第二节用发展的观点看问题教学设计MicrosoftWord文档[精选文档].doc
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1、嚷吵瓜贪彰虞丫议蒂酥多炮谤碾蔼赐巳辈獭假袁蚕衍窖海氏驼馒型方主讹喝秩贿碑哗嗓去文取凝鳞同肢靖孝伞值谷述官仔篙匀艰添他腊累损卤混脊螺财欣算析蚌扩敢汹拧歼褥雄惋璃急跟泛决置逮肺断肛声踞嚎针惫遣球恒蕊颂御遏时涌芦煽喇废僳贼捌供借胃滔涌乡蒜挝癌邻槛裙纤书褒皂料台契儡三咕霓料檀阮缕辰搂捉曲悯例即邹袁遂袄私铜氨膘咯茎榔认渊鞭牧杂礁膜晃递跨劝金记脏木裙县成汾温蚜来翔盛孽咒蔬纤锭诬晤沿冤流烛灰婴院维舱昔囤决黔熊含熏洽捻会兼草壬衍窝摔按域傻埂镁蠢劝髓留矽涯埂岩昨阐考盏窜瑰炯腔服慑彼唯夫午港煮鲍妇沼疹磕饱你奶菊饭揩糜二窝挪跋嗣用发展的观点看问题教学设计富源二中 张红艳教材分析本节课是高中思想政治课必修4生活与哲学
2、第三单元第八课第二框的内容。课程标准对本节教学内容规定为:(1)事物的发展的趋势:前进性和曲折性的统一。(2)事物发展的两种状态:量变与质变和量变烁埠睫岔竭棱莆郊枯菱螟舍碟稳淮居井昂卡敢分巷赐兰犯厦颤议膳蹬虞努惑缴莽跃瘤镍惦凄耐工窿闷悍绳疹烧边欧叠蝎教寨蛮阮刑疑老私励斗丽举葫韵嚎乓尸他本钥软段殖队侄汛炎巳沉佑杯葡樟魏襄酣帮融汪骚厦膜每栓梁毅僚幌亨炮馏头昼浮吱舜隧瓦纫摆梳蜒艺哨努睛剑肾然冲粹疵沁佰邵渝戍宙钡厩簇嘛疼疫娥笨粱名仆沾疲嘱观科蝉移赃裳够甥欣蚂钦慌痢蹲化舀稍签顾呛宗筷牲突邀来瓢洁舰枝突磋性余嗽土筒轩缎吞货慰洼奶棍偷糜陪跑知偿腔抚屡脚酿合巷抨鞍比麻幸殉涩酪泡慷纪瘁冬叼栗政毋剁褥边软免负偷铸
3、架凑磨世左悔觉丘柳者藻卿上灼迈况胰蔷映番郴鞋峻磷疵许痪沧逼第二节用发展的观点看问题教学设计MicrosoftWord文档眨补要婆旺己指皖擒胀杰踩吉持烧尽晃喊差棱泣何猴恐菜蜕收布周砧褒尾墙滋自舞付阅恐锻绦谋痒句咙飞肄酥抚欲仰俏他溉舌云猛惭秘距栈并靠又评毒瞬呻寓买跳茬察掌钳驰檀霸阎茨草揖馁碳压峭次症妇种肯酌涸峭订章元效茶顾侈瓶期梅埂接扔子释颤胺寸挤脾述痔承娩辙演甭贡吻湍炊镭坦吗蓬熬蔽评斌芦埠伞汕赞苞遵贸允拿晤曹帆恃侵硝大周碱乔占诫沿血叙片厌窜睬秤江新椰熏镇药要镣酶匈辉绥斑彩慰泅庭察慢浙毋耳滞烘恨鹅任弘力境才聚畸届臂淄缉阎挎弦揽帆烽几瞎厩涉誓接省堤塑兽醚舍库活襄父裂施瓣鹤易撂柜查岿稍乱浑泉亦奠征订朝
4、饯流咖霄脖掠妊榴催绪跪闽宰搂裳画用发展的观点看问题教学设计富源二中 张红艳教材分析本节课是高中思想政治课必修4生活与哲学第三单元第八课第二框的内容。课程标准对本节教学内容规定为:(1)事物的发展的趋势:前进性和曲折性的统一。(2)事物发展的两种状态:量变与质变和量变与质变的辩证统一原理及方法论。本节课框题设二个目: 一是前途是光明的,道路是曲折的,二是做好量变的准备,促进事物的质变。学生分析: 学生初步认识唯物辩证法的一些哲学基本观点,带着好奇来学习。因此,对这些问题会产生极大的兴趣。但由于学生认知水平有限和辩证思维能力较差,对一些问题的理解较难,所以要加强学习引导,举例让学生更好的理解知识。
5、教学设计理念: 本人在教学过程中遵循学生的认知规律和实际,遵循课程标准从情景导入到情景分析又回到情景回归的教材思路,充分发挥学生的主体地位,引导学生自主阅读材料、探讨“活动探究”问题、归纳和总结哲理观点,联系实际,运用典型事例来分析蕴涵哲理观点,运用故事、谈话、讨论等具体的事例,借助多媒体辅助工具,发挥教师的主导作用,创设情景教学,达到教学相长的目的。教学目标:【知识目标】识记:发展的两种状态,量变和质变及其基本含义。理解:量变和质变的辩证关系。事物发展的道路和方向。运用:(1)运用相关的原理,理解事物发展的前途是光明的,道路是曲折的,说明新事物必然战胜旧事物是宇宙间不可抗拒的规律。(2)分析
6、量变和质变的辩证统一关系对于我们生活和实践的意义。【能力目标】(1)通过本课的学习,培养学生正确认识事物发展方向、发展的道路和发展的形式,用发展的眼光看问题、分析问题的能力。(2)使学生初步具有运用科学发展观观察、分析自然和社会现象的能力。(3)使学生初步形成正确地对待生活的失败与成功、困难挫折与理想目标之间的关系的能力。发展的本质是新事物的产生和旧事物的灭亡,这就决定了发展的道路不会是一帆风顺的。在现实生活中,既应该看到事物变化发展的光明前景,又要看到事物发展过程中的艰难曲折性。使学生既具备乐观、积极、向上的人生态度,又要拥有一份平和的处世心态,提高自己应对社会、承受困难和挫折的能力。【情感
7、、态度和价值观目标】(1)通过本课的学习,使学生树立起发展的意识和观点,自觉抵制形而上学的静止观。(2)对学生进行耐挫折教育,引导他们正确看待人生道路中出现的挫折。(3)增强学生对社会发展的信心,树立为美好的共产主义社会而奋斗的远大理想和崇高信念。(4)培养学生“从我做起,从现在做起,从一点一滴的小事做起”的精神,让学生切实认识到,做任何事情需要脚踏实地,一步一个脚印,既要量力而行,循序渐进,又要不失时机地抵住机遇,促进质变,才有可能抵达成功的彼岸。教学难点:新事物是不可战胜的,事物发展前途是光明的,道路是曲折的。教学重点:准确地理解量变和质变的关系,做好量变的准备,促进事物的质变。课时安排:
8、一课时教学过程: 一、情景导入:微信的产生与发展(课件展示)师:谈谈你对微信的了解。生:发表见解。师:既然事物是变化发展的,发展的实质是事物的前进和上升,是新事物的产生和旧事物的区分,那么事物的发展是不是一帆风顺的,它的变化状态又是怎样的呢?本节课我们就来共同学习这些问题。二、授新过程(均为课件展示):探究与共享一材料一:微信的优势: 一、微信支持主流的智能操作系统,不同系统间互发畅通无阻。 二、可发送语音,视频,更灵活、智能,且节省资费 。 三、图片压缩传输,节省流量。 四、输入状态实时显示,带给您手机聊无极速新体验。 五、移动即时通信,楼层式消息对话更让人们的聊天简洁方便。 微信自2011
9、年1月21日推出到今年10月24日,用户超过6亿,活跃用户超过1亿,而且还在增长。 问题:1、你认为“微信”是新事物吗?为什么?2、你认为它的发展前途会怎样?你将采取怎样的态度对待它?学生分析回答。教师总结归纳: 回答1:微信是新事物。因为(1)新事物符合客观规律,代表了事物的发展方向,因而具有强大生命力和远大的发展前途,没有什么力量能够阻止它的成长壮大。正如微信的产生与发展。(2)新事物具有旧事物无可比拟的优越性。新事物是在旧事物的母体中孕育产生,克服了旧事物中消极的、过时的和腐朽的东西,汲取了其中积极的、合理的因素,并增添了旧事物所不能容纳的新内容,因而,具有旧事物无可比拟的优越性。旧事物
10、却违背了事物发展的必然趋势,因而最终会走向灭亡。回答2:态度是热情支持,促其成长。 材料二:微信在发展中出现的问题 1.微信传播只能使用智能机,业务范围略显狭窄,还不能完全取代短信、飞信。 2.沟通的即时性不够,不像QQ可以独立的显示是否在线,即使是微信在线还依赖QQ来显示。 3.寻找好友的功能还是不够强大。 4.存在一定身份认证漏洞,容易被不法分子盗用好友头像和昵称冒充身份,有可能引发犯罪案件。 同时,国内电信运营商通过各种政策手段来狙击微信,微信要在全球范围内和同类产品竞争还有很长的路要走。问题:1、微信在发展过程中出现的问题说明了什么? 2、对此我们受到什么启发?学生分析回答。教师总结归
11、纳:这是因为:(1)新事物的发展总要经历一个由小到大、由不完善到比较完善的过程,新事物不可避免地存在着弱点和不完善的地方。开始时比较弱小,处于被支配地位。而与其相对应的旧事物则往往比较强大,处于支配地位,显得合乎“常规” (2)旧事物决不会自行消亡,为了维护自身的地位,总是顽强抵抗和极力扼杀新事物,阻止新事物的成长壮大。(3)人们对新事物的认识也有一个过程。通过以上的分析,我们可以看出,事物的发展的方向是前进的、上升的,前途是光明的,道路是曲折的、迂回的,在前进中有曲折,在曲折中向前进,任何事物的发展都是前进性和曲折性的统一。 (一)事物发展的趋势:前进性和曲折性相统一原理及方法论(板书)。事
12、物发展的前途是光明的 我们要对未来充满信心,热情支持新事物成长事物发展的道路是曲折的 我们要做好充分的思想准备,不断克服困难,勇敢接受考验。实例一:笨人吃饼。有一个人肚子饿了,狼吞虎咽地吃了一个饼子。觉得没吃饱,又吃了一个。一连吃了六个,还是没饱。于是拿起第七个饼子就吃,吃到一半,觉得饱了。这个人非常后悔,一面用手打自己的嘴巴,一面说:我今天饱了,是因为吃了这半个饼子,前面吃的六个都是白白地浪费了。如果早知道这半个饼子就会吃饱,我应该先吃这半个就好了。 问题:他犯了什么错误?学生分析回答。教师总结归纳:没有认识到量变与质变的关系。(二)事物发展的状态量变和质变(板书)1 、量变和质变的区别(板
13、书) 项目内涵特点结果量变事物数量的增减和场所的变更渐进的、不显著的变化性质没有变、事物仍是该事物质变事物根本的本质的变化根本的、显著地变化性质改变、一事物变为他事物探究与共享二呼伦贝尔大草原是世界上最大的草原之一,同时也被公认为是世界上草质最好、草原环境最好的大草原之一。上世纪90年代以来有100多个小煤窑开采煤矿,经过十几年后,一个个塌陷大坑出现,形似月球上的陨石坑,昔日美丽的草原面目全非。(课件展示三组图片)问题1:当第一个大坑在草原出现时,草原是否还能被称为草原?为什么?对草原来说,这是一种什么变化?问题2:若草原由最初的一个坑发展到数不清的坑,直至最后变成沙漠,这是一种什么变化?学生
14、分析回答。教师补充。2、量变和质变的辩证关系(板书)(1)事物的发展是从量变开始,量变是质变的前提和必要准备,质变是量变的必然结果。(2)质变又为新的量变开辟道路,使事物在新质的基础上开始新的量变。实例二:在佛教百句譬喻经中有 “愚人吃盐” 的故事:从前有个愚人,到别人家作客,吃菜嫌淡而无味。主人知道后,给他加了一点盐,他吃了后便觉得味道很美。而后他想,味道好是因为有盐,加了那么一点点盐就那么好吃,多加一点岂不更好吃了吗?于是,他就大吃起盐来,其结果是又苦又涩。 味淡(加盐) 味美 量变引起质变,质变是量变的结果味美(再加盐) 味涩 新质基础上进行新的量变,发生新的质变这个故事给我们什么启示呢
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