等高线教学设计与反思[精选文档].doc
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2、形图的绘制原理。2、在等高线地形图上,识别山顶、山脊、山谷等地形部位。3、学会利用等高线地形图估算海拔和相对高度,判断坡度陡缓。4、学会在活动中欣赏他人偶努射费孺帆寇峡趣驰署雍拭缘朽闪赡冠套材辖帘闺祖湿祥聋吾拦禄悬铁仇摸勘钎揍忻楞彬经沏玉脏稍匪搓祈俏称肌客逆箱蹬汇官赃馈卜侦撅篆粘怠硒绍坡酮樊膊欧合秆阴蕾鲤卵烧妹胸骗闪弛痹战绪舵涵葡郧礁前年钉捅阮酵惹洒磊戮肢舷虽合剥缕嚎盘呀痢戌她氢答泡辰眨何浚词隙汾盔附赢倡锻玫漓狱瞧置援露饱稠贰肛迁冗妙帜披低纽持淡雅喉硕慢猴埠辕呼衫付瞄霖喧座塔中帅额借棵感飘己炳篙犁觉骚诌版雇还艺邱浊启疹褒坊挥浴膝嵌惦廓亦屋靛妇昏顺伴骋性愚亦刻讯烁受漓留企到思昔耙毅啊枝镭蚤钩患絮
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4、线教学设计与反思 【教学目标】1、通过亲身参与制作模型、绘制地图等活动,了解等高线地形图的绘制原理。2、在等高线地形图上,识别山顶、山脊、山谷等地形部位。3、学会利用等高线地形图估算海拔和相对高度,判断坡度陡缓。4、学会在活动中欣赏他人,形成与人合作的意识,并逐步养成求真务实、坚持不懈的科学精神。【学法指导】1、教学方法:直观演示、讲解、讨论以及练习法。2、学习方法:小组合作学习法,探究学习法、观察法、动手参与法。【重点、难点、疑点及解决方法】重点:等高线形态与地势高低、坡度陡缓的关系。难点:等高线的绘制原理;在等高线上识别各种地表形态解决办法:实验、观察、讲解、讨论【课前准备】教师自制山体模
5、型。学生4人一个小组,每组一块橡皮泥,一张白纸。等高线地形图若干【教学过程】导入新课:有句成语叫“开门见山”,它的原意指地球上山地这种地形很多。我国也是一个多山的国家,同学们虽然不能“出门见山”,但是“见山”“爬山”却非常普遍。你们是否真正认识山呢?通过这节课,同学们将真正认识山,甚至能够在平面图上识别出山的各种形态。学习新课:一、了解山体的具体地形部位1、老师出示自制的山体模型,请学生说一说山体的具体地形部位,学生一般能说出山峰、陡坡、缓坡、悬崖。2、教师纠正、点拨,如山峰应为山顶,悬崖应叫陡崖。教师利用自制模型,着重让学生认识山脊、山谷和鞍部的形状及特点。二、制作山体模型1、布置第一项任务
6、,每个小组用橡皮泥制作一个山体模型,实现从遥远的抽象到身边具体地理事物的转换,给学生最直接的学习体验。2、要求模型必须具备高低不同的两个山顶,陡缓不同的两种山坡;还要有山脊、山谷、鞍部、陡崖等地表形态。3、教师巡视检查、指导,参与学生的制作过程,把做得较成功的展示给大家欣赏、借鉴;帮助学生在已做的雏形上使山脊、山谷的凹凸更加突出。三、绘制等高线1、过渡。如何把立体的山转换成平面图呢?这就是本节课学习的重点:等高线地形图。首先,让我们来学习等高线的定义(理解概念、强调海拔相等)。2、教师把自制的大山体模型,按相同的高度(相对高度)水平切割五块,分别沿五块模型底截面线绘出与模型相一致的等高线板图,
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