最新12、《济南的冬天》教案名师优秀教案.doc
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1、12、济南的冬天教案12 济南的冬天教案 主备人:饶廷廷 参备人:陈靖 邓金川 教学目标 1(知识技能目标: ?通过文章阅读学生能理解和运用“响晴、温情、设若、空灵、澄清、清亮”等词语 ?学生能在阅读中积累文中优秀语句 2(能力方法目标: ?在反复阅读过程中能理解分析文中描绘济南冬天美景的精妙,感悟景物描写中情与景的融合。 ?在学习过程中学生能自觉培养自读写景抒情散文的能力,培养学生的观察自然、热爱自然、感悟自然的审美能力。 3(情感态度目标: 通过阅读教学,学生能体会作者对济南,对祖国河山真挚的思想感情, 教学重点 1、流利、有感情地朗读课文,感知课文内容,把握作者的感情。 教学难点 2、体
2、会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用,品味优美的语言。 课前准备 1、布置学生预习课文,会写生字,准确注音,排除字词障碍。 2、课前学生借助网络或图书,查阅一些有关资料,依据课文内容设计一篇导游词。 3、准备多媒体课件。 教学过程 第一课时 一 创设情境,导入新课 (课件展示) 春游芳草地,夏赏绿荷池。秋饮黄花酒,冬吟白雪诗。一年四季都有许多美景 你喜欢哪个季节,同学们,北国的寒冬多是朔风怒号、冰封雪飘;江南的冬天温柔可人,那么地处中原的济南呢,它有一番怎么别致的性格呢,老舍在济南的秋天里曾这样说过:“上帝把夏天的艺术赐给瑞士,把春天赐给西湖,秋和冬全赐给了济南。”今天,就让我们一起走进济南的
3、冬天去见证老舍先生的评判。 二、自主学习,整体感知课文 1、作者简介: A、学生介绍自己搜集的有关老舍的资料 、教师简单介绍作者及其代表作品(课件展示) BC、解题 : 引导学生理解题目中的提示的地点和季节。 2、朗读课文,整体感知(与春比较阅读) A、分段朗读课文,熟悉课文内容。 B、教师配乐范读课文。(课件展示) 要求:注意语气、语速、语调及重音的把握。 3、把握课文字词(课件展示) 读准下列加点字的音(请学生完成) 济南( ) 伦敦( ) 镶上( ) 奇迹( ) 宽敞( ) 看护( ) 贮蓄( ) 水藻( ) 澄清( ) 髻儿( 解词: ?响亮: ?温晴: ?出奇: ?安适: ?慈善:
4、?镶: ?贮蓄: ?澄清: ?空灵: 4、如果用画来比喻春和济南的冬天,那么春象什么画,而济南的冬天又是一幅什么画, 学生讨论体会明确:春象油画,象一位充满活力的年轻人在诉说对春的喜爱赞美。而济南的冬天象一幅水墨画,又象一位年愈古稀的老人在给我们讲故事。 三、合作探究,分小组学习(四人小组讨论) 1、学生自由朗读课文,思考以下问题。 (多媒体或投影课件展示) A(为什么说济南是个“宝地”?济南的冬天有什么特点,用了什么写法, B(济南是有山有水的地方,文中写了哪三幅山景图,写水是从什么角度写的? C(第1小节与第2、4、5小节之间有什么关系? (投影九幅)把握思路 D(文中渗透作者对济南的冬天
5、什么样的感情? E(标题可否换为“冬天的济南”? 明确(B(C(D(略) A(学生补充后教师评价归纳小结。 学生思考明确:温晴: 对比:北平(大风) 济南(无风声) 伦敦(无日)济南(响晴) 热带(日毒)济南(温晴) E(不可以。因为“济南的冬天”表明所写的是济南这一特定地域的冬天;“冬天的济南”目的在于赞美“冬天”这个特定时令的济南。 2、学生互相质疑问难,再归纳本课所学内容。( 精读课文,加深理解 ) 自己选自己喜欢的语句段落朗读体会对济南的冬天的的喜欢之情。 教师小结:本文随着老舍先生欣赏了济南冬天的美欣赏了一幅幅水墨画,就象听一位年愈古稀的老人在给我们讲故事。不愧是人民的语言艺术大师。
6、课下希望同学们多读老舍的文章,再次体会老舍的语言独特之处。 四、作业布置: 基础作业:在摘抄本上摘抄优美的语句。 拓展作业:课下搜集老舍的文章,阅读品味其语言特色 预习作业:找出自己喜欢的语句或段落品味赏析“妙”在何处, 重点品读:第3小节和第5小节,体会薄雪覆盖下的山景图和水色图,品味语言。 第二课时 一、复习导入 上节课我们通过朗读体会了老舍先生的语言特色,从总体上欣赏了一幅幅水墨画,这节课我们共同合作看看这些画“妙”在何处。 二、合作探究,研读赏析 (研读第25小节) (一)学生默读课文思考:(四人小组讨论) a(文中写了三幅山景图,还写了水色,各突出了什么特点?(学生抓关键词概括) b
7、(三幅山景图之间有什么关系? c(四幅景物图你最喜欢哪一幅,为什么? (四人小组讨论后,找出自己组喜欢的图来谈喜欢的理由) 明确 a(小山摇篮图温静;雪后初晴图秀美;空灵水晶图一绿、活。水色绿。 b(第一幅图是总写,第二、三幅图是具体写。 c(学生讨论找图谈感受。 (二)谈完感受后,每个小组就自己组喜欢的图来探究为什么写的好,写的妙, 每个小组的发言人把自己小组的讨论结果或疑惑告知大家 阳光朗照图 1、小组读第2自然段,想想,文章怎样转入写阳光朗照下的山景。 讨论并归纳:用过渡句“设若单单是有阳光,那也算不了出奇”,转到写冬天的山。 2、(提问:作者怎样写出阳光朗照下的小山特别可爱, (l)用
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