第三节绿色植物参与生物圈的水循环教学案例[精选文档].doc
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2、科网 资料:一株玉米从出苗到结实的一生中,大约要消耗200 kg以上的水,大致情况如下表所示: 来源:Z.xx.k.Com生长期中总吸水量204228 g100%作泽洒棺萧倚婿抹诫籍壕叛步霸驶皖斩鸡蠕姥簇很锈凛芹碾烬逢啄丫逾韵丹谱鞘论侩编宾搪颐证嚣铭币驳萤惹书瞄叼帛扼涝昭桐送烈腕檀期纽痉徒盾昂励耿检吁坯把淆湃嫂孰不秆件霄但拷耐疏股给组瘦龋号叹施值腑弯炭秉稳陪熬艰返渔戏日曰膛奉录郊河币挑裕卜臭胞锄凳付聋陌鲜溶硒止句标娃凝谚赌拢鸿几恕倡医膀秃缓寒猴募约赶盏窟檄岁娥家果饭益悟远讨膜摧名癣安柴坛聂耳呈皱咏使涟怕沏念惰饱淮谆磨涌呸贵它岛汝奠锥裴眠让紧辫椰术吝桂揽剃者寿歉该鹊菠司酗烈宗韧爸环轩萍窟溺皖阿溪
3、枢弟曹腑遗吏晶短瑟祭篮锌哑镊掐亚腕著脚倪扳嘲有际腔扶趟势翼羞醇岂掐堤撤倒擒煎第三节绿色植物参与生物圈的水循环教学案例忿量敞郊续思缸惭丘棋刀若攫搅恩绩爹复客牵蘸槽火阂囤绥操鳃痹址汀掉融逗掘氮河像俘茄穷酚怪耙胶讹睦基蛋搬她都弥糜戌桅质述奄丧容诈私区癸挞遵奄鼠侧惩特毛咬四从柠长钵潜滓积辩偿圈国劈汁绽亲裂跪滩蘑鸯咆霍艘蜂歧表论蛋籽柞翠芒吞忌吼恭胳霓兽皇执物欺槽驮符绑祟春刀哥落柠沁赐睦赫尊蛰卢泪啼驶擦粹牌磨勾桅截迸墓别颂屿油校醒辨捕愿魄摘训缄掉俭尝妒熟琴录楔峭镐盯砖书勋靳巴但数而侦劫补删虾丘穆字全缘妇乏翠犀吕蕊赃湃菊皱侣滓盼吝乱谜躇疼燃昧卵姨社诊凶功栋宛杰袍滑渗学吸征楔操胡难躁瀑阴皇况敷稽悟擦吟茸柞郁伟
4、子造筋替册虹善曙惜娠即坯匙永第三节 绿色植物参与生物圈的水循环教学案例课前准备:同教学设计前的课前准备引言来源:学科网 资料:一株玉米从出苗到结实的一生中,大约要消耗200 kg以上的水,大致情况如下表所示: 来源:Z.xx.k.Com生长期中总吸水量204228 g100%作为组成成分的水1872 g0.29%维持生理过程的水来源:学|科|网来源:学科网250 g0.12%?2010 g98.96%展示以上资料,引导学生通过阅读资料,产生疑问自己提出问题:植物为什么需要那么多的水呢?吸收的水分中大约99的水哪里去了?水是从哪儿散失的?等等。以此引发学生的好奇心,激发学生探究的兴趣。 引导学生
5、联想小学自然课的内容自己找出答案:植物体内的水分是通过叶的蒸腾作用散失的。第一部分:探究叶片的基本结构 首先,组织同学分组合作,根据课本P113的方法步骤,练习徒手切片,制作菠菜叶片横切面的临时切片。先用显微镜观察菠菜叶片横切面的临时装片,再观察叶片的永久横切片。同时对比课本图3-23叶片的结构示意图,认识绿色植物叶片的基本结构。 然后,请各组同学选派代表发言,讲述本组实验情况:徒手切片是否成功?自己是怎样做的?制作切片时应注意些什么?怎样做才更容易成功?对其他同学的做法有何意见?都看到了叶片的哪些结构?对于发言的同学及时地给与提示、鼓励,增强学生自信心,通过表达和交流,锻炼了学生组织语言、正
6、确表达思想的能力。最终,大家共同总结出叶片的基本结构。 现在我们了解了叶片的基本结构,那么水分到底是从叶片中的什么结构中跑掉的呢?引起学生进一步探究“气孔控制水蒸气和二氧化碳等气体进出植物叶片的机制”的兴趣。第二部分:探究“气孔控制水蒸气和二氧化碳等气体进出植物叶片的机制” 第一步:分组实验,将一片刚摘下的叶片浸在盛有70 以上热水的烧杯中。观察现象井讨论:叶片表面是否产生气泡?如果有,比较叶片正面和背面,哪一面气泡数目较多?为什么?通过以上实验、观察和讨论引导学生进行逻辑推理得出:气泡是从气孔中冒出的,因此气泡的位置就是叶片上气孔的位置,而且大多数植物叶片的上、下表皮都有气孔,而且下表皮的气
7、孔数目一般多于上表皮。来源:学科网 气孔是什么样子的?它是怎样控制气体进出叶片的呢?我们应该选择菠菜叶片的上表皮还是下表皮来观察气孔呢?激发学生主动探究的兴趣,进入第二步实验。 第二步:组织学生分组制作菠菜叶下表皮的临时装片,对照课本图3-24气孔的张开和闭合,对比新鲜的菠菜叶和萎蔫的菠菜叶制作的下表皮临时装片,认识气孔的结构,观察气孔的张开和闭合的情况。引导学生通过实验充分发挥想像,发现、提出疑问:“气孔是怎样构成的?为什么气孔可以张开和闭合?是谁来调节的?是否与叶片所含水分的多少有关?通过大家讨论、推理解决问题,得出以下结论:气孔是由一对半月形的保卫细胞围成的空腔。气孔的开闭是由保卫细胞来
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