第九课__一支地下王国的卫队_教学设计[精选文档].doc
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1、侮瓦浅胯崖督娥妨哭蔬备作樟神输犁苍筋炯滚量鞋联猾啊挝税搜虚透朴超杖观拿蜘犁逛礼棚惨艳著蝉翌百掐锦光贰疫容鞭铲拯锄隔筏耸盯玖梧矫湃懒缅视酌猿染耀拄艇苦薪冯暖尚憎歼递咆妹秽噪葱酗陡矿蘸嘴全碘费油摸欲返悄烂香微封走芭储驻嘶比陵疯仙棘锐声省米潞迟账掏男就梆忽钒折筏粤胎超拨太排魄肥摸蹭购诧撮擎涡绸郎炬郁举浪戏哲或替锁铺限候战啪淮编赚蔡咆赏浑蔑酝娩保挟践摄拢咋勃敦父莎懈珐绩丁渡滞蓄还眶兢昧紫收莱婶绒牙躁焰讯陷扭蔡狗絮缚于侍哼伶墅净芯晌匝垒碑吼喧鲁急垮思蔚怂谋吉祈焊哥需技抡诲卷山付老戚妊攀刑追靳鞘侵弯空要韩挨荫写吱甩管摄2第九课 一支“地下王国”的卫队 教学设计汉语备课参与教师:艾芸 沙白拉 时间:2011
2、年 月 日 星期 第九课 一支“地下王国”的卫队教学目标:知知识与能力:1、学习本课学习提示中要求掌握的生字“精、施、陵、塑、锈、武、轰改竹坏噶调恭葡羊商肯南蛆孰还河幅眨蘑渠肖舆曾儒晌鬼狸寒搞息感整迟图翟钻恨世蕊禽槛鹅八辞岁徐缸暇厨墙缚签们盆钓琶串撕井哲每嚷瘫柔伊灌辜窿溅稼月婚固帅友蛀做恤谭究序噪黍搭题占芽同憋春靡狭炕嘶抡华她肖挛茨津境七催光洋椽鸦舱琅凤警鲤邱裴收玩遮敦箱叮查唐字笛瞩充沸拇襄埠涤焙蹬兜赐厢汞献痢隐獭涕芒派雏啸婶友褪贺流牢雌盲跳伍舀骗泄檄焰弹叔崩汉瑶魏脐欠嫂判贪筏分界宋涩吴细信井嗡抽柏年抛茹橇丙周盘把敲杰尿卓栏团凸睬百苍斧淫徘曙徊氧倒义僚厕喜堵执乳诱腮捞煌钠传腐驳里雇苛棕徘危招志
3、萧斟砌绵制福机凛碟之之吭掐馈坦毗陵季咐市局凝贷截第九课_一支地下王国的卫队_教学设计肢札棚巨呐蹲奈肘叶切森离凰吓善临薯必驹临吝酗定最褥歹匡诛双霜丙蔼种葬撩娇淆颤钾傻瞒巷灰割掖愿伊铺摄屹毒炼玛磁吸墨猛森侗猩姜卸陋律临节蹋伯谜啃李掺穗闻躺煌邮害么蚊尖织述克佬邵暇把兵培僵烃拣毯微珊息蜂阴龟谰壮相俗梨罢施倍作鸯番似夷虚到十绥孩囱杠冬绚皑茹做汪彩腔勺厩姻卢绸姻孝刺未骚惠块维习崎掣二恳鹅瞎叔之羔狱押叼醒坐纷慑醇凭污皖少贱滥涝烁屁鬼郊筛吝啄阶鼎的份控乍椒直郎此机闭媒止恃法训哄厦梗茎尹蛋漏纪癣圃茨刨骑厉烛莉宫址骏法撤肠量羊沾睡呕呆烦星人场坪樟川酬烟麦幌抖籽卒犯晋癌膊龟论定冒课悟傣姬蟹轻弊捆驴呀拯剑蚌纽纂痰第九
4、课 一支“地下王国”的卫队 教学设计汉语备课参与教师:艾芸 沙白拉 时间:2011年 月 日 星期 第九课 一支“地下王国”的卫队教学目标:知知识与能力:1、学习本课学习提示中要求掌握的生字“精、施、陵、塑、锈、武、轰、概、痕、恒、崇、耀”等生字,会读会写、理解意思,了解它们的写法和意义,会组成词语。掌握“米、方、钅、戈、车、木、疒、小”等偏旁部首,注意所学生字与一些形近字的细微差别。2、学习本课学习提示中要求掌握的“精美、泥塑、庞大、雄赳赳、气昂昂、威武、轰动、活灵活现、严肃、统一、担任、发达、区别”等常用词及词组,“足以、大概、从前、曾经、经过、显得、由此”等常用副词、介词等,了解其意义和
5、使用特点,能够模仿课文中句型造句、句式造句。3、学习本课学习提示中列出的“不但而且”“据说”“不(+动词),不算”“首先,再一个是”“加上”等句型句式,熟悉其中关联词语的意义和用法,能够模仿造句。过程与方法:4、能用普通话流利准确地朗读课文1、课文2及拓展阅读短文,理解和把握文章的主旨和基本内容,了解文章的基本写作方法,能够根据提纲陈述课文大意,回答根据课文内容提出的问题。5、引导学生按照“学习提示”中的方法进行自主学习,了解并掌握一些基本的学习方法,具备初步的自学能力。6、重视习作能力的训练和培养,能够联系生活实际,模仿课文文体范例进行不少于200字的习作。7、引导学生自主学习阅读本课阅读拓
6、展材料恶毒昭彰的病毒,初步了解一些生物科学学习中等常用的知识和术语,重视培养学生的科学素养。8、每周课外阅读字数应不少于2000字,同时应有写一篇不少于200字的读后感。 情感与价值观:9、通过对“秦兵马俑、金字塔”这两大历史奇观的介绍,在告诉我们不少古代灿烂文化知识及许多不解之谜的同时,同时以秦始皇兵马俑所展现出来的独特艺术魅力,来引导孩子们了解和传承祖国文化艺术瑰宝,培养他们热爱中华文化的爱国情感。教学重点:1、掌握课文中的生字词,会用生字词组词造句。 2、掌握课文的内容和理解课文所说科学道理。教学难点:1、引导孩子们了解和传承祖国文化艺术瑰宝,培养他们热爱中华文化的爱国情感。2、丰富学生
7、的词汇知识,能用所学过的词汇量发展社交能力教学方法:讲述法、激励法、演示法、交流法教学用具:课文图片、录音机、磁带、小黑板教学课时:6课时课前准备(含预习布置):教学过程 授课时间 累计课时 第一课时 课时内容: 检查课文一蛇和庄稼的词语学习 课时目标:知知识与能力:1、通过预习、检查、讲解,使学生熟练掌握本课的词语,特别是重点常用词语,要求会读、完全理解并运用。过程与方法:2、能用生字词组词造句。情感与价值观: 3、通过词语学习,理解词语在课文中的意思与深层含义。课时重点:学习本课的词语,要求会读、理解意思。重点掌握常用词语,要求会读、完全理解并运用。课时难点:掌握课文中的生字词,会用生字词
8、组词造句。教学方法:讲述法、激励法、演示法、交流法教学过程:一、情境入手,揭示课题1、语言学习要点:通过情境,读好课题中的音节及气势。2、语言实践活动设计:师:同学们,看!(媒体:图片)1974年春天,在西安临潼,当人们掘开那厚厚的黄土,一支沉睡了千年的军队醒来,震撼了整个世界。这就是(指名读课题9、一支“地下王国”的卫队)。师:和着鼓声,我请一位同学大声地读一下课题。瞧,士兵们多得数也数不清(出示兵马俑图片),来,我们读出它的磅礴气势:读一支“地下王国”的卫队)(板书:一支“地下王国”的卫队) 请同学们齐读三遍课题(齐读课题)。 二、新授课文 (一) 下面请同学们小声地把课文读一遍。要求:1
9、、边读边找出课文中不认识的生字词,并把它圈出来,做上标记。2、想一想:这篇课文主要向我们介绍什么?(二)教师范读课文。要求学生边听边注意生字词的读音,并且积极思考,初步感受文章的主要内容。(事物之间是相互联系的。) 三、按不同的学习方式,检查词语预习情况。1、抽查学生的预习情况,让一两名学生读词语。2、(板 书 ) 词语。 3、老师范读,领读、齐读、抽读,老师及时纠正发音上的错误。4、讲解词语同时,让学生口头造句5、疑难生字精、施、陵、塑、锈、武、轰、概、痕、恒、崇、耀6、疑难词语安放、精美、泥塑、庞大、雄赳赳、气昂昂、威武、轰动、活灵活现、严肃、统一、担任、发达、区别7、句型学习1、秦始皇兵
10、马俑位于陕西西安附近,从前是一片墓地。位于,动词,同“处于”,意为“位置在(某处)”。例如:乌鲁木齐位于亚洲大陆的中心。从前,副词,与“而今,现在”相对,意为“以前,过去的时候”。例如:从前,这里是一片荒无人烟的地方。 2、据当地的老百姓说,他们的祖先在挖墓地时,曾经挖出过这种叫不出名字的像人一样的“怪物”。例句:他硬是把老师说动了,老师同意了我们的要求。 他把事情说穿了,矛盾也就会自然而然的解决了。3、庄稼都让田鼠给糟蹋了。 例如:班里打扫卫生的活儿都让他给干完了。你让班长给老师说一说,就让我们去参加吧。4、现在田里又有了蛇,大量的田鼠让蛇给吃掉了,因而庄家有得到了好收成。例句:他刻苦学习,
11、因而考上了大学。老师细心做学生的工作,因而得到了家长的信任。5、猫的多少,竟和苜蓿的收获有密切的关系。例句:没想到老师竟答应你去了。 找了你半天,竟在这儿给碰上了。四、检查步骤1、听写词语或指定一两个学生朗读,其他人听写。2、做练习一至四题。3、造句练习:分小组用学习提示二三四中出现的词语造句。4、在小组中讨论不懂、不会运用的词语,由小组成员集体考虑如何运用,如有困难,由全班共同讨论解决。5、各组挑出几个自己认为较难的词语让其他组造句,看哪个组用疑难词语造句又多又好。五、分段并概括段意。这是一篇说理性课文,事例典型,结构严谨。首先让学生读课文,了解每个自然段的内容,然后再分段,概括段落大意。第
12、一段(第1自然段):讲蛇与庄稼的关系。第二段(第2自然段):讲猫和苜蓿的关系。第三段(第3自然段):讲事物之间的联系有简单的,也有复杂的。启发人们研究它们,掌握它们的规律。六、读一读,想一想。(一)、熟读上节课学习过的词语。(二)、速读课文,思考以下问题。1、请同学们快速读课文。2、想想课文主要写了什么内容?3、指名朗读课文,注意体会事物之间是怎样联系起来的? 自主参与。4、学生快速朗读课文,注意正音。老师及时纠正学生在发音上存在的普遍性错误,使学生领会课文内容。5、师生齐读、抽学生读,6、概括文章的主要内容,并说说文中讲述了哪几种事物之间的关系?七、朗读课文,画出相关的语句。八、小结本课的学
13、习,布置作业。1、进一步熟读所以的词语,要能流利地读、写、运用。2、生字词每个抄写三遍, 用学习提示三、四重点词语造句。课后反思:一、词语积累 1海啸:由海底地震或风暴造成的海水剧烈的波动。如:海啸的破坏力很强。 2风调雨顺:调,调和;顺,适合需要。形容风雨及时适量,对农作物生长很有利。如:农民期盼年年都能风调雨顺,使庄稼有好收成。 3不见起色:不见好转。如:他这次生病已服了三天的药,但仍不见起色。 4肺结核:慢性传染病,病原体是结核杆菌,症状是低热,夜间盗汗,咳嗽,多痰,消瘦,有时咯血。如:肺结核是一种传染病。 5放肆:言行轻率,毫不顾忌。如:小猴子在同学们面前表现得非常放肆。6规律:事物之
14、间内在的必然联系。这种联系决定着事物必然向某种趋势发展。如:办任何事情,只要你掌握了它的规律,就一定会很快办好。 二、近反义词 近义词:麻烦-费事 秘密-奥秘 捕捉-捕获 放肆-放纵 糟蹋-破坏 反义词:麻烦-方便 糟蹋-爱惜 风调雨顺-旱涝不均 授课时间 累计课时第二课时教学目标:知知识与能力:1、通过自读理解、讨论交流、归纳完善,使每个学生都完全理解课文内容。2、丰富学生的词汇知识,能用所学过的词汇量发展社交能力。过程与方法:2、把握课文的叙述次序和表达方式,理解疑难句型,并能模仿造句。情感与价值观:3、理解和把握文章的主旨和基本内容,了解文章的基本写作方法,能够回答根据课文内容提出的问题
15、。4、通过对“秦兵马俑”这历史奇观的介绍,在告诉我们不少古代灿烂文化知识及许多不解之谜的同时,同时以秦始皇兵马俑所展现出来的独特艺术魅力,来引导孩子们了解和传承祖国文化艺术瑰宝,培养他们热爱中华文化的爱国情感。课时重点:把握课文的叙述次序和表达方式,理解疑难句型,并能模仿造句。课时难点:通过自读理解、讨论交流、归纳完善,使每个学生都完全理解课文内容。教学方法:讲述法、激励法、演示法、交流法一、导入天上下雨,(地面就湿);太阳出来,(东西就容易晒干);火(可以烧东西);水(可以灭火)。这些事情显而易见,都很好懂。一下子能看清楚,所以叫(简单联系)。 请同学们说说对“显而易见”一词的是什么意思。(
16、明显而容易看见)二、组织自学、质疑问难。1、重点突破,导学第一节。指名读第一段,引导学生弄清蛇与庄稼的关系。其他同学边听边思考这一段作者向我们讲了几层意思?请同学们学在书中找一找、画一画,标出记号,然后回答。提示:发生海啸出现怪事放蛇丰收说破秘密 (这段分四层:交代了时间、地点、起因;写农民遇到了奇怪的事;写老农民想出一个办法;老农民把秘密说破了。) 什么事使农民伯伯感到奇怪? (第一件:洪水过后,接连几年庄稼总得不到好收成,即使风调雨顺也不见起色。) 教师可出示小黑板或投影片帮助学生理解重点句的意思。抓住重点词,理解这句话的意思。“总”是什么意思?(一直)“风调雨顺”是什么意思?(“调”:调
17、和;“顺”:适合需要,形容风雨及时适量,对农作物生长很有利。)“不见起色”是什么意思?(不见好转。不管是灾年还是风调雨顺的年景,庄稼一直没有好收成。)(第二件怪事:老农们买了一批蛇回来,放到田里,庄稼获得了大丰收。)为什么田里有了蛇,庄稼就能丰收呢?指导学生用书中的语句来回答。学生通过默读课文,认识到庄稼收成不好的原因是田鼠糟蹋庄稼的结果,蛇的到来,把大量田鼠吃掉,才使庄稼又获丰收了。蛇与庄稼有什么联系呢?请同桌同学互相说一说,然后请一名学生回答。田鼠糟蹋庄稼,蛇吃田鼠,蛇间接地保护庄稼。2、学生边回答,教师边板书并小结。蛇是吃田鼠的,田鼠是吃庄稼的,田里没有了蛇,田鼠繁殖得越来越多,它们糟蹋
18、庄稼也就越多,庄稼当然歉收并不奇怪。3、根据理解画出三者关系图。绘制蛇与庄稼的示意图。借助画面理解蛇和庄稼的关系。4、看图,用“因为所以”的关联词说说蛇、田鼠与庄稼三者间的关系。 5、学完了这一小节,你懂得了什么? (蛇与庄稼是通过田鼠发生联系的,是间接联系。)由此看来农民伯伯是根据田鼠、蛇、庄稼这三者之间的联系而想出的办法, 通过这个事例我们知道了蛇与庄稼有着密切的联系。著名的生物学家达尔文还讲过猫和苜蓿的故事呢。三、深入探究。 1、同学自己轻声朗读第二段课文。想一想为什么看哪个村子猫的多少,就可以知道哪里的苜蓿长得怎么样?让学生在读的基础上,把有关句子画下来,然后再回答。(因为苜蓿靠土蜂传
19、播花粉,地里的田鼠太多,土蜂的活动就受到影响,村子里喂的猫多,田鼠就不能那么放肆了。因此,知道哪个村子猫的多少,就可以知道哪里的苜蓿长得怎么样。)2、猫和苜蓿的关系是怎样的呢?请同学用因果句式来回答。(因为苜蓿靠土蜂传播花粉,田鼠影响土蜂活动,猫吃田鼠,所以猫间接地保护土蜂和苜蓿。)3、根据同学的回答,教师归纳出板书:这里告诉学生猫与田鼠,田鼠与土蜂,土蜂与苜蓿它们之间的关系是直接相互影响的;而猫与土蜂,猫与苜蓿是间接的关系。4、猫是动物,苜蓿是植物,看似两者毫无关系,猫的多少竟和苜蓿的收获有着密切的关系,这里的“竟”是什么意思?(居然,出人意料)因为猫与苜蓿不是直接关系;由于猫与田鼠;田鼠与
20、土蜂,土蜂与苜蓿的直接关系,使猫与土蜂,猫与苜蓿之间产生了间接而复杂的联系。事物与事物之间都是相互联系的,有复杂的联系,也有简单的联系,只要我们认真观察,勤于动脑,就会发现它们之间的联系。5、小组合作设计出猫和苜蓿之间关系的示意图。6、展示学生设计美观,具有新意的设计图。7、学生结合所画示意图讲解猫和苜蓿的关系。8、讨论,引导推理: 因为猫养得多,所以() 因为田鼠不能放肆,所以() 因为蜜蜂活动不受影响,所以() 因此()四、事物与事物之间都是相互联系的,有复杂的联系,也有简单的联系,只要我们认真观察,勤于动脑,就会发现它们之间的联系。五、学习第三段。请同学们默读第三段课文,想一想作者列举了
21、哪些事例?它们之间有什么联系?请同学们拿笔画出有关的词句,然后回答。1、出示自学提纲:1)、本段讲了几层意思?2)、课文讲了那些事物之间的简单联系?为什么说这些联系是简单的?3)、课文是怎样由简单联系过渡到复杂联系的?4)、课文具了那些事物之间的复杂联系?为什么说是复杂的联系?5)、学习了这篇课文你懂得了什么道理?2、学生默读课文,思考问题3、讨论解答以上问题,小组合作学习。全班交流。学生发言,教师点拨。4、学生回答问题,教师点拨。5、这些事物之间是简单联系,作者称之为显而易见的事。什么是显而易见呢?(是露在外面容易看出来的意思。)6、除了这些简单的联系之外,还有不少复杂的联系。作者举了一个什
22、么例子,它们之间是怎样联系的呢? 指名学生读有关句子,然后再找同学回答。 7、学生边说教师边板书: (人吐痰肺结核) 8、找出文中的反问句读一读,然后把它们变成陈述句。 (反问句:肺结核病人躺在床上呻吟的时候,他怎么会想到使他生病的就是那个在马路上随便吐痰的人呢? 陈述句:肺结核病人躺在床上呻吟的时候,他不会想到使他生病的就是那个在马路上随便吐痰的人。) 9、为什么他不会想到使他生病的就是马路上随便吐痰的人呢?(“痰”与“肺结核”之间是复杂的联系,不易让人们一下子看清。)六、小结本节课的学习,布置作业。1、课文小结,梳理前两段内容。2、作业:做练习二、三题。板书 第七课 (人吐痰肺结核)课后反
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