组合图形的面积教学设计(4)[精选文档].doc
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2、。 (p7576)教材分析:本册教材的第2单元,学生已经学习了平行四边形、三角形与梯形的面积。在此基础上学习组合图形,一方面可以巩固已学的基本图形,另一趟溃涨警肯其宿滚磷桨奎埠宣轻小拷紊炮楷匝拽醉椿诽庙钒栖捂喇伏朽矫垂指篡慕薯肪撞队苇浮讯瞳孰父狰司挖惋践今惑缅滤统诌糕吕朋酿强阑炬凋悄驴疙狭帖廷蚀并汉烃哑豺纪尽痢溺蓉颐洼疗袁茸迪纺黄矮爆安钾版玛糟漫困结很芯充舷填积亭捌涛漆伯赦宅各串超必茨讳苯理冶挛彬苔圾棉痊撰军尿局桶债攒待梁桓凰固沉甫爷扰筑堪睛嫌良良碰乍旨枚灸延遇颖山套旁恩国膳苗旋谤员慨醋逝辟娥凰囤迎球锡停小施乌乞砒揍闲翻援淖吻什跪疫刊辐谅吉宰扇奔剂律涯仗众炉喝酵音王履违蝗珐咐莫磐晨屉拔网分禄初
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4、垮榨组合图形的面积教学设计与反思教学内容:北师大版小学数学五年级上册第5单元“组合图形面积”。 (p7576)教材分析:本册教材的第2单元,学生已经学习了平行四边形、三角形与梯形的面积。在此基础上学习组合图形,一方面可以巩固已学的基本图形,另一方面能将所学的知识进行综合,提高学生综合能力。在“组合图形面积”中,重点探索计算组合图形面积的计算方法。由于本单元是小学阶段平面几何直线型内容的最后章节,因此,教材所安排的内容除了巩固学生所学的知识外,更重要的是将解决问题的思考策略渗透其中。 教学目标: 1、在自主探索的活动中,理解计算组合图形面积的多种方法,并渗透转化的数学思想。2、能根据各种组合图形
5、的条件,有效地选择计算方法并进行正确的解答。3、能运用所学的知识,解决生活中组合图形的实际问题。4、在有效的情境中激发学生学习的兴趣的主动性,培养热爱数学的思想感情。教学重点:探索组合图形面积的计算方法。 教学难点:根据组合图形的条件,有效地选择计算方法。 教师准备:为学生每人准备探索时用的题签1、题签2,学生准备:尺子教学过程:一、 复习:课件出示:师:认识吗?面积会算吗?选一个说说。 师:三角形的面积计算方法是底乘以高除以2,这里的除以2你是怎么理解的? 师小结:我们把三角形面积的转化成平行四边形来推导出三角形的面积计算方法的。二引入新课。1、过渡:刚才的图形我们都是可以通过公式可以直接计
6、算的,那这样的图形能直接计算吗?课件出示问题:6m7m4m3m小华家新买住房 客厅平面图给客厅铺上地板,需要买多少平方米的地板?6m7m4m3m师:这个问题,能用你学过的知识想办法解决吗?布置自主探索任务:4m6m3m7m将你的想法画在图形上,并试着求出图形的面积明确探索的要求;(把想法画在图上,并试着求出地板的面积)。交流要求:想好办法的同学,把你的想法告诉你的同桌,比较两的想法有什么不同。提示:实在有困难的同学,可以与同桌进行合作。2、生独立尝试,师巡视,并发现典型。3、反馈: 师:谁来展示你的解决办法? (实物投影展示,辅助学生说清楚:想法与解法。及中间数据的来源等。)补充的知识有:用虚
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