最新[复习]新人教版语文七年级下册《木兰诗》教案名师优秀教案.doc
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1、复习新人教版语文七年级下册木兰诗教案木兰诗教案 【教材分析】木兰诗是人教版七年级语文(下)第二单元的一篇乐府诗,这首诗一直在初中语文教材中,因为它有着独到的人文艺术价值,诗歌内容对于现在的许多成年人来说,耳熟能详。木兰诗成功地塑造了木兰这个不朽的艺术形象,木兰是一个闺中少女,又是一个金戈铁马的巾帼英雄,在祖国需要的时候,她挺身而出,代父从军,女扮男装,驰骋沙场十多年,立下汗马功劳;胜利归来之后,又谢绝官职,返回家园,表现了淳朴与高洁的情操。她爱亲人,也爱祖国,把对亲人和对祖国的爱融合到了一起。木兰的形象,是人民理想的化身,她集中了中华民族勤劳、善良、机智、刚毅和淳朴的优秀品质。【学生分析】七年
2、级学生在以前的语文学习中,学过一些文言诗词,但毕竟很少,对木兰诗中一些特殊的字词、诗句的理解有一定的难度。再加上生活在和平安泰的年代,而且生活经历短暂,所以对木兰诗的思想内涵的感悟也存在困难。所以教师必须灵活设计教学过程,精心指导学习内容,力求做到凸显个性,兼顾全体,。比如简单的问题,由学生独立完成;稍难的,学生间讨论,教师点拨;难点,则在教师的启发下进行探讨。另一方面,教师也要回应学生当堂提出的各种问题,就此展开新讨论,或安排课后的活动。【教学目标】 1.知识和能力目标:(1)积累文言知识,理解多种修辞手法的运用。 (2)理清故事情节,练习复述课文,训练学生概括能力。2.过程和方法目标:(1
3、)诵读诗歌,引导学生合作学习。 (2)学习本文详略得当的叙事方法。 3.情感和价值目标:感受木兰这一形象的审美趣味,体会我国古代劳动人民勇敢乐观的爱国精神和对和平生活的向往之情。 【教学重点】1.诵读诗歌,分析木兰的人物形象及诗歌所表现的思想感情。2.理解多种修辞手法的表达作用。 【教学难点】1.学习本文叙事详略得当的写作方法。 2.巧妙运用排比、对偶、夸张、互文等修辞手法。 【教学方法】诵读法、复述法、讨论研究法 【教具准备】投影仪、多媒体等 【课时安排】二课时 【教学过程】 第一课时 【教学内容】积累文言知识,理解多种修辞手法的运用。整体感知诗歌内容。【学生准备】预习课文、解决生字词、了解
4、课文大意 【教学步骤】 一.创设情境,导入新课 1.导语设计:同学们,说到“巾帼英雄”,我们脑海中便不禁想到:穆桂英、秋瑾、刘胡兰在古代,还有一位奇女子,她就是女扮男装、代父从军的花木兰,千百年来一直受到人们的敬仰。1998年美国迪斯尼公司还将她的艺术形象搬上了银幕,今天就让我们一起学习木兰诗,领略这位英雄的飒爽英姿。 2.板书课题 3.解题 ?明确:(用课件打出) 木兰诗选自宋朝郭茂倩编的乐府诗集,是一首北朝乐府民歌。它与南朝民歌孔雀东南飞合称文学史上的“乐府双璧”。 乐府诗集是最完备的一部乐府歌辞总集,其中的民歌,较生动地反映了当时的社会生活和风土人民,分南歌、北歌两大部分。北歌,即北方民
5、族民歌,题才广泛,格调雄颈、热烈、质朴。 二.学习新课 (一)文本疏通 整体把握 1.检查预习, 播放课文朗读课件(木兰诗flash课件),学生看书听读,作上批注。教师课件展示正音(PowerPoint课件),生齐读字词二遍。 机杼(zh) 军帖(ti) 可汗(k hn) 鞍鞯(n jin) 辔(pi)头 溅溅(jin) 燕(yn)山 胡骑(j) 啾啾(ji) 戎(rng)机 朔(shu)气金柝(tu) 红妆(zhung) 霍(hu) 著(zhu) 云鬓 (bn) 傍(bng)2.生齐读全诗,教师课件展示注意“形”的字和通假字(PowerPoint课件)。学生根据展示的内容拼读、比较、识记,指
6、导学生积累文言字词,从而掌握基础知识。 ?形似字注音组词 ?杼、抒 ?柝、拆、折、析 ?戎、戍、戊、戌 ?傍、滂、谤、榜?多音字 燕(yn、yn) 骑(q、j) 著(zh 、zhu) 将(jing jing)3.生结合注释疏通文意,整体把握课文内容,根据故事情节划分结构。 ?首先以学生个体为单位,自读诗歌,借助注释、工具书,试译全诗,把不懂的语句作上记号。(木兰诗虽是古代诗歌,但语言浅显,学生应用工具书,都能初略理解。所以这一环节可以安排学生独立完成,这样能培养学生的独立自学能力,创新能力。) ?接着以学习小组为单位,学生互动合作,讨论交流,理解难懂词句,通讲诗意。(学生在自读自译过程中,由于
7、生活经历,学习水平、能力差异,会出现一些疑难问题、思维偏颇。这一过程,能培养学生的合作探究能力,通过生生互动,释疑订正补救提高。)?然后以全班为单位,小组互动,师生互动。先全班释疑,解决小组也无法解决的问题。再联系生活实际,探讨特殊字词、诗句的正确意思。 ?记重点文言字词 当:对着。 户:门。 惟:只。 忆:思念。 戎机:战争、战场。 度:过。朔: 北方。 策勋:记功。 百千强:有余。 不用:不愿做。 郭:外城。 著:穿。 扑朔:动弹。 迷离:眯着眼。 傍地走:并排跑。 ?同形异义词 a市 愿为市鞍马:名词做动词,买。 b帖 昨夜见军帖:文书、告示东市买骏马:集市。 对镜帖花黄:通“贴”,贴上
8、c将 将军柏战死 :名词,统帅军队的人 出郭相扶将:动词,扶持 ?词类活用 ? 愿为市鞍马:名词做动词,买 ? 但闻燕山胡骑鸣啾啾:动词做名词,战马 ? 策勋十二转:名词做动词,本意是“竹简”,这里是“记下”的意思?古今异义词 ? 卷卷有爷名 ?木兰当户织 ?但闻燕山胡骑鸣啾啾古:父亲 古:门 古:只,副词 今:祖父 今:人家、门第 今:但是,转折 ?双兔傍地走 古:跑 今:行走 ?数词的使用(表示时间长或数量多,非确指)词的理解。 可以用比较的方法加以识别。例如把“壮士十年归”和“同行十二年”进行比较,学生很容易看出木兰从军的年数矛盾,从矛盾中也轻易地掌握了数词虚指的用法。十二卷、百战死、十
9、年归、十二转、百千强、十二年(虚数,形容多。不是确指。) ?句子的理解(修辞) 1、 复沓:更换少数词语,叠句词语完全相同 例如:?问女何所思,问女何所忆。?旦辞?暮至?爷娘闻女来?2、 顶真:句末的词语作为下一句开头的词语 例如:?军书十二卷,卷卷有爷名?归来见天子,天子坐明堂?出门看火伴,火伴皆惊忙3、 互文:相邻句中所用词语互相补充,结合起来表示一个完整的意思。例如:?东市?西市?南市?北市? ?将军?壮士? ?开我东阁门,坐我西阁床?当窗理云鬓,对镜帖花黄 4、 对偶:严式/宽式,字数、词性、结构、平仄、不重复用字 例如:?将军?壮士?当窗理云鬓,对镜帖花黄?雄兔脚扑朔,?(如学习互文
10、句。PowerPoint课件展示?出示诗句,抽生翻译。?师质疑“战死的全是将军,归来的全是士兵吗,”学生很容易理解上下句意思是互为补充说明的,翻译时要把上下两句的意思合起来理解。?在此基础上,教师点出这就是古文中的一种修辞手法“互文”,再让学生找出类似句子理解。) ?两个成语:磨刀霍霍、扑朔迷离 (二)复述诗歌,整体把握故事情节,强化背诵 先让同学按照写作顺序或不同内容概括故事情节,其余同学评点,教师在学生交流的基础上总结,板书课文结构。接着指导学生依据板书、过程图片复述课文。然后设计形式多样的练习,强化背诵(如:教师背上句,学生背下句、男女同学竞赛或组与组之间竞赛)。最后全体学生集体背诵。
11、?按“家中征途战场朝堂家中”地点转换来分 ?按“战前战时战后”事情发展顺序来分 (三)板书设计 ?板书设计是选取了其中一种,主要是理清课文思路,便于学生复述复述课文,背诵课文。停机叹息 ? 愿替父征 ? 备战出征 ? 木兰诗 十年征战 ?受赏辞官 ? 回家欢聚 ? 双兔隐喻 (四)小结 同学们,我们这节课已经疏通了文意,解决了字词句的疑难问题,整体感知了文章的情节,那么下节课我们在这基础上来分析“木兰“这一人物形象以及诗歌所要表达的思想感情。 (五)作业 1、背熟课文 2.找出诗歌哪些地方是详写,哪些地方是略写的,思考详写与略写的原因第二课时 【教学内容】朗读背诵全诗,分析木兰这一人物形象 一
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