最新11、12课教案春,济南的冬天[技巧]名师优秀教案.doc
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1、(11、12课)教案春,济南的冬天技巧朝阳中学20122013学年度第一学期七年级语文教案(老师用) 编号:011课题 11课 春 课型 新授 姓名 主备人 张金凤 11 课春 教学目标 1.反复朗读,感知内容,体会美感。 2.欣赏比喻、拟人、排比等修辞手法的运用。 3.联系实际,广泛阅读,开阔视野。 教学重点反复朗读,感知内容,揣摩词语,品味语言。 第一课时 一、文题解说,引入新课 “一年之计在于春,一日之计在于晨”。春是四季之首,也是本文描写对象。独字为题,简明平实,富有美感和韵味,给人以清新明丽之感。 二、介绍背景及作者 1.背景:此文大致写于1928年至1937年,作者写此文时,已没有
2、创作初期的那种谈谈的哀怨的情调,而是鲜时地表现出新鲜的格调和欢乐的情绪。 2.作者:朱自清(18991948),字佩弦。江苏 扬州市人。散文家、诗人、学者、民主战士,有诗文集踪集、背影欧活字杂记等收在朱自清文集中。 三、朗读全文,整体感知。 1.学生以知性朗读,读准字章,疏通字词,朗读中老师正音。 朗润( ) 眨( )眼 抚( )摸 醋酿( ) 嫩( )叶 蓑( )衣 稀疏( ) 巢( ) 2、感知内容,理清全文思路: 盼春开篇点题,总领全文 一层:总写春回大地。 绘 二层:描绘春天美景。 春草图草报春 春花图花争春 春春风图风召春 春 春雨图雨润春 迎春图人迎春 娃娃新 小姑娘美 青年力 1
3、 四、研讨与赏析 朱自清先生将自己的感情融于景物中,在他的笔下,所有的景物那小草、 那春花,无不充盈, 跃动的活力和生命的 气,以至于也撩拨起我们的喜爱之情。 1.组织学生小组讨论,本文语言形式特点, 请小组代表陈述,老师可作如下归结: 文中句式以短句为主,短句节春天明快,适合描写春天的旋律;运用大量叠字,如嫩嫩的、绿绿的等,大量运用轻声,轻盈优美,排比句和“了”字运用,增强了语言的韵味和节奏感。 2.请找出文中优美,贴切的比喻,拟人句子,你最喜欢哪些,说说你的看法。 ?小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。“偷偷地”写出了不经意之间,春草已悄然而出的情景和作者惊喜的感觉;“钻”写出春草冲破
4、土层的挤劲,表现了春草旺盛的生命力。 “吹风不寒扬柳风”不错的,像母亲的手抚摸着你,用一个比喻写出春风的温暖和柔情。 ?八至十段的修辞及作用 三个比喻由出生美丽健康的成长顺序排列,强调了春天的新、美、力。 五、布置作业 1.请各举比喻、拟人的例,谈谈其中妙用。 2.熟读文中绘春五幅图。 第二课时 一、研读与赏析课文 仔细读五幅图,请你选一幅最喜欢的谈谈。 名称 特征 角度(顺序) 写法 修辞 嫩、绿、多、春草图 由物到人 正面与侧面 拟人 软 春花图 多、艳、甜 由高到低 虚实结合 排比、比喻 触角、嗅觉、春风图 多感官描写 拟人、比喻 听觉 由物到人,由春雨图 细密轻盈 动静结合 排比、比喻
5、 近到远 2 相同点:都抓住了景物特征,按照一定的顺序,运用相关的修辞方法,语言生动形象,字里行间流露出作者对春的喜爱之情。 二、拓展与延伸 1.请同学们交流有关写“春”的诗句。 2.请仿照文中用比喻、拟人等绘景手法描写你家乡。 三、阅读训练 1.春风图 ? “吹面不寒扬柳风”一句出于哪首诗,将此诗文默写出来。 古木阴中系帐篷,杖藜扶我过桥东。沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒扬柳风。 ?此段从哪几个角度将春风写得如此生动,引用诗写出了春风什么特点,文中“杨柳风”指什么,用了什么修辞,你怎样理解此诗句, 从触觉、嗅觉、听觉三个角度,诗句写了春风和煦、温暖的特点,扬柳风写了“春风”,用了引用和借代修辞。它
6、是说春风吹到脸上,感到很温暖。 2.课后三段 ?文章结尾连用了三个比喻来形容春天,它们分别突出了春天景象的什么特点,有什么深刻含义, 三个比喻写出了春天新、美、力,写出了春天的成长过程。赞美了春天蓬勃的生命力,表达了作者在春天里奋发向上,创造美好生活的积极进取的精神。 ?三个比喻句式成一段有什么作用, 独立成段,起突出、强调作用,语气铿锵有力。 ?三个比喻顺序可否颠倒,为什么, 三个比喻按时间顺序,点明了春天的成长过程,也表达了作者对春天赞美,热爱之情。 四、作文汉中的秋天。 运用比喻、似人等修辞,描写出家乡秋韵之美。 3 朝阳中学20122013学年度第一学期七年级语文教案(老师用) 编号:
7、012 课题 12课 济南的冬天 课型 新授 姓名 主备人 张金凤 12课 济南的冬天 教学目标 1.了解作者。 2.学习文中的语言、描写和修辞手法,对景色描写作用。 3.背诵第三自然段。 过程与方法 1.诵读课文,课文中理解,读中品味。 2.结合课文内容,在教学中培养学生自主、合作、探究的方法。 情感、态度与价值观 通过对济南的冬天的学习,培养学生热爱祖国大好河山的思想情感。 第一课时 一、导入课文1.课文题目不仅交代了描写地点、写作对象、而且也含蓄地表明济南这个特定地方的冬天,不同于其它地方的冬天,表达了作者对“冬天”这个特定时令里济南的总观感。 2.作者及写作背景 老舍,原名舒庆春,字舍
8、予,北京满族人,现代著名作家,有“人民艺术家”的称号。主要著作有长篇小说骆驼祥子、四世同堂、二马、老张的哲学等,中篇小说我这一辈子等;话剧龙须沟、茶馆等;作品多以市民阶层生活为题材,有强烈的正义感,加上讽刺幽默和诙谐轻松的语言风格,使作品具有浓郁地色彩和的生活气息。 二、朗读课文,检查预习 1.给加点字注音 狭(xi)窄 贮(zh)蓄 发髻(j) 水藻(z?o) 地毯(t?n) 镶(xing)嵌 澄(chng)清 2.解释下列词语 响晴:(天空)晴朗无云。 澄清:文中指清澈发亮。 空灵:灵活而不可捉摸。 1 三、反复朗读,整体感悟 “忽如一夜春风来,千树万树梨花开”北国冬天飞雪飘飘,寒气逼人。
9、那么济南冬天怎样呢, 1.整体感知全文 总特点:温晴真得算个宝地。 济 阳光明照下的山可爱。 山南 薄雪覆盖下的山秀气。 的 城外远山小水墨画。 冬水 不结冰,冒热气。 天蓝 水 水藻绿,重柳照影。 晶 2.济南为何“真得算个宝地”, 济南的冬天在作家老舍与北平的朔风、伦敦的重雾、热带的毒日相比较后,给人的感受是:无风、响晴和温晴,天气暖和安适,三面环山,山是温静、隽秀的,水是绿色的、澄澈的。 3.济南的冬天是“暖和安适”的理由: ?济南三面环山;?像是“放在一个小摇篮里”;?山是阳光朗照,薄雪覆盖;?水是不结冻的,清澈秀明;?济南人的表情、感觉、幻想及心情说明济南的“温晴”。 4.文中渗透了
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