最新——最新人教版七年级上册语文教案名师优秀教案.doc
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1、20162017学年最新人教版七年级上册语文教案20162017学年七年级语文上册 教案 单 位:蛟停湖中学 学 科: 语 文 姓 名:王 明 辉 1、春 设计思想: 先练后讲、先学后教,先试后导这是尝试教学法的核心。我在讲授春一课时,以这一思想为指导,从学生的口头训练入手,分层设置思考题,引导学生体会作者在景物描写中抒发的感情,学习写景状物的一般方法,活跃了学生的思维,充分调动起学生的学习兴趣。在各个学习环节中,我本着以学生为主体、教师为主导的原则,让学生主动的想、主动的说、主动的学,把学生的自主学习与教师的精讲点拨紧密的结合在一起,充分发挥了学生的主动性,使他们在不断尝试中享受到成功的乐趣
2、。同时根据大纲的要求和本课的特点,我把重点放在了整体感知课文、语感的培养和读写结合上,加强对学生的综合训练,突出重点,锻炼学生的听、说、读、写的能力,使学生牢固的掌握所学知识,并把它们灵活的运用到自己的实际写作中去,做到学为所用。 教材分析: 它是传统名篇,这是朱自清在解放前写的,各套课本都会选的;它在情调、布局谋篇、修辞方法、遣词造句方面都堪称典范,学生尽可模仿学习。 提示几个主要问题: (1)写出了春天哪些景象, (2)写出了春的什么特点, (3)表达了作者什么感情, (4)熟读、背诵。 本课遇到比喻和拟人两种修辞方法的学习任务,这里作两点提示:一、学习这课,比喻和拟人的修辞方法是一重点,
3、课本里的知识嫌少,仅在练习里附了一点,教师应该找参考书,作一点补充;二、应该多结合课文语句消化知识,将修辞学习与揣摩语言结合起来,而不要单纯地讲知识。 教学目标 知识与能力 1、理清课文写作思路,理解文中描绘的几幅画面,体会作者对春天的热爱和对未来的憧憬之情。 2、能正确、流利有感情地朗读课文。 3、学会品味文中清新、优美的语言。 4、学习细致观察、描写景物的方法。 过程与方法 1、以朗读贯穿始终,在读中悟情。 2、通过自主合作讨论的方式,品析画面。 情感、态度、价值观: 通过欣赏春天的美景,培养学生热爱大自然的情感。 课前准备: 1.学生网上查阅朱自清及其作品的简介。 2.搜集有关春天的诗句
4、或文章。 3. 搜集有关春的图片及朗读材料 教学课时: 两课时 教学方法: 自主、探究、体验性教学法 第一课时 教学重点:以读为主,通过读来理解内容结构,感受文章的语言美。 ? 导语设计 春天是一个美丽的季节,古人对春天的吟咏和称赞的诗句很多,如“乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄”、“不知细叶谁裁出,二月春风是剪刀”。你还能说出描写春天的古诗句吗,(多媒体展示诗句) 古人对春天的描绘可谓是细致入微、形象生动,那么我们来欣赏“春天”的几幅画面,在畅游春景之后,我们来欣赏一下著名的文学家朱自清写的散文春 ? 检查字词、作者简介的预习情况。(多媒体展示字词、作者简介) ? 朗读训练 1.听读:跟随多媒
5、体播放的音乐春江花月夜,听老师范读来感受春天之美。 2.美读:伴随音乐的响起,学生用情品读,感受文章的内容美和语言美。 3.赛读:分四组,每组选出一人进行朗读比赛,激发学生的朗读兴趣。 ? 听着大家优美的朗读,老师眼前出现了一幅幅春意盎然的画面,那么本文分为那三部分,每一部分用两个字概括出来。再概括出文中的五幅画面。(学生回答,教师归纳,多媒体展示板书) 说明:以读促析,感受文章之美,对理解文章内容掌握结构有很大的帮助。 第二课时 教学重点:是学习本文的写景技法和语言特点。 ?学生自读逐图分析,用圈点勾画、旁批注释形式理解本分用词准确生动的语言特点,运用比喻、拟人等修辞手法和感官技巧写景的方法
6、。(多媒体展示思考题) 1. 春草图 ?本文写小草突出了它的哪些特征, ?“钻”字用的好,好在哪里, ?此图运用了哪种感官技巧写景, 2.春花图 ?作者从几个方面描绘出一幅五彩缤纷的春花图, ?运用了哪些修辞手法生动地写出了花争春的特点, 3. 春风图 ?“吹面不寒杨柳风,不错的,像母亲的手抚摸着你”此句运用了哪些修辞手法, ?找出运用感官描写春风的句子,并说明写出了春风的哪些特点, 4. 春雨图 ?作者从静景写到动景,从物写到人,由近及远,用比喻的修辞写出了春雨哪些特点, ?“斜织”“薄雾”这两个词好在哪里, 5. 迎春图 ?由什么景物引出人迎春? ?颂扬了一种什么精神, 教师归纳总结:词语
7、的准确生动和比喻、拟人修辞手法的运用为本文增添了语言色彩。如:“偷偷”、“钻”把小草人格化了的同时,又写出了小草顽强生命力。比喻、拟人的修辞手法的运用使文章的语言富有诗意和美感,使学生感受到文章的“形象美”“绘画美”“音乐美”“含蓄美”。用视觉、嗅觉、味觉、听觉、触觉五种感官技巧,写出了春风的温柔、沉醉、和谐、动听,把春风写得有声有色、有情有感。所以本文无论是从内容还是写作方法上看,都是一篇美文佳作。 ? 教师归纳总结:学习了写景散文春,同学们学到了很多知识,首先了解到写景要善于观察,然后将零散的景物集中于一个特定的范围内,以一定事物为描写对象,抓住景物的特征,运用优美的语言、准确的词语和恰当
8、的描写技巧来抒发感情,达到托物言志目的。 ? 用多媒体展示朱自清的散文绿和月朦胧鸟朦胧帘卷海棠红,找两个朗读比较好的学生伴随着音乐朗读,在优美的意境中结束本课节的教学任务。 说明:此项设计为了陶冶情操,激发学生写作欲望,为下节课练笔创设情境。 第三课时 教学重点:抓住散文“形散神不散”的特点,学习春的写景技巧和语言特点进行仿写练笔。 ? 课内练笔 从下列问题中任选一项,仿写春写作手法写一篇写景散文。(多媒体展示“春、秋、冬”风景画) 1.模仿春写“夏”。 2.模仿春写“秋”。 3.模仿春写“冬”。 ? 布置作业 1.积累摘抄优美句子。 2.推荐美文,在下一课节前朗读,感受美的意蕴。 板书设计
9、春 盼春(1) 语言积累 ) 总写(2春草图(3) 绘春(2-7) 春花图(4) 表达 春风图(5) 春雨图(6) 迎春图(7) 颂春(8-10) 细致观察 教学反思: 2、济南的冬天 教材分析: 本文是语言大师老舍的一篇写景散文。文章紧紧抓住济南冬天“温晴”的特点,使笔下的山、水、城、人跟这“温晴”天气紧密联系在一起,构成一幅温暖晴朗的济南冬天图景。 学习目标: ?知识与能力目标:通过反复诵读,整体感知课文的主要内容,理清作者思路。学习作者抓住景物特征展开描写,情景交融的写法。?过程与方法目标:运用自主、合作、探究的学习方法深入理解文章,品味精妙语言,以达到提高语言分析能力,接受情感熏陶的目
10、的。掌握写景状物的一般方法,并进行片段描写。 ?情感态度与价值观目标:培养学生热爱祖国河山的感情,培养学生的审美能力。 教学重、难点: 体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用。反复朗读,感知内容,揣摩词语,品味优美的语言。 学情分析: 前一课学习了春,学生对描写景物运用生动词语和比喻、拟人等修辞方法有所体会,阅读这篇课文,宜引导学生自己理解。 课前准备: ? 布置学生预习课文,扫除字词障碍。 ?老舍是我国现代著名作家,课前布置学生去查阅有关老舍的资料,初步了解老舍及其代表作;查阅有关济南的资料,深入了解济南的地理位置,及其政治、文化背景,以开阔视野。 课时安排:两课时 教学过程: 第一课时 一
11、、创设情景,激情导入 当“冬天”一词进入你的脑海时,你会产生哪些联想,(请学生各抒己见) “济南”的冬天是怎样的呢,让我们随着老舍的济南的冬天去领略“济南的冬天”。 二、初读课文,扫清障碍。 1、简介作者、作品 老舍,现代著名作家,人民艺术家。原名舒庆春,字舍予,满族人。代表作有小说骆驼祥子、四世同堂、话剧龙须沟等。本文写于1931年春。 2、词语教学:读背“读一读、写一写”结合课文辨析字型字意。 3、思考并分析 (1)、济南的冬天是(,)(把自己读了课文后对济南冬天的印象填上去,并从文中找出相应的内容加以印证。) (2)、作者通过描写什么来表现济南的特点,(冬天的山,冬天的水) 4、朗读课文
12、 要求用普通话正确、流利、有感情的朗读课文 三、细读课文,整体感知。 初步诵读课文。阅读时进行课文的整体把握,感知课文的主要内容,理清作者思路,可思考以下问题: 课文写了济南冬天的哪些景物, 这些景物各有何特点,济南冬天的总体特点是什么,各段描写之间有何关联, 全班集体研讨,各抒己见,互相补充,明确课文主要内容,并且依照课文的脉络,用自己的语言复述济南的冬天的主要内容。 四、精读(选读)课文,深入感悟,鉴赏创新。 1、自由朗读,思考问题: a(为什么说济南是个“宝地”? b(济南是有山有水的地方,文中写了哪三幅山景图,写水是从什么角度写的? (第1小节与第2、4、5小节之间有什么关系? cd(
13、文中渗透作者对济南的冬天什么样的感情? e(标题可否换为“冬天的济南”? (四人小组讨论) 明确(b(c(d(略) a(济南的冬天无风声、无重雾、无毒日,天气“温晴”;济南天是慈善的,有美丽的山景;冬天水不结冰,水是绿色的。四面环山,像在“小摇篮里”。 e(不可以。因为“济南的冬天”表明所写的是济南这一特定地域的冬天;“冬天的济南”目的在于赞美“冬天”这个特定时令的济南。 2、研读第25小节: 学生默读课文思考:(四人小组讨论) a(文中写了三幅山景图,还写了水色,各突出了什么特点?(抓关键词概括) b(三幅山景图之间有什么关系? c(四幅景物图你最喜欢哪一幅,为什么? 四人小组讨论后明确)
14、(明确 a(阳光朗照下的山温静;薄雪覆盖下的山秀气;城外的远山淡雅。水色绿。 b(第一幅图是总写,第二、三幅图是具体写。 五、课堂总结。 课堂小结:文章先与北平、伦敦、热带作对比,突出济南天气“温晴”的总特点;然后具体描绘济南的冬天特有的景致,写山景写了阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山、城外的远山,又绘水色,处处渗透对济南冬天的喜爱。 六、布置作业。 掌握字词。 第二课时 一、复习旧课,巩固词语。 二、质疑问难,合作探究。 1、重点研读:薄雪覆盖下的山景图和水色图,品味语言。 问题 a(第3小节和第5小节写景顺序有什么不同之处? b(第3小节和第5小节在抒发感情和修辞运用方面有什么相同之处? c
15、(找出你认为写得美的语句,有感情地读一读,想想为什么写得好? (多媒体或投影显示问题组) 明确 a(写山景:自上而下的顺序,山上、山尖、山坡、山腰 写水色:自下而上的顺序,水面上、空中、半空中。 b(都是对冬天的喜爱、赞美的感情;都运用比喻、拟人的修辞。 c(比喻、拟人句。(美句赏析,着重分析加点词的表达作用) (过渡)济南的冬天,在老舍的笔下如此娇媚动人,是因为运用了大量比喻、拟人的修辞。文中还有哪些比喻、拟人句用得好,找出来,说说好在哪儿? 讨论明确 a(好像是把济南放在一个小摇篮里。 b(全在天底下晒着太阳,暖和、安适地睡着,只等春风来把它们唤醒。C、山坡上卧着些小村庄,小村庄的房顶上卧
16、着点雪。 2、体会本文优美的语言,分析其中的精妙之处,学习语言分析的一般方法。学生通过自主、合作、探究的方法仔细揣摩,尽量能口头表达,教师从旁点拨、补充。 你喜欢文中哪些优美的语句,为什么喜欢,用简洁的语言来分析。 文中运用了哪些修辞手法,试分析其作用。并模仿举例。 你认为好的语言应当具备哪些特点,应当如何品位语言的精妙之处,在文字表达上应注意些什么, 三、体验反思。 提问为什么济南的冬天的景色会如此动人? 明确a(细致观察b(抓住特征c(安排顺序(角度)d(运用修辞e(情景交融 四、比较阅读,拓展延伸。 ?想一想,为什么作者能描绘出这么精彩的画面,为什么语言能如此优美?体会在写法上与学过的课
17、文春有什么相同之处? 明确:都能抓住特征;安排顺序(角度);运用比喻、拟人等修辞,采用情景交融的写法,色彩绚丽。春还从多种感官角度来描写。 写好文章,必须仔细观察,认真思考,经过内心感受揣摩才能成文。这两篇文章作者都写出了自己的真切感受,甚至被外界景色感动了,从而写出了真情,那些比喻、拟人才那么活灵活现,富有灵性,才能达到神似。 ?假如你是一位导游,冬季带领游客来济南,追随老舍的足迹,请你设计一下导游词。 五、课堂总结。 通过学习本文,我们应该想到:在生活中只有认真观察事物,作文时才能写出事物的“形”;真正用心去揣摩,才能发现和写出事物的“灵性”;真正动了感情,才能使你描写的事物“真挚感人”。
18、平日里,我们要做生活的有心人,关注生活,关注周围的事物,多想多记,以丰富我们的生活积累,为写好文章打下牢固的基础。 六、布置作业。 1、写作练习:借鉴课文的写法,用你的笔描绘一副“校园秋景图”。 2、请你仔细观察你家乡冬天的景物,倾注你对家乡无限热爱之情,借鉴课文中的某些写法,将最有特点的景物写出来,自拟题目,字数不限。 七、板书设计 济南的冬天 总特点:无风,响晴,温晴贯串全文 对济南的总感受:“温暖安适”的“理想境界” 阳光朗照下的山慈善 薄雪覆盖下的山秀气 一幅淡雅的水墨画 城外远处的山如诗似画 冬天的水色水藻之绿,衬托水之清澈、透明 教学反思: 3、雨的四季 一、关于雨的古诗佳句 1(
19、夜来风雨声,花落知多少。孟浩然春晓) 2(空山新雨后,天气晚来秋。(王维山居秋螟) 3(好雨知时节,当春乃发生。(杜甫春夜喜雨) (山路元无雨,空翠湿人衣。(王维山中) 45(青箬笠,绿蓑衣,斜风细雨不须归。(张志和渔歌子) 6(夜阑卧听风吹雨,铁马冰河人梦来。(陆游十一月四日风雨大作) 7(清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂。(杜牧清明) 8(寒雨连江夜人吴,平明送客楚山孤。(王昌龄芙蓉楼送辛渐) 9(渭城朝雨浥轻尘,客舍青青柳色新。(王维送元二使安西) 10(水光潋滟晴方好,山色空蒙雨亦奇。(苏轼饮湖上初晴后雨) 11、沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风。(志南和尚绝句) 12、渭城朝雨亦轻尘,客
20、舍青青柳色新。(王维送元二使安西) 13、南朝四百八十寺,多少楼台烟雨中。(杜牧江南春绝句) 14、七八个星天外,两三点雨山前。(辛弃疾西江月) 15、山河破碎风飘絮,身世浮沉雨打萍。(文天祥过伶仃洋) 16、天街小雨润如酥,草色遥看近却无。(韩愈早春呈水部张十八员外) 17、 春潮带雨晚来急,野渡无人舟自横。(韦应物滁州西涧) 18、 黄梅时节家家雨,青草池塘处处蛙。(赵师秀约客) 19、 大弦嘈嘈如急雨,小弦切切如私语。(白居易琵琶行并序) 20、残云收夏暑,新雨带秋岚。( 岑参水亭送华阴王少府还县 ) 二、分析四季的雨各有什么特点,作者对雨寄托了怎样的思想情感, 春雨: 美丽、娇媚 夏雨
21、: 热烈而又粗犷 秋雨: 端庄而又沉思 冬雨: 自然、平静 作者通过形象化的描写,写出了雨的亲切可爱,这实际上寄托了作者对雨的赞美与喜爱,表现了作者对生命与大自然的热爱。 三、在描写雨在四季的不同特征时,作者运用了多种表现手法,刚才大家都已经把自己喜欢的语句在书中勾画出来了。下面你可以从修辞、描写角度、和描写方法等方面来分析你喜欢的语句,用“我喜欢 ,这句运用了 (写法),写出了 雨的 ”的句式表述出来,先讲给你的同桌听,然后全班交流。 例如:我喜欢第二段中的 小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动,发出一种春天才能听到的沙沙声。这句运用了比喻 的修辞并且还巧妙的从听觉的角度,写出了小草在春雨的滋润下复
22、苏的情态。 学生先是组内交流,然后各组代表发言,在全班进行交流。 鉴赏文章的写作技巧,教师在前一环节基础上做总结。 (1).多用比喻和拟人的修辞,形象而生动 (2).运用侧面描写的手法 a.春雨后的景观(树的变化,小草的复苏,空气的清新让人感到整个世界的美丽。从侧面烘托了春雨美好特点娇媚,美丽) b.夏雨给人的感受(一切都毫不掩饰的敞开,花朵怒放,树叶鼓浆,杂草成长,荷叶迫不及待,从侧面烘托出夏雨的特点热烈,粗犷) c.秋阳景象的衬托(金黄的太阳,成熟的庄稼,金灿灿的种子,红透的山果,有力的烘托出秋雨的特点端庄、沉思) (3).从多角度描写景物 四、布置作业: 本文脉络十分清晰,请仿照课文结构
23、,以“风的四季”为题,适当运用本文的写作方法,写一篇500字左右的练笔。 教学反思: 4、古代诗词四首 教学目标: 知识与技能: 了解诗词有关知识。 过程与方法: 品味语言,体味诗词意境。 有感情地反复诵读并熟练地背诵。 情感、态度、价值观: 启发学生热爱祖国古代文化的思感情,提高文化品位和审美情趣。 教学重点: 品味语言,体会意境,诵读并背诵。 课前准备 唐宋诗词是我国古代文化的艺术瑰宝,多读多背必有好处。课前让学生再搜集一些与之相关的诗词,以开阔视野,拓展思路,增加积累。 教学课时 二课时 第一课时 教学内容 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄。 学习观沧海、教学设计 观沧海 曹操 导入新课 曹操,
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