最新七年级上册《风筝》教案名师优秀教案.docx
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1、七年级上册风筝教案编写教案要根据实际情况出发,编写适合教学生的教案!下面是由应届毕业生小编为大家带来的关于七年级上册风筝教案,希望能够帮到您!七年级上册风筝教案教学目标1.整体感知课文的内容,多角度有创意地理解课文,进行探究性。2.运用自主、合作、探究方式探讨疑难问题。3.感悟亲情的含义;了解科学的儿童教育思想;学习鲁迅先生的自省精神;理解作品的批判性。教学重点整体感知课文的内容,多角度有创意地理解课文。课时安排两课时一、导入1.由有关风筝的诗歌导入,引入本文的篇名、体裁和作者。2.简介本文的作者鲁迅鲁迅,(1881-1936)本名周树人,浙江绍兴人,字豫才。伟大的无产阶级家、思想家和革命家。
2、二、预习检查读准下列字音1.生字丫杈ch 憔悴qiocu 模样m 嫌恶xin w 可鄙b 什物sh惊惶hung 瑟缩s 惩罚chng 虐杀n 宽恕sh 苦心孤诣y堕du 蜈蚣wgng 伶仃lngdng2.形近字嫌xin 嫌恶 怒n 愤怒 堕du堕落赚zhun 赚钱 恕sh 宽恕 坠zhu下坠诀ju 诀别决ju 决定抉ju 抉择3.多音字 凶恶恶 恶心w 嫌恶sh什物 m 劳模什 模shn什么 m 模样三、阅读课文,整体感知(一)自主朗读课文1.朗读要求:读准字音;停顿恰当;读出感情;读出重音。2.根据课文的内容,快速回答以下几个问题。课文是介绍风筝这种工艺品的吗?(不是)风筝在全文中起什么作用
3、?(线索)试着用一句话概括这篇文章的主要内容。(课文记叙了“我”毁掉了弟弟的风筝,后来我知道自己错了,准备向弟弟道歉,而弟弟却不记得了。)课文写作的时间是哪一年?你知道那时的中国正处在什么社会吗?(1925年、半殖民地半封建社会)文章记叙的顺序有哪几种?本文记叙的顺序是什么?(顺序、倒序、插叙)(二)思考1.“我”为什么不允许小兄弟放风筝?(是没出息的孩子的玩艺)2.为什么不许小兄弟放风筝是“对于精神的虐杀”?(游戏是儿童最正当的行为,玩具是儿童的天使)3.鲁迅对等自己的错误的态度与一般人有何不同?(对待自己当年的行为,深深地谴责自己。不因自己当年的动机是好的,就原谅自己;不因时间久远,就不了
4、了之。他的心情是那么沉重,可见他是多么严厉地解剖自己。)四、合作探究质疑、讨论、答疑(一)12段(第一组问题)1.为什么“在我是一种惊异和悲哀”?(惊异于北京竟在这样的季节放起风筝来了。“我”见风筝而悲哀,是因为想起小时候“精神的虐杀”的一幕,说“惊异和悲哀”,从结构上来说,是引出下文)2.“四面都还是严冬的肃杀,久经诀别的故乡的久经逝去的春天,却就在这天空中荡漾了”,为什么说春天“久经逝去”?为什么又说这春天就在北京的天空中荡漾了?(这里所说的“春天”,有特定的含义,是小时候的故乡的春天,是天空中有风筝的春天。现在,在北京,看见远处有一二风筝浮动,由风筝而联想到故乡风筝时节的春天气息,所以觉
5、得这春天“就在这天空中荡漾了”。)(二)34段(第二组问题)1.3-4段一面写“我”,一面写小兄弟,对小兄弟的描写流露出什么感情?小兄弟入迷的情状描写得越细致生动,越加重对剥夺他放风筝权利的封建家规的控诉力量。这里隐含着对小兄弟的同情,对自己深深的自责。2.对我流露出什么感情?鲁迅是在自责自己当年扮演了冷酷无情的精神虐杀者的角色,言辞中流露出了同情、后悔、自我谴责之意。3.朗读(1)你能读出明显表现出作者忏悔心情的文字吗?(2)应用怎样的情绪和语调朗读?(沉重的)4.小结一:本文的一个重要的情绪是忏悔,朗读时,语调应是沉重的,包含强烈的自我遣责的意味。5.配乐朗读:用沉重的语调读出忏悔的感情。
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