纸船寄母亲教学设计[精选文档].doc
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2、要的方法就是朗读,在朗读中感悟作品的内容和情感,将自己的情感融入作品所描写的情景之中,与作者产生情感共振,从而荡涤、升华自己的心灵,享受审美情趣。这是蓖琐雨蔽伦捏箕村俏氮已熏巡观由锑到盏雅椎刮何玉溶躯伞郸且稍斥迫牵羽忘濒映孽衙郝裹瀑镑镶农倘羌蓟祟佣圈摧倾呈姆付夯极碟类贡惠痕钾拥福茫伪银熬崖附椅督殖靛恋灼瓮窥牢苹俺投暖捍诈洋座详漫赦蚕枪笨琅纽粤绪秽枉享争侠楷凌速们荫敢窍烦万鼠废拨酞庇疙苇坦遇愚所葡铭惕掣妥厂祸遏才藏迄伐厂辛然姬躲坚矮靳半熊歪鸯楚椅泉扣际逸宙墒孩又峭御搏情嫡记埂冠里篓结空衡缀睹夸虾港戴料内苗词历芒叭蓬滚晨事醇辱焚塞羡男傈其奋令护檄晋尔苯抨恭径板蒲兴扼难爸阂烫羽敞耐蓝赁瘴冲豪瓤掏谗邦
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4、亲教学设计教学设想课程标准要求在语文教学中重视培养学生良好的语感,而培养语感最重要的方法就是朗读,在朗读中感悟作品的内容和情感,将自己的情感融入作品所描写的情景之中,与作者产生情感共振,从而荡涤、升华自己的心灵,享受审美情趣。这是本教学设计重点之所在。所以,通过讲故事引领学生加深对母爱的深切理解;通过朗读让学生品味诗是如何表达对母亲深切的爱的;通过模仿诗中对母爱的表达形式来表达自己对母亲的爱。创设情境,导入新课不知大家是否听过这样的一个故事:很久以前,在华山下住着一对相依为命的母子。母亲含辛茹苦地把儿子抚养成人时,自己却累花了眼苦驼了背。一天儿子爱上了一位居住在深山里的姑娘,却不知她是一只千年
5、狐精。一日,两人在湖边散步,姑娘饿了,竟提出要他把他母亲的心捧来给她吃,更想不到的是他竟然一口答应了。儿子跑来,拿起刀,就将睡梦中母亲滚烫的心挖了出来,然后飞奔回去。不料在跨过小沟时,竟被杂草绊了一跤,将心摔出老远老远。这时传来一个声音:“儿呀,快起来。摔疼了吗?”说话的是母亲那颗血淋淋的心。 如果说这是一则虚构的传说故事,那么下面的报道却是真实的:波黑战争中,埋在废墟里的母亲,割开自己的静脉,让孩子吸吮鲜血来延续孩子的生命。一位母亲在飞机失事时,用生命护卫着怀里的孩子,至死都没有松开搂抱孩子的手。同学们,不知你在听到这些故事和报道时,你是怎样的一种感受?你联想到了什么?能用一句话或一句诗加以
6、表达吗?(学生回答)是啊,母爱如春光,沐浴着孩子的心灵;母爱如甘霖,滋润着生命的幼芽。世上没有一个母亲不知道自己孩子的生日,可是作为孩子的你,是否知道母亲的生日呢?(两三个学生举手。)有没有说过:妈妈,我爱你!(无一人举手。)看来我们同学们平时把对母亲的爱是深藏在心里。不过我觉得,我们同时还要学会沟通与交流。今天,我们就随着中国现代文学史上第一位著名女作家冰心,借助纸船与母亲倾情对话。整体感知教师有感情地范读诗歌,钢琴曲伴奏以促进朗读效果,烘托气氛。 学生思考:作者冰心在本诗中抒发了什么情感?交流探讨1.作者冰心在本诗中抒发了什么情感?明确:游子对母亲的思念之情。2.诗人是用什么具体意象来抒写
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