是值得研究的。新课程作文教学不是否定以往的教学经验,而是批判的
2、继承和发展。如何让学生写出文质兼美、富有个性、具有创意表达的文章,是当前语文教师探索的重要课题。关注学生的生命体验、关注学生的心路成长历程,让学生通过自主写作充实学生的精神,提升学生的人生境界,是新课程写作教学的应有之意。 语文课程标准特别强调写作的情感态度目标的实现,教学的重点应放在写作的兴趣和自信的培养上,让学生愿意写作、热爱写作,将被动地“要我写”转变为主动地“我要写”。学生要“对写作有兴趣”,要“乐于书面表达,增强写作的自信心”。把写作教学的情感态度目标重点放在兴趣、自信、习惯的培养上,这是符合学生的心理特点的。 语文课程标准还强调“要求学生说真话、实话、心里话,不说假话、空话、套话”
3、 “写作要感情真挚,力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”,从而培养学生的真实与诚信。 笔者在农村初中任教语文学科已有五年,反思这五年的教学活动,感觉自己最为空白的便是如何去教学初中生的作文课,或许是城乡差异的存在,也或许是农村学生的知识面狭窄的缘故,笔者所了解到的学生的作文内容都较为空洞,词语都较为干巴巴,材料都是老掉牙的(不是白天捕鸟,就是晚上捉鱼),作文要么是“写实”,要么是“杜撰”。自学习了新课标后,对作文教学有了更进一步的认识,同时对作文教学作了改进和尝试,采用体验性写作的教学策略,通过几次的实践后,感觉教师教得轻松,学生也易于写,乐于写。 “体验”是指在实践中认识事物
4、;亲身经历体验生活。它是指主体借助经验运用直觉,通过感悟来理解外物时所感受到的心灵震颤。体验写作就是引导学生体验生活,品味人生,关注社会,感受时代脉搏,让他们在生活中体味、揣摩、积淀语言,在潜移默化中感受体验生活的乐趣,形成自主写作的动机。体验性作文教学,就是在教学中积极创造现实的情境,使学生真切体验教学的内容,根据实际的写作要求把握写作要点,培养学生实际的操作技能,以获得更好的教学效果。 在阅读的过程中,我们总是要和作者对话,把作者的语言变成自己的语言,把作品中蕴涵的思想变为自己的思想。写作之所以打动人,是因为文章负载着作者思想的泪或笑,承托着作者的内心世界与情感。情感永远伴随着生命,伴随着
5、体验。愈是体验的,就愈是真实的;愈是真实的,就愈是动人的;愈是浸染了真实感情的思想,就愈是鲜活的。写作有了真实的情感,便获取了鲜活的生命。求真实、求体验是写好文章的第一步。为此,教师在整个写作教学中,应以“人的发展”为总目标,以情感为纽带,以知识为支点,以理性思考为核心,1 以创新、鲜活为特征,促进学生主动、自由、持续、全面的发展。 写作是学生借助自己对自然、社会及人生的理解,独立完成的一种综合语言表达能力的训练。主体的浓厚兴趣和强烈激情是写作得以成功的前提。脱离了学生写作主体实际的任何写作做法,必然带来学生写作积极性的丧失和畏难情绪的产生。只有充分挖掘写作主体的潜力,充分发挥教育主体的积极性
6、和创造性,我们的写作教学才能取得真正意义上的成功,才能培养出写作素质高、创新能力强的文章妙手。教师应相信学生主体内在的潜力,把写作主体定位为知识的主动探究者,让他们自己去观察生活、体验生活。通过观察,学生会感受世界的多姿多彩;通过思考,学生会感悟人生的奥妙无穷。这样,学生才会用自己的眼睛从周围的世界中去发现属于自己的东西,用自己的语言表达学生自己真实的感觉与体验,学生的悟性才会不断提高。现实生活是色彩斑斓的,学生只有善于体验生活、捕捉生活、了解生活,才能在生活中找到写作的素材,才能写出真情实感来。教师要引导学生多一份心思、多一双眼睛去观察生活、感悟生活,才能捕捉到别人不注意的细节,才能以小见大
7、。文贵于情,而真情又来自生活的感受,有了真实而细腻的感受,才会写出真情。 体验性写作教学的过程应是一个互动的过程。在写作教学中教师要适时地导情、导理、导法。为此,教师要创设生活情境或问题情境,激活学生的情感体验,激起学生写作的热情和欲望,对体验形成表象记忆,然后引导学生进行讨论、分析、归纳、感悟,将表象内化为认识,将“眼中之物”转变为“心中之物”。到一定程度,让学生产生一种“欲吐而后快”的思维,这里教师应重在导法,指导学生学会思维方法和表达方法。具体教学中,教师应引导学生积极积累生活,投入生活,丰富写作素材,重在解决“没话写”;教给学生方法,做好示范、揭示规律,重在解决“不会写”;引导学生优化
8、思维,陶冶情操,锤炼语言,重在解决“写不好”。 2 设计思路: 在一次教学活动中,我碰到这样的一个话题作文:请结合生活体验以“自由”为话题 写一篇作文,体裁不限,字数600字左右。 考虑到这已是初三的学生了,他们心中或许藏了很多想说而又不敢说的话,若通过一个活动,他们便能做到畅所欲言。于是我就布置体验内容:每个学生到讲台大声讲三句话。这三句话内容不限,可以说出自己的心愿,可以谈自己的苦恼,可以提建议(班级或任课教师、班干部),可以说出自己的理想,可以评说某人等等,但要求真实、健康、简明,并且一定要发自内心。 我布置活动准备:思考5分钟,不要形诸笔端,按学号顺序说。活动结束,我要求学生以这次活动
9、为素材,以“自由”为话题,写一篇作文,要写出自己的感受。结果学生都有内3 容写,最少的也写了600字;而且内容丰富,立意深。 学生习作 放飞自由 徐钰淇 苍鹰能在蔚蓝的天空中高傲地飞翔,因为它拥有自由;鱼儿能在淡淡的水中欢畅地潜游,因为它与自由共舞。拥有自由,世间的水流才会欢腾,激情地弹奏着它那美妙的曲谱;拥有自由,人们才会热情释放工作的积极性,颓废的明天将会复兴。 自从进入初三,一切的游戏空间都被无情的作业、考试所占据。我们渴望自由,如同鲜花渴望雨露,青山渴望绿树,蓝天渴望白云,哪怕是短暂的几秒。晚上,在初三(1)班的教室里,我的梦想编织成一个花篮送给了上帝,上帝接受了这个无知的我。当班主任
10、交给了“上4 台讲三句话的演讲”的任务时,同学们的呼喊声留住了天上的云朵,屏住了风爷爷的呼吸,赛过了万里长江的波涛汹涌,掠过了珠穆朗玛峰的雄伟 当同学们笑容满面地上台去下台来,当同学们“吐”出这最真诚的言语,当同学们的掌声一浪胜一浪地涌来时,自由的天使正快速飞来。它冲出了天地,到了宇宙,它离开了人间,来到了天堂,它终于去了另一个世界。这是自由的辉煌,这是自由的朴质召唤,这便是自由那纯真的魅力。 自由,它遍及每一寸方土,散发着清幽的香味儿;它覆盖住每一位同学的全身心,咀嚼着未来的希望。霎时,人气沸腾。每句话都洋溢着同学们对自由的至尚理解。人们懂得,贝壳之所以玲珑可爱,是因为经过了浪花的淘洗;松柏
11、之所以苍翠,是因为经过了风雨的洗礼。人们还知道,成功的源头是自由的无限空间。自由的宗旨:千磨万击还坚劲,任你东西南北风。 自由悄悄逼近,又匆匆消逝,不知不觉中已在我们的身旁洒满祝福,也默默孕育着新的5 希望。感受自由,如感受香茗、感受清泉。那种感觉永远淡雅,永远芳醇。 踏着青春的步伐,让我们乘着自由的翅膀向终点出发。敞开你的心灵的窗口,让我们承受自由 设计思路: 通过上述的体验活动,我对内容及材料又进行挖掘,引导学生还可以拟出更多的题目: 我第一次上讲台讲话;我的建议;谢谢掌声;难忘的时刻;一次有意义的活动;难忘的作文课;话说勇气等。在案例1中,我用活动让学生有了真实的体验。学生在真实的体验中
12、, 信手拈来,而且均是真情实感的文章。我在学生写完“自由”为话题的作文后之后,又6 出了一个以“掌声”为话题的作文题,结果大家很快入题,45分钟内全部交卷,真情写作比比皆是,而且学生写得很轻松。 学生习作 那一次掌声 张玲波 “啪啪啪”潮水般的掌声响彻了整个初三(1)班的教室,甚至还溜出去钻到别班的教室。今晚第一节课是作文课,我们就在这欢声笑语中度过,也是我记忆中最美好的一堂课。 虽然上课铃还没响,但是语文老师师已“大驾光临”,从他的表情中似乎可以看出一点破绽来。“今晚我们来讲讲自己的心里话,三两句足矣。现在给大家五分钟的时间来思考,等会儿请你们大显身手。”虽然由于没上课,外面的响声很大,但敏
13、感的我在屏息凝神7 中还是听清楚了。 时间飞逝。“先请30号当回开路先锋。”真不幸,第一个竟然是个女生。连我也在下面为她捏把汗。还好顺利讲完了。“哗哗哗”潮水冲击着堤岸。没想到第二“勇士”竟然是29号,“啊!哈哈哈!”我们这些30号以后的同学早在心中乐开了花,只有那30号前的同学愤然不平。没料到的事发生了,“下面是31号。”“呜啦!怎么这样,又轮到后面。”同学们中阵恐慌,不知语文老师葫芦里卖的究竟是什么药。原来他是有意这样一前一后叫,要不然,那“义土们”如果斗胆起来反抗,那语文老师可招架得住?一位“壮士”昂首挺胸,走上讲台,大有“壮土一去兮不复还”的模样:“我的希望是考上重点高中,我的烦恼是考
14、不上重点高中。我会成功,我会成功,我一定会成功。”接下来的便是掌声和笑声了,那是代表着鼓励、支持的掌声和理解、友善的笑声。随着号次的逼近,终于轮到了我,而此时我仍是忐忑不安:“虽然现在我觉得很累,但为了心中的理想,再苦再累我也不怕。因为我的理想是和大家一样的,那就是考上重点高中。”我为自己的“壮语”而窃喜。随后,同学们依旧“豪言壮语”,当然不时也有个别卡”在上面。 8 其实这种活动早就该“面世”了。它是同学们心声的表现,能够沟通大家相互紧闭的心灵。同时我也感到,在这场活动中,在这一次次的掌声中,在这一阵阵的笑声中,把同学们的心拉得更近了,也使我明白了,同学们在生活中是好朋友,但在学习中更是竞争
15、对手。 为什么会这么迅速,又为什么这么容易进入情境呢?原因是他们投入了全部的热情,同学们都置身于事中,亲身体验了一回。因为是亲历的事,同学们才有话可说,有情可感。上述两例正说明体验是学生思如泉涌、下笔有神的源泉。这两篇作文(都发表在未来作家)有一个共同的特点,那就是学生都是在写生活本身。这不仅解决了作文的“米”的问题,而且最重要的一点是学生有了写作的冲动再写。两篇文章成文时间虽短,但是写得有真情实感,写出了自己心里的话,这正是新课标要求学生所能追求的。 作文要摒弃编造,就要立足于学生的普通生活,从中培植作文之“根”,以消除学生长期以来对作文的畏惧心理。体验性写作教学以它明晰的思维训练为导引,使
16、学生意识到那些平常日子、普通生活中深蕴着取之不尽、用之不竭的写作素材,生活是灵感的源泉。科学的思维训练有利于将作文的内容引向真实,使学生的情思走向更真诚。作文体验教学通过创造9 现实的情境,为学生提供一个现实的感受机会,并改变以往为作文而作文的随意性思维方式,从实际的要求出发,以一种科学的创造性思维,来发挥想象力,全面开发学生写作的创造性潜能。 下面是诗情画意的句子欣赏,不需要的朋友可以编辑删除! 谢谢! 10 1. 染火枫林,琼壶歌月,长歌倚楼。岁岁年年,花前月下,一尊芳酒。水落红莲,唯闻玉磬,但此情依旧。 2. 玉竹曾记凤凰游,人不见,水空流。 3. 他微笑着,在岁月的流失中毁掉自己。 4
17、. 还能不动声色饮茶,踏碎这一场,盛世烟花。 5. 红尘嚣 浮华一世转瞬空。 6. 我不是我 你转身一走苏州里的不是我 。 7. 几段唏嘘几世悲欢 可笑我命由我不由天。 8. 经流年 梦回曲水边 看烟花绽出月圆。 9. 人生在世,恍若白驹过膝,忽然而已。然,我长活一世,却能记住你说的每一话。 10. 雾散,梦醒,我终于看见真实,那是千帆过尽的沉寂。 11. 纸张有些破旧,有些模糊。可每一笔勾勒,每一抹痕迹,似乎都记载着跨越千年万载的思念。 12. 生生的两端,我们彼此站成了岸 。 13. 缘聚缘散缘如水,背负万丈尘寰,只为一句,等待下一次相逢。 14. 握住苍老,禁锢了时空,一下子到了地老天荒
18、 15. 人永远看不破的镜花水月,不过我指间烟云 世间千年,如我一瞬。 16. 相逢一醉是前缘,风雨散,飘然何处。 17. 虚幻大千两茫茫,一邂逅,终难忘。相逢主人留一笑,不相识,又何妨。 18. 天下风云出我辈,一入江湖岁月催;皇图霸业谈笑间,不胜人生一场醉。 19. 得即高歌失即休,多愁多恨亦悠悠,今朝有酒今朝醉,明日愁来明日愁。 20. 直道相思了无益,未妨惆怅是清狂。 21. 看那天地日月,恒静无言;青山长河,世代绵延;就像在我心中,你从未离去,也从未改变。 22. 就这样吧,从此山水不相逢。 23. 人天自两空,何相忘,何笑何惊人。 24. 既不回头,何必不忘。 既然无缘,何须誓言。
19、 今日种种,似水无痕。 明夕何夕,君已陌路。 25. 有缘相遇,无缘相聚,天涯海角,但愿相忆。有幸相知,无幸相守,苍海明月,天长地久。 11 26. 相见得恨晚,相爱的太慢,进退让我两难。缘过了远分,缘过了聚散,是否回头就能够上岸 27. 天凉了,凉尽了天荒 地老了,人间的沧桑,爱哭了,这么难舍 心都空了,想放不能放。天亮了,照亮了泪光 泪干了,枕边地彷徨 28. 心微动奈何情己远.物也非,人也非,事事非,往日不可追 29. 渺渺时空,茫茫人海,与君相遇,莫失莫忘。 30. 如果换我先开口,日子是否还一样细水长流 31. 也许是前世的姻 也许是来生的缘 错在今生相见 徒增一段无果的恩怨 32.
20、 人道海水深,不抵相思半。海水尚有涯,相思渺无畔。 33. 醉眼看别人成双作对, 34. 无人处暗弹相思泪。 35. 终于为那一身江南烟雨覆了天下,容华谢后,不过一场,山河永寂。 36. 千秋功名,一世葬你,玲珑社稷,可笑却无君王命。 37. 凤凰台上凤凰游,负约而去,一夜苦等,从此江南江北,万里哀哭。 38. 嗟叹红颜泪、英雄殁,人世苦多。山河永寂、怎堪欢颜。 39. 风华是一指流砂,苍老是一段年华。 40. 夜雨染成天水碧。有些人不需要姿态,也能成就一场惊鸿。 41. 你要记得,紫檀未灭,我亦未去。 42. 谁在岁月里长长叹息。 43. 汉霄苍茫,牵住繁华哀伤,弯眉间,命中注定,成为过往。
21、 44. 红尘初妆,山河无疆。 最初的面庞,碾碎梦魇无常,命格无双。 45. 江南风骨,天水成碧,天教心愿与身违。 46. 山河拱手,为君一笑 。 47. 如是颠簸生世亦无悔。 48. 荏苒岁月覆盖的过往,白驹过隙,匆匆的铸成一抹哀伤。 49. 那被岁月覆盖的花开,一切白驹过隙成为空白。 50. 褪尽风华,我依然在彼岸守护你。 51. 那些繁华哀伤终成过往, 52. 请不要失望,平凡是为了最美的荡气回肠。 53. 你的路途,从此不见我的苍老。 54. 长歌当哭,为那些无法兑现的诺言,为生命中最深的爱恋,终散作云烟。 55. 随你走在天际,看繁花满地。 56. 我自是年少,韶华倾负。 57. 你
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