最新[最新]人教版高中生物必修一教案名师优秀教案.doc
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1、最新人教版高中生物必修一教案探索生物大分子的奥秘一、教学目标 1. 知识方面 (1)初步了解分子与生物学之间的关系 (2)了解中国合成牛胰岛素事件 2. 技能方面:培养分析分析资料的能力。 3. 情感态度价值观 (1)了解中国是首个人工合成有生物活性的有机物的国家,增强学生的民族自豪感; (2)初步了解分子生物学的成果,帮助学生树立学习的目标; (3)阅读访谈,学习科学家们实事求是、艰苦钻研的精神。 二、教学重难点 激发学生对高中生物的兴趣是本课的重点。 三、教学用具: 四、教学准备 五、教学课时:1课时。 六、教学过程 (一)以概述细胞与分子模块作为引入。 师:比较初中阶段所学习的生物知识特
2、点,大家拿到课本可能会想,初中的时候不是已经学过细胞了吗,为什么高中还要再学呢,初中的生物知识着重让学生了解生物学的大概情况,而且因为学生没有相关的化学知识和足够的空间想象能力,所以很多知识在初中阶段是没有办法说明白的。就拿细胞结构来说吧,初中的时候,老师只能让学生知道动物细胞是由细胞膜、细胞质、细胞核构成,至于细胞为什么是有生命的,细胞是怎么样生活的,都没有办法说得清楚。只有在同学们在初三、高一学习了化学的基础知识后我们才可以对生命进一步的学习。学习科学就是这样,当你掌握的知识越多时候,反而觉得自己不知道的东西就更多。 这个学期开设的分子与细胞模块,将为我们在化学分子的层面上,解释细胞的结构
3、以及生命活动。解答在初中阶段没有办法解开的谜团,也为后面的学习打下基础。 (二)人工合成牛胰岛素事件以及科学家访谈录 师:要了解分子与生物学之间的关系,我们先来看一个我们国家在这方面的杰出成果。(展示出我国人工合成牛胰岛素的背景资料)。 学生阅读背景资料和阅读课文中的访谈录,以问题引导:人工合成牛胰岛素在生物学上有什么重大的意义,从访谈录中,你认为造就了这次成功的因素是什么,阅读完了这些资料,你觉得对于你学习高中生物,在方法上有什么启发呢, (三)简单介绍高中生物的教材、学习方法和意义 1、教材分为必修3个模块、选修3个模块。必修:分子与细胞、遗传与进化、稳态与环境,简述三者之间知识结构上的关
4、系;必修: 2、高中新教材的特点:需要学生更多的参与到教学活动中来;增加了探究活动(什么是探究活动、探究活动的流程:发现问题,作出假设,设计实验,作出结论)、模型制作等,这些都要求学生全身心地投入到教学活动。 3、学习生物学的意义:生物学在现代社会中的地位和相关领域的成果,各个学科之间的边界已经模糊,而出现了多学科的交叉;学习生物学不仅仅是知识的互动,更加是能力培养和思维方式不断完善的过程。 人教版高中生物必修一所有教案汇总 第1章 走近细胞 第1节 从生物圈到细胞 一、教学目标: 知识方面1、举例说出生命活动建立在细胞的基础上。 2、说出生命系统的结构层次。 情感态度方面 1、认同细胞是基本
5、的生命系统。 二、教学重难点:细胞是基本的生命系统是重点;说出生命系统的层次是难点。三、教学用具:ppt幻灯片 四、课前准备:让学生收集关于冠装病毒相关的资料。 五、教学课时:1课时 六、教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 1、引入新课 以“病毒是不是生物,”问题引入,简单复习讨论、思考问题:病病毒的结构(没有细胞结构,只有蛋白质外壳毒是怎么样复制和核酸核心,但是能复制)。举引起SAS的冠的,(在细胞内) 状病毒为例,提出问题,病毒在细胞外不具备汇报冠状病毒的相很多生命的基本特征,它是怎么复制的关的资料 呢,冠状病毒在那些细胞里面复制呢, 2、分析细胞是生命小结上面的内容,没有细胞结构的病
6、毒在细胞 活动的基本单位 外表现不出生命的特征,说明细胞是生命的基 本特征。(为什么呢,)细胞的任何一部分脱 离了细胞就不具有独立生存的能力,大分子物 质也不具有生命的特征。所以细胞是生命活动 的基本单位。提出问题:细胞能表现出那些生阅读资料并讨论: 命活动呢,指导学生阅读资料,并开展讨论。 (实例一:草履虫除小结:(幻灯片展示提纲)细胞为什么是生命了分裂和运动,还能结构和功能的基本单位。一个细胞能完成各种镊食、排泄,生长,生命活动;多细胞生物是在在细胞生命活动基应激;实例二:精子础上实现各种的生命功能。(举出一些实例) 和卵细胞作为桥梁,胚胎发育与细胞的3、 生命系统的结地球上生物的种类和数
7、量可谓是恒河沙数,但生长、分裂、分化有构层次(难点) 是这些生物,小到组成它们身体的细胞,大到关系;实例4:例如一个生物个体,一个物种、甚至一个生态系统、疟疾、非典感冒等等 整个生物圈,都可以一个一个的生命系统(什 么是系统呢),而且这些生命系统之间还有层 次的关系。(以一只龟为例分析) 小结 单一个心肌细胞就是一个生命系统,(为什么 呢,)因为细胞各个部分都是互相依存,互相学生在老师的引导影响,而使细胞能表现生命特征;心肌也是一下,理解生物系统的课后练习 个系统(分析略)。引导学生分析心脏、循环层次性、以及尝试分系统、个体、种群、群落等也是一个系统 析后面几个层次作为生命系统的原因。(着重引
8、导说出多个组分互相配合影响成为整体) 完成资料后的“思考与讨论”。 七、板书设计 第1节 从生物圈到细胞 一、为什么说生命活动离不开细胞 生命活动离不开细胞的实例 生物 生物类型 生命活动 基本特征 说明 草履虫 单细胞生物 运动和分裂 人 多细胞生物 生殖和发育 人 多细胞生物 缩手反射 病毒 非细胞形态侵入人体的 的生物 淋巴细胞 人 人和高等动免疫 物 二、生命系统的结构层次 结构 概念 举例 学生举例 层次 细胞 细胞是生物体结构和功能的基本单位 心肌细胞 由形态相似,结构、功能相同的细胞联合组织 心肌组织 在一起 器官 不同的组织按照一定的次序结合在一起 心脏 能够共同完成一种或几种
9、生理功能的多个系统 循环系统 器官按照一定的次序组合在一起 由各种器官或系统协调配合共同完成复杂个体 的生命活动的生物。单细胞生物由一个细龟 胞构成生物体 在一定的自然区域内,同种生物的所有个该区域内同种龟种群 体是一个种群 的所有个体 在一定的自然区域内,所有的种群组成一该区域内龟和其群落 个群落 他所有生物的种群 生态系生物群落与它的无机环境相互作用而形成龟生活的水生生 统 的统一整体 态系统 由地球上所有的生物和这些生物生活的无地球上只有一个生物圈 机环境共同组成 生物圈 三、小结:细胞是最基本的生命系统。 八、布置作业 第2节 细胞的多样性和统一性 一、教学目标: 1知识方面 (1)了
10、解细胞学说的发展过程 (2)理解细胞的多样性和统一性;细胞形态多样性与功能多样性的关系 (3、原核细胞与真核细胞的比较2技能方面 (1)显微镜高倍镜的使用 (2)制作临时装片 (3)观察不同细胞的差异 3情感态度方面 (1)认同科学探索是一个曲折渐进的过程 (2)认识水华对环境的影响以及禁采发菜的意义情感态度方面 二、教学重难点:显微镜高倍镜的使用;细胞的多样性,特别是真核细胞和原核细胞的比较是本课的重点。而了解细胞学说的建立过程是本课的难点。 三、教学用具:ppt幻灯片。 四、课前准备:准备好实验的材料。 五、教学课时:2课时 六、教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 (一)使用显引导学生
11、观察课本彩图,回忆4种细胞的来源以及复习思考并回答问题 微镜的高倍在初中阶段所了解的细胞的结构。 制作临时装片并镜观察集中简单复习一下显微镜的使用。用多媒体指导学生制作临观察。思考讨论细胞 时装片并使用高倍显微镜观察。并以问题作为引导:你老师的问题,并观察的是什么细胞;从低倍镜转换到高倍镜后,视野发作出回答交流。 生了怎么样的变化,为什么要先用低倍镜找到目标并将完成练习 其移动到视野中央,再转换高倍镜,尝试用简图来描述 一下你观察的细胞;你认为造成细胞形态结构差异的原 (二)第一课因是什么,(同种生物之间和不同种生物之间比较) 时的课后练小结,造成细胞形态结构差异的原因由于功能上的差异。 比较
12、两种细胞的习 差异,讨论并回课后联系第1、2题 答问题。(实验中第一题:答案是B 所观察到的细胞第二题:(1)上皮组织细胞、角质保护层细胞、皮下结都有成型的细胞缔组织细胞;表皮细胞、保卫细胞、叶肉细胞、导管细核,而大肠杆菌胞、筛管细胞。(2)共同点:细胞膜、细胞质、细胞核;的细胞内没有成相异点:植物细胞有细胞壁,液泡和叶绿体。(3)因为形的细胞核) (三)真核细两者都有多种组织有机结合,并有一定生理功能。 尝试解释细胞学胞与原核细引导学生比较上一节实验课所绘制的细胞图与大肠杆菌说的内容 胞(第二课相片、模式图的差异。提出问题:两种细胞之间的主要 时) 区别在哪里, 导出原核细胞与真核细胞的概念
13、、以及两者之间的代表 (四)细胞学生物。(真核细胞如动物、植物、真菌;原核细胞如细菌、阅读资料,讨论说及其建立蓝藻) 问题并进行交流过程 以蓝藻作为例子介绍原核细胞的生活习性。 汇报。(1、例如1.什么是蓝藻,身边熟悉的蓝藻有那些代表生物,(发科学发现是曲菜、水华)水华对环境的影响和禁采发菜的环保意义。 折,漫长的;2、课后练习 2. 形态:比较小,营养方式。细菌主要以寄生、腐生为主要是阐明了生主,而蓝藻可以进行光合作用。 物界的同一性;3(没有成形的细胞核,只有拟核 3、例如对神创论4(用幻灯片比较一下真核细胞和原核细胞的不同点。然有力的打击等。 科学前沿 后比较两者的相同点,突出细胞核与拟
14、核物质组成的共同性。 设问:被誉为现代生物学三大基石是什么,(达尔文的进化论、孟德尔遗传理论、细胞学说) 本章小结 简单地解释细胞学说的三个要点:第一个要点描述了生物是由细胞组成;第二要点描述了细胞的生命活动;第三要点描述细胞的繁殖。(可以以设问的方式来引导学生讲) 以讨论题引导学生阅读“细胞学说建立过程”的资料。 自我测试 课后练习3:根本区别是有无成形的细胞核;共性是细胞核的组成物质。 七、板书设计 第2节 细胞的多样性和统一性 一、怎样使用高倍显微镜 1、把细胞移至视野正中央 2、转动转换器 3、调节光圈和反光镜 4、调节细准焦螺旋 二、原核细胞和真核细胞 类别 原核细胞 真核细胞 细胞
15、大小 细胞核 细胞质 生物类群 三、细胞学说建立的过程 第二章第一节细胞中的元素和化合物 一、教学目标 1、知识目标 (1)掌握组成细胞的元素 (2)了解各元素在细胞中的含量及差异 (3)掌握组成细胞的化合物 (4)掌握检测生物组织中糖类、脂肪和蛋白质的实验及结果 2、能力目标 通过实验的操作,培养学生的观察、思考、动手和逻辑推理等能力。3、情感目标 通过发现问题、解决问题的过程,培养学生的探索精神,树立辩证唯物主义世界观,达到培养学生的生物科学素养。 二、教学重点、难点 重点:组成细胞的元素种类、组成细胞的化合物 难点:组成细胞的元素种类与自然界的元素的联系及区别、检测生物组织中糖类、脂肪和
16、蛋白质的实验的教学 三、教学设计 通过设疑引入,激发学生积极思维,主动探索知识,培养学生观察、思维、推理及综合的能力。(根据本学校的教学条件而定) 四、教学过程 1、导入 问:细胞的组成是由元素构成的,他是否和自然界中的元素一样,他们是什么,他们在细胞中构成了什么物质,又与自然界的有什么不同,(通过设问,激发学生的求知欲望并切入本课的教学内容) 2、讲述课程第一节 细胞中的元素和化合物 (1)组成细胞的元素 先请学生们观察教材的图2-1和图2-2,并请学生们说出或回答出(可以提问)组成人体细胞的主要的元素有哪些。最后引出前文的结论:细胞中常见的化学元素有20多种,如:C、H、O、N、P、S、K
17、、Ca、Mg、Fe、Mn、Zn、Cn、B、Mo等。然后再阐述大量元素和微量元素,并说明大量元素有:C、H、O、N、P、S、K、Ca、Mg等,微量元素有:Fe、Mn、Zn、Cn、B、Mo等。 再请学生观察教材的图2-1和图2-2,问:他们中的各元素含量的有什么特点,引出组成细胞的基本元素:C、H、O、N 最基本元素是:C 再结合课文提出的问题:C元素作为最基本的元素,对生命有什么意义,激发学生们的自主探究的学习。 问:同学们,现在知道了组成细胞的元素,那么这些元素在细胞中是以什么形式存在的,(引如:组成细胞的化合物的学习) (2)组成细胞的化合物 化合物 质量分数(%) 水 85-90 无机物
18、1-1.5 蛋白质 7-10 脂 质 1-2 糖类和核酸 1-1.5 其中,无机物有水和无机盐,有机物有糖类、脂质、蛋白质和核酸。 接着与同学们一起做课本的思考和讨论,进而提出:如何区分细胞中的有机物,引入检测生物组织中糖类、脂肪和蛋白质的实验。 (3)检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质 结合课本实验的方法,有教师自己进行一个演示实验,在此过程中,与同学们一起探讨实验的方案及方法步骤,向学生们提出以下问题,与学生们进行互动。 1、斐林试剂的甲液和乙液的浓度与双缩脲试剂的A液和B液的浓度的区别是什么,2、斐林试剂与双缩脲试剂的配制有什么不同, 3、实验的取材有什么讲究,实验前要做什么处理,为什么
19、, 4、显微镜的使用方法应注意什么, 5、生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质的显色反应结果是怎样, (4)小结 组成细胞的元素中,大量元素有:C、H、O、N、P、S、K、Ca、Mg等,微量元素有:Fe、Mn、Zn、Cn、B、Mo等;基本元素是:C、H、O、N ,最基本元素是:C 。组成细胞的化合物有:无机物:水和无机盐,有机物:糖类、脂质、蛋白质和核酸。显色反应中,葡萄糖与斐林试剂反映呈砖红色沉淀,脂肪与苏丹?染液(或苏丹?染液)反应呈橘黄色(或红色),蛋白质与双缩脲试剂反应呈紫色。 五、板书设计 第一节 细胞中的元素和化合物 一、组成细胞的元素大量元素:C、H、O、N、P、S、K、Ca、Mg等
20、微量元素:Fe、Mn、Zn、Cn、B、Mo等 基本元素:C、H、O、N 最基本元素:C 二、组成细胞的化合物 无机物有水和无机盐 有机物有糖类、脂质、蛋白质和核酸 三、检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质的实验结果 萄糖与斐林试剂反映呈砖红色沉淀 脂肪与苏丹?染液(或苏丹?染液)反应呈橘黄色(或红色) 蛋白质与双缩脲试剂反应呈紫色 第2 节 生命活动的主要承担者蛋白质 一、教学目标: 1. 说明氨基酸的结构特点,以及氨基酸形成蛋白质的过程 2. 概述蛋白质的结构和功能 3. 认同蛋白质是生命活动的主要承担者 4. 关注蛋白质研究的新进展 二、本节重难点 重点:(1)氨基酸的结构特点,以及氨基酸形
21、成蛋白质的过程; (2)蛋白质的结构和功能 难点:(1)氨基酸形成蛋白质的过程; (2)蛋白质的结构多样性的原因 三、教学过程 学习教师组织和引导 学生活动 教学意图 阶段 联系提问: 思考回答: 现实1. 当你购买某些食品时,包装上常附有1. 牛奶、鸡蛋、肉、大豆 生食品成分说明。蛋白质是许多食品的重要 利用问题活,成分,你能说出多少种富含蛋白质的食 探讨创设明确品, 问题情景 学习教师补充:对,当然还有许多了,比如几 目乎所有的酶都是蛋白质,蛋类中的卵清蛋2. 氨基酸是人体生命活动需标。 白,运输氧气的血红蛋白,肌肉细胞中的要的成分,有的氨基酸人体内肌动蛋白和肌球蛋白,治疗糖尿病的用的不能
22、合成 激素-胰岛素,也是蛋白质,我们的 头发是角蛋白。等等。 3. 运输氧气,催化 2. 为什么食品中要添加某些氨基酸呢, (答案很多) 3. 蛋白质在生命活动中有什么重要的功能吗, 评价学生回答,引入研究主题 生命活动的承担着蛋白质 一、 氨基酸及其种类 通过上述讨论的除蛋白质和氨基酸都是生命活动的所需的重要物质,那么蛋白质和氨基酸有什么关系呢, 氨基酸是组成蛋白质的基本单位,蛋白质必须经过消化成为各种氨基酸才能被人体吸收和利用。 设置结合“思考与讨论”中给出的4种氨基酸1. 所有的氨基酸都有C、H、氨基酸结问的结构式 回答: O、N 因此蛋白质也是主要有构特点是题,1.氨基酸的元素组成 C
23、、H、O、N四种化学元素组学习氨基让学2.结构特点并尝试写出氨基酸的通式 成的,很多重要的蛋白质还含酸形成蛋生主3.不同氨基酸分子的区别在哪里, 有P、S两种元素 白质的基动获4.如何判断某个分子是否是氨基酸 2. a.R基不同导致氨基酸不础,让学取知 同。b.每个氨基酸分子至少都生自主对识 教师要提示氨基和羧基的书写都要有一含有一个氨基和一个羧基,并比观察,个游离键。并指明甘氨酸的R基是H,且都有一个氨基和一个羧基达到突出丙氨酸R基是CH3 连在同一个碳原子上 重点,突练习:P24 2题 破难点的二、蛋白质的结构及其多样性 目的 蛋白质是以氨基酸为基本单位构成的生由学生写出由三个氨基酸 物大
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