最新[精编]人教版七年级上册美术教案名师优秀教案.doc
《最新[精编]人教版七年级上册美术教案名师优秀教案.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《最新[精编]人教版七年级上册美术教案名师优秀教案.doc(59页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、精编人教版七年级上册美术教案第一单元 劳动-人类创造力的源泉 活动一 观赏与评述 设计思路 本单元内容属于“欣赏?评述”领域,选择了古今中外不同种类的美术作品让学生欣赏。本课运用多媒体手段,创设情景,营造氛围,通过提问、比较、分析、讨论等方法,使学生能够在教师的引导下步入欣赏的情境,通过欣赏过程的不断递进,学到欣赏的方法,并深刻认识“劳动?人类创造力的源泉”这一主题对人类社会的重要意义。 教学目标 1.通过欣赏, 提高学生对美术作品的审美能力和分析作品的能力, 初步了解作品的创作主题和表现手法, 理解所表达的创作思想。 2.培养学生对劳动的情感、态度和正确的价值观念。 教学重点 认识劳动是艺术
2、创作的源泉,理解美术作品所表达的创作思想。 教学难点 能用自己的语言表达对美术作品的感受。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 说明 导入片头播放的这些图片都反映了一个怎样的同学们观察 创设情并配音乐 主题, 景,引劳动 根据问题学导学为什么历代艺术家都选择“劳动”作生自由回答 生。 为自己创作的素材,你如何看待劳动, 劳动创造了世界,创造了人类。人类在 劳动中产生了各种需求,劳动是人类生活的 重要组成部分,艺术则是人类对生活的模拟 与表现。从古至今,大量的艺术作品都以劳 动为题材,反映了艺术家对劳动的体验与感 受,记录了劳动者的艰辛、欢乐和坚强。劳 动是画家笔下的生命赞歌,是人类创造力的
3、 源泉。 比较、分析、 劳动?人类创造力的源泉 区别。 理解艺艺术作品中的劳动与现实生活中的劳 术来源动有什么不同, 于生艺术来源于生活,而又高于生活。艺术 活,而不是简单地停留在对劳动的描绘上,而是通 又高于过选择、加工、并加上艺术家的联想和创造, 生活。 1 表达艺术家对所描绘对象的独特感受,从而 创作出了优秀的艺术作品。 一、观赏与描述 首先谈谈自己对这些作品的初步感 出示油画受,你是怎样理解这些作品所表现的劳动 作品在性质和情节, 激流中前作品是作者在中央美术学院油画研究班 进 学习时的毕业创作。为此,作者曾先后到山 现代 杜西禹门口、陕西宁家川等黄河险急渡口体验 键 生活,收集创作素
4、材。 作者以简练的艺术语言,雄健有力的笔触,用语言口头 凝重的色调表现了黄河船工们齐心协力在描述 黄河的激流浊浪中奋力前进的惊险场景。作 通过对者运用衬托和对比的手法来刻画黄河船工 作品的在劳动中所表现的惊人力量和百折不挠的 观赏进精神。这主要表现在汹涌激荡的河水与船工 行口头们沉着稳定的姿态的对比,大面积奔腾而来 描述。 的黄河浊浪和小船的强烈对比。 你对这件作品的第一个反应是什么, 你是怎样理解作品中所表现的劳动情节, 在这幅4米长的画幅中,画家以其饱满 的热情,娴熟的技巧,描绘了集体农庄员在 出示油画丰收的打谷场上劳动的场面。堆积如山的黄欣赏作品口 作品粮金麦粒,夏日明亮的阳光,妇女们有
5、节奏的头描述 食前苏动作,兴奋的笑脸,和那具有强烈民族特点 联 的服饰,共同交织成欢乐的旋律,演绎着劳 雅布隆斯动的赞歌。作品主题鲜明,形象生动,反映 卡娅 了千百万经过战争洗礼的苏联人民战后新 的生活,从内容到形式,具有史诗般的特点。 你对这些作品所表现的劳动场景有什 么感受, 列宾(18441930年)是俄罗斯著名的 现实主义画家,他两度到伏尔加河沿岸长时欣赏作品, 出示油画间观察纤夫们生活,画了大量的速写。 口头描述你 作品伏宽广的伏尔加河上,酷暑中午的闷热笼对作品的感通过对尔加河纤罩着一切。纤夫们拉着平底载重的运货船,受。 作品的夫俄罗沿着河床缓慢地向着望不到尽头的路行进。 观赏,斯
6、列宾 这些被烈日晒黑了的俄罗斯男人,有强壮 谈谈对的,有体弱的,有年老的,有年轻的。他们 艺术作虽然具有不同的个性,不同的社会出身和不 品的感2 同年龄,但残酷的生活并没有使他们屈服。 受。 一条陈旧的缆绳把他们连在一起。列宾笔下 的纤夫们虽然经历了沙皇统治下深重的苦 难,却依然具坚强的毅力。 画家以象征着丰收的金黄为主调,与其 作对比的黑、白、红三色突出了欢乐自信的 出示版画藏族妇女。画面线条饱满有力,恰到好处地欣赏作品谈 作品初表现了藏族人民喜迎和平解放后第一个丰感受。 踏黄金收年的心情。 路李焕 民 二、分析与研究 观察画面中环境和人物细节(如工具、 动作、服饰等)你能理解它们所反映的历
7、史、 文化、经济和生活背景吗, 张择端,宋徽宗时为宫廷画家。此图一仔细观察作 般认为是描绘北宋京城汴梁及汴河两岸清品,根据问 出示中国明时节的风光。开卷处画汴京近郊,中段写题回答。 在观察画清明汴河,后段写市区街道。在表现手法上,采 描述的上河图用传统的手卷形式,全图以“散点透视”来 基础宋代 摄取所需景象。画中人物多达500余人,不 上,进张择端 惟衣着不同,神情气质各异,而且穿插安排 一步分着各种活动,其间充满着戏剧性的情节冲 析、研突,令观者看后,回味无穷,是一幅写实性 究作品很强的风俗作品。教材中所选的是中段也是 的社会描写最精彩的一段。一艘滿载着货物的大 背景。 船,即将通过虹桥。桥
8、下湍急的水流使大船 好像一时失去了控制,船工们一面急忙放下 桅杆和帆,一面正紧张地控制着船头前进的 方向,有的在指挥,有的在掷缆绳,以使大 船安全地通过虹桥。相映成趣的是,大船过 桥的紧张又极具戏剧性的场面,吸引了桥上 众多的行人。他们都在聚精会神地注视着桥 下发生的一切。桥上桥下相互呼应,构成了 一幅热烈、紧张而又极其生动的画面。虽然 画中人物都画得很小,仔细一一看去,个个 都很生动,十分耐看,足见画家对生活的观 察十分仔细,描绘人物的举止形态具有极其 深厚的艺术功力。从而使这一段描绘成为整 个清明上河图中最吸引人、最令人过目 不忘的场景。 3 清明上河图再现了当时社会的广阔 性和多样性,是
9、12世纪北宋时期中国城市 生活的生动写照?社会安定、市场繁荣、 出示中国经济活动频繁、人员职业多样等。 对两件作品 画捣练对两件作品进行比较,观察画面中环境进行比较、 图唐代 和作品中人物的劳动心情和态度有什么感分析,谈谈 张萱 受,你了解这两件作品的时代和社会背景对作品的感 出示油画吗, 受。 作品拾 捣练图给人以优雅平和、富有劳动 穗法国 节奏美感,后者是三个贫穷妇女在麦地里向 米勒 前弯腰拾穗的情形,看了不禁让人产生同 情。 捣练图是盛唐时期的作品,从画家 张萱擅长仕女画来看,此画是以欣赏妇女劳 动之美展现捣练过程为目的的风俗画。 而拾穗是19世纪法国画家米勒所 画,当时法国正处在贫富差
10、距加大、阶级矛 盾尖锐的时期,米勒居住于农村,亲身参加谈谈自己的 田间劳动,深知农民的贫穷与艰辛,他是站认识 出示弋在同情农村贫穷妇女的立场上来画拾穗。 射收获 所以两幅不同国度、不同艺术形式的作 图东汉品,分别具有不同的艺术价值和社会价值。 画像砖 仔细观察作品,你能理解作品所反映的 是什么生活背景, 东汉时期的弋射收获画像砖让我们 知道东汉时,农耕和射猎仍是较为普遍的生 产方式。 画像砖主要用于装饰砖石结构的墓室, 多在四川省的东汉墓中发现。画面分上下两 个场景,上部弋射图,右为莲池,池内浮着 莲叶,莲蓬结实饱满,水中有鱼鸭遨游,空 中有大雁飞行,显示出一派生机勃勃的景 象。下部为收获图,
11、一人挑担提篮,三人俯 身割草,整个画面,简洁分明,但所表现的 内容十分丰富,而且将不同的空间自然地结 合在一起,所表现的劳动场面具有浓厚的生每组选一位 活气息。虽然作者没有注意到透视空间造型代表用语言 出示六幅中的重要性,但是通过留白,使同样大小的叙述。 检验对作品 收获者与弋射者拉开了空间距离,同时使画 本课前面有了纵深感。人物形象概括,姿态优美, 面所讲4 其间人物顾盼呼应,使画面产生了一种和谐针对问题谈知识的出示问题 感。 谈对劳动的把握, 三、小组合作,思考与讨论 认识。 对劳动每组任意选择一幅作品进行分析、讨论价值观和研究。 的认1.你了解作品的时代和社会特点吗, 识。 2.你能不能
12、揣测作者的创作意图和表现的主题,如果是你,将如何表现, 四、对劳动的认识 1.你对人类劳动的意义有什么认识, 2(你对“劳动是人类创造力的源泉”有什么体会和看法, 名人格言: 我们世界上最美好的东西,都是由劳动、由人的聪明的手创造出来的。 ?高尔基 勤劳一日,可得一夜安眠,勤劳一生,可得幸福长眠。 ?达?芬奇 总结: 劳动是人类生活的主旋律,是艺术创作的源泉。美术作品源于生活却又高于生活。让我们热爱生活,热爱劳动,认真观察,勤于表现,用我们的双手描绘美好的生活。 第二单元 活动一 优美的校园 体验与选择 活动一 优美的校园 体验与选择 设计思路 本单元多彩的学习生活(造型?表现)是根据学生的年
13、龄特点并且结合他们的学习、生活环境进行平行、成角透视知识的学习,用线条表现物体的结构,作简单的写生练习而设计的。 教学目标 5 1.知识与技能:通过本节课的学习,旨在使学生在学习和欣赏的过程中获得知识,提高学生的欣赏评价水平,在欣赏和观察自己校园的过程中巩固自己已经掌握的相关知识,并进一步地探究与建筑物的透视规律,通过学习学生能够了平行透视和成角透视知识。 2.过程与方法:通过欣赏与比较的方式,获得基本透视规律。 3.情感态度价值观:通过欣赏,学生将会掌握一种表现物象立体感和空间感的方式方法,提高学生认识和观察的能力,提高学生审美水平,培养学生热爱生活、热爱优美校园的情感。 教学重点 学生了解
14、平行、成角透视知识,在欣赏和观察校园的过程中获得知识,能够较为全面地认识立方体的透视规律。 教学难点 学生在欣赏和观察优美校园过程中,学会用透视的方法表达自己的学习环境和生活环境。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 说明 一、导入新课 以提问的方式引入新课: “同学们,学生在教师的 谁能描述出我们的校园吗,” 引导下思考并做出回答。 教师进行引导并出示课题优美的校园。 二、讲授新课 一、利用多媒体展示 PPT课件(分学生回答。 侧重于建筑析、讨论、探究) 物的造型 请同学们总结欣赏不同的校园环境,并让学生找出透视规律。 侧重于对景出各学校的共同点(教学楼、宿舍、物透视的表分组讨论 办公楼
15、、图书馆、体育馆等)。 达。 画家都用了那二、提问:用什么方法能表现出校些造型手段来园建筑物的立体感和空间感, 表达空间感的。 1.请分析课件中一幅校园风景图片的构成因素,用动画演示透视消6 失线。 2.出示荷兰画家霍贝玛的作品密德尔哈尼斯的林荫道,分析画中的形象和表现的情节。 3.出示外国风景画作品。 组织学生讨论: 画面上刻画了那些自然形象, 使你产生那些联想, 谈一谈作品怎样表现自然与生命的和谐交融, 教师在学生回答问题后,归纳小结,分析作品内容与表现形式。 三、知识总结 总结本课学习知识点,鼓励学生的 积极表现。 四、练习作业 请同学们课后画一幅校园风景。 活动二 优美的校园 学习与研
16、究 教学设计(一) 设计思路 本单元多彩的学习生活(造型?表现)是根据学生的年龄特点并且结合他们的学习、生活环境进行平行、成角透视知识的学习,用线条表现物体的结构,做简单的写生练习而设计的。 教学目标 1.知识与技能:通过本节课的学习,旨在使学生在学习和欣赏的过程中获得知识,提高学生的欣赏表达水平,学习与探究建筑物的透视规律,通过学习学生能够掌握平行透视和成角透视表达方法与规律。 7 2.过程与方法:通过欣赏与实践的方式,掌握平行透视和成角透视的基本规律。 3.情感态度价值观:通过欣赏,学生将会掌握一种表现物象立体感和空间感的方式方法,提高学生认识和观察描绘对象的能力,提高学生审美水平,培养学
17、生热爱生活、热爱优美校园的情感。 教学重点 掌握平行、成角透视知识,在欣赏和观察校园的过程中获得知识,能够较为全面地认识立方体和建筑物的透视规律。 教学难点 学生在欣赏和观察优美校园过程中,学会用透视的方法表达自己的学习环境和生活环境。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 说明 一、导入新课 复习上节课的知识,导入新课: 学生在教师的 引导下思考并出示课题优美的校园?我们学做出回答。 习的地方 二、讲授新课 一、提出问题: “请同学们观察下学生讨论并回 面这幅作品是如何表现景物空间答。 的,” 请同学们总结展示PPT课件(分析、讨论) 出平行透视规律。 1.出示荷兰画家霍贝玛的作品密德尔哈
18、尼斯的林阴道 请同学们总结出成角透视规2.展示带有透视线的作品密德尔律。 哈尼斯的林荫道,教师总结并阐述这件作品是运用了透视规律来同学们讨论并表达景物空间的。 回答。 二、提问:什么是透视画法,透视学生分别练习。 的分类是怎样的, 学生展示自己8 教师讲解:透视是一种符合正常视的作品并相互觉感受的科学变形,根据透视的特评价。 点,可以将透视分为平行透视和成角透视两种。 1.展示PPT课件:与学生分析学习平行透视的规律,教师讲解平行透视的概念并与学生讨论探究平行透视的规律特点。 平行透视又叫一点透视,通常看到物体的正面,而且这个面和我们的视角平行。 由于透视的视觉上的变形,产生了“近大远小”的感
19、觉,透视线和消失点就应运而生。 平行透视只有一个消失点。 因为近大远小的变形,所以形体产生了纵深感。 展示学生运用平行透视方法的绘画作品。 2.展示PPT课件:教师与学生分析学习成角透视的规律,教师讲解成角透视的概念并与学生讨论探究成角透视的规律特点。 成角透视又叫两点透视,看到物体两个面以上,相应的和视角成一定的角度。 成角透视所有垂直方向的线条都是垂直的,没有变化。不过较中间的垂直线比相对两侧的垂直线较长一些,这样的“近长远短”符合透视的规律。 9 成角透视是最符合正常视觉的透视,也最富立体感。 展示学生运用成角透视方法的绘画作品。 3.通过刚才的学习,请同学们讨论比较总结平行透视和成角透
20、视各有什么样的消失规律, 教师在学生回答问题后,总结: 平行透视只有一个消失点。 成角透视有两个消失点。 三、通过课件展示安排学生练习。 1.展示两幅学生便于利用平行透视和成角透视方法表达的校园图片,安排练习。 作业要求:用线条来表达作业。 2.展示学生当堂完成的练习作业。 教师给予肯定而中肯的评价。 四、教师进一步展示课件中的优秀学生作业和当堂的学生优秀作业,以巩固所学知识。 三、知识总结 总结本课学习知识点,鼓励学生的知识总结。 积极表现。 四、课后拓展 请同学们利用透视规律,画一幅自 家客厅或是书房的作品。 活动三 优美的校园 写生与表现 设计思路 10 本单元以多彩的校园文化生活为平台
21、,挖掘校园美术。通过对校园环境、人物以及校园内各种活动的绘画表现,加深对校园丰富多彩的学习生活的体验以及自己与同学、老师之间的和谐关系,培养学生热爱校园生活的情感,并了解对相关环境、人物活动的最基本造型语言和表现方法。在对校园生活体验、学习与研究的基础上,活动三主要是对校园生活的写生与表现,以校园风景写生为主要研究内容与实践方向,设计过程围绕校园风景的速写与素描展开探索,希望同时也能为想研究校园人物写生与创作的老师们提供一个可参考框架,校园生活的写生与表现无论是人物,风景,还是校园生活场景,其实都是一个探究模式,关键是搞清楚画什么、怎么画的问题。将目光投入校园风光,在校园中选取适当的视角指导学
22、生进行表现,既锻炼学生的构图、画面安排的能力,也能培养学生热爱校园的情感。该课有前两个活动的铺垫,在体验选择、学习研究的基础上,直接带领学生室外写生,与前两个活动衔接自然。 教学目标 1(引导学生通过细致的观察,感受校园环境的美感。 2(指导学生运用绘画透视和绘画构图知识表现校园环境。 3(培养学生热爱校园的情感,提高对周围环境的敏锐观察和感受能力。 教学重点 对校园环境的仔细观察和深入理解,选取其中印象深刻、有意义、有情趣的部分进行整理、加工和提炼,利用所理解的透视知识进行大胆的构图,有创造性的表现。 教学难点 校园景物的选择与构思,对铅笔速写技法的掌握和运用与创新,学生驾驭画面的能力。 教
23、学过程 教学环节 教师活动 学生活动 说明 一、组织教学 学生干部检查写 生用具的准备情况。 导入新课 二、多媒体展示校园风光图学生大胆发表见回味校园美景,感片,提问:在我们美丽的校解,大部分同学回受校园之美。 园中,最有代表性的景观是答:钟楼。(因为11 哪里, 钟楼是廉中美景之一,现在是我校办公楼前最美丽的一处风景。) 优秀写生三、进入主题: 学生欣赏钟楼写激发学生写生热作品激起生作业。 情。 1.历届学生都对钟楼进行同学们的过大胆的描绘,以此来表达取景构图、打轮让学生体会到绘绘画欲望。 对廉州中学的热爱,大家要廓、细部刻画、画画理论是相通的,不要看一下, 面整体关系的处无论表现什么题理、
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 精编 最新 人教版七 年级 上册 美术 教案 名师 优秀
链接地址:https://www.31doc.com/p-1365047.html