最新【优质】辽宁营口市秋七年级地理上册+4.2《气温和降水》教案+湘教版名师优秀教案.doc
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1、【优质】辽宁营口市2016年秋七年级地理上册 4.2气温和降水教案 湘教版第 二 节 气温和降水 教学目的 1、了解气温的测定方法,理解等温线的概念及气温的分布规律 2、了解降水的形成条件及降水的类型 3、了解降水量的观测方法,掌握等降水量线的概念,理解降水的分布规律,了解气候资料的表示方法。 4、通过阅读气温降水分布图,培养学生读图分析能力,通过绘制气温变化曲 线图及降水的逐月分配图,培养学生的读图识图能力。 教学重难点 重点:等温线及世界年平均气温的分布 等降水量线及世界降水的分布 降水的主要类型 难点:世界降水、气温的发分布规律、降水的几种类型的判断 教具准备世界年降水量的分布图,世界气
2、温分布图 教学课时2课时 教学过程 (情景导入)同学们,今天的天气我们感觉怎样,(很冷,气温较低),你们想了解世界各地的气温变化吗,今天我们就一起来学习这方面的知识 1、设问:你们想知道与气温有关的哪些方面的内容,(学生自主回答) (过渡)同学们想知道的问题可真不少,要想弄清这些问题,我们先了解一下气温的测定 一、气温 1、学生欣赏P60图4-4、图4-5,设问:为什么同样都是冬季的时候,我国的黑龙江是一片银装素裹的景象,而我国的海南岛却郁郁葱葱的椰风海韵,(气温的不同) (小结)气温的差异是导致自然景观和我们生存环境差异的主要因素之一,与我们的生活关系密切。那么,什么是气温呢, 2、学生根据
3、自己的体验回答,并设问:气温是怎样测定出来的呢, 3、学生自学P62活动,而后自主提出问题,老师解答。 4、设问:一天中的气温相同吗,最高和最低气温出现在什么时候,天气预报播放的气温是指什么气温,是怎样测定出来的, 5、教师引导学生读图4-7 ,认识温度计及计算日平均气温。 6、设问:依此类推,如何计算一个月的平均气温,一年的平均气温 7、学生回答,教师小结; 日平均气温=以上四个时间观测的气温之和/4 月平均气温=一个月的每天的日均温相加/这个月的天数 年平均气温=每个月月均温之和/12 (过渡)一天之中,气温有高有地,一年之中,气温也有高有低。学生联系实际回答:一年之中,什么时候气温最高,
4、什么时候气温最低,一天之中,什么时候气温最高,什么时候气温最低, (讲述)由此可见,不同的时间,气温是不同的。那么,同一时间,全球各地的气温是否相同呢, 二、世界气温的分布 ,1、引导学生观察P61图,找出等温线。并提问:根据等高线的含义,你能推断出等温线的含义吗, 2、结合板图,讲述等温线的含义并强调:等温线大致与纬线平行;等温线上所有的气温都是相等的。 ,、 导读P61图,设问:从图中看,哪个大陆最炎热,哪个大陆最寒冷世界年平均气温最高的地方在哪里,学校所在地的年平均气温大约是多少, 4、学生讨论如下问题: (1) 以赤道为起点,南北半球的等温线往两极去,有什么变化规律,这说明了世界气温的
5、分布与纬度有怎样的关系, (2) 观察北半球20等温线的弯曲情况,设问:等温线的形状是平直的吗,那么两个明显的弯曲在哪里,这说明了同一纬度的陆地和海洋,气温是否相同,教师结合生活实际,引导学生分析冬夏季节海陆气温的变化规律 (3) 由左到右描绘出北半球10度等温线,你会发现在哪儿出现了一个巨大的拐弯,对照世界地形图,你发现这个巨大的拐弯处是哪个地形区,有什么特点,这说明了世界气温的分布又有什么规律, (4)观察北半球和南半球的等温线的弯曲情况,谁的等温线更平直,为什么, 5、小结世界气温的分布规律 6、展示相关的练习,使学生会灵活运用世界气温的分布规律 小结学生小结,教师点拨 作业布置 见基训
6、 第 二 课 时 (复习提问)世界气温的分布有什么规律, (导入新课)展示几副景观图片:热带沙漠气候景观、热带雨林气候景观,设问:你知道是什么原因造成了这两个地区的景观差异吗, 三、主要的降水类型 1、学生根据自己的生活体验,说说降水的形成过程 2、结合教材,讲述降水的两个基本条件,并补充说明:小水滴要相互碰撞,使体积能增大到凝结出来的程度;空气在上升运动是,空气的温度才能下降 (过渡)科学家根据降水形成过程中空气上升的原因和形式,把降水分成三种最基本的类型:对流雨、地形雨、锋面雨 ,、 学生认真阅读P63-64的文字初步了解三种雨的形成过程,分析三种鱼形成的基本条件。 ,、 教师结合板图,讲
7、述三种雨的形成过程及多发地区 ,、 设问:家乡夏日的暴雨属于哪种降水类型,喜马拉雅山南坡的降水属于什么类型,长江中下游的梅雨属于什么降水类型, (过渡)各地的降水量有多有少,那么降水量的多少是怎样测定出来的呢, ,、 学生自学P64“活动“,了解降水量的测定,并推算:月降水量、年降水量、年平均降水量各是怎样测定出来的, (过渡)通过世界各地的年平均降水量的测定发现,世界各地的降水分布很不均匀,有的地方降水多,如印度的乞拉朋齐年降水量最高达26406毫米,被人们称为世界雨及,而位于阿拉伯半岛上的沙特阿拉伯有时甚至几年不下一滴雨,河流稀少,被人们称为“无流国”,那么。世界降水的分布有什么规律呢,
8、一、 世界的降水 ,、 导读世界年平均降水量分布图,而后学生讨论完成P65活动1、2、3 ,、 教师结合挂图小结世界年降水量的分布规律: (1) 赤道地区降水多,两极地区降水少 (2) 回归线穿过的大陆附近,大陆西岸降水少,大陆东岸降水多。(以澳大利亚大陆东西两侧为例,重点讲述此规律) (3) 中纬度地带,大陆沿海地区降水多,内陆地区降水少 ,、 在世界地图上,展示相关的点,由学生判断降水的多少并说出判断的理由 ,、 学生在地图上查找学校所在地的年降水量是多少,并回答当地的降水量能否满足当地人们的生活需求 小结 教师结合挂图和板图,引导学生小结本堂重点 作业布置 见填充图册 第三课时 气候资料
9、的统计方法 (复习导入) 降水有哪三种基本类型,世界降水的分布规律是什么, 在实际应用中,人们常常将气候资料用表格、坐标或等值线等直观的方法来表示学会了阅读和使用这些资料,就能快捷地了解和比较各地的气候特点 一、如何绘制气候资料图 ,、 提问:气候的两个基本要素是什么,(气温和降水) ,、 板画空白的“气温降水柱状图”,引导形式观察纵坐标和横坐标所代表的含义:横坐标表示一年的12个月,纵坐标左侧表示气温,用摄氏度表示,纵坐标的右测表示降水,用毫米表示 ,、 结合板图,讲述气温曲线的绘制方法,而后根据美国落杉机的气候资料,师生共同绘制气温曲线 ,、 结合板图,讲述降水拄图的绘制方法,而后根据美国
10、落杉机的气候资料,师生共同绘制降水柱状图 二、如何分析气候资料图 以已经绘制的气候资料为例,引导学生分析气候资料,使其掌握方法: ,、 看气温曲线:查找气温的最高月分和最低月平均气温,并注意出现的季节,而后计算气温年较差 ,、 在图上查找降水量最多的月份和最少的月份,降水各是多少毫米,特别注意年降水量的季节差异 ,、 根据以上分析,引导学生归纳洛杉机的气候特征 ,、 学生讨论完成P66活动1、2,并归纳分析两地的气候特征 小结 学生小结,教师点拨 作业布置 见基训 板书设计 第二节 气温和降水 一、 气温 ,、 含义及表示方法 ,、 测定 (1) 日平均气温=4个时间段的气温相加/4 (2)
11、月平均气温=每天的日均温相加/该月的天数 (3) 年平均气温=12个月的月平均气温之和/12 二、世界年平均气温的分布 ,、 等温线 ,、 规律(略) 二、 主要降水类型 ,、 对流雨 ,、 地形雨 ,、 锋面雨 三、 世界的降水 规律略 五、气候资料的统计方法 ,、 如何绘制气候资料 ,、 如何阅读气候资料 以下是附加文档,不需要 的朋友下载后删除,谢谢 班主任工作总结专题8篇 第一篇:班主任工作总结 小学班主任特别是一年级的班主任,是一个复合性角色。当孩子们需要关心爱护时,班主任应该是一位慈母,给予他们细心的体贴和温暖;当孩子们有了缺点,班主任又该是一位严师,严肃地指出他的不足,并帮助他改
12、正。于是,我认为班主任工作是一项既艰巨而又辛苦的工作。说其艰巨,是指学生的成长,发展以至能否成为合格人才,班主任起着关键性的作用,说其辛苦,是指每天除了对学生的学习负责以外,还要关心他们的身体、纪律、卫生、安全以及心理健康等情况。尽管这样,下面我就谈几点做法和体会。 一、常规习惯,常抓不懈 学生良好的行为习惯的养成不是一节课、一两天说说就行的,它必须贯穿在整个管理过程中。于是我制定出详细的班规,要求学生对照执行,使学生做到有规可循,有章可依。由于低年级学生自觉性和自控力都比较差,避免不了会出现这样或那样的错误,因此这就需要班主任做耐心细致的思想工作、不能操之过急。于是,我经常利用班会对学生中出
13、现的问题进行晓之以理、动之以情、导之以行的及时教育,给他们讲明道理及危害性,从而使学生做到自觉遵守纪律。 二、细处关爱,亲近学生 爱,是教师职业道德的核心,一个班主任要做好本职工作,首先要做到爱学生。“感人心者,莫先乎情。”工作中,我努力做到于细微处见真情,真诚的关心孩子,热心的帮助孩子。我深信,爱是一种传递,当教师真诚的付出爱时,收获的必定是孩子更多的爱感受孩子们的心灵之语,便是我最快乐的一件事” 三、具体要求,指导到位 心理学研究表明,儿童对事物的认知是整体性的,能熟知轮廓,但不注重细节。 我认为,首先要蹲下来,以孩子的视角观察事物,用孩子能听懂的话和他们交流。其次,要注重细节教育,把该做
14、的事指导到位,因为他们很想按照老师的要求去做,很想把事情做好。 四、示范带头,直观引导 大教育家乌申斯基曾有过这样一段话:“教师个人的范例,对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。”低年级的学生对自己的班主任是一个怎样的老师,他们会留心观察班主任的每一个动作、每一个眼神、每一种表情,会细心倾听班主任的每一句话,他们对班主任有着一种特殊的信任和依赖情感。班主任的自身素质,道德修养,班主任的一言一行,一举一动,无形之中会成为全班几十个孩子的榜样。因此,在班级工作中我时刻注意自身形象,事事从我做起,以良好的形象率先垂范,潜移默化的影响着我的学生。凡要求学生做到的,教师首先自己做到,而且做得
15、更好。要求学生讲卫生,不随便乱扔垃圾,自己就做到随手捡拾垃圾。要求学生不迟到,在我的带动下,我们班的大多数学生都能做到讲卫生不迟到,个个讲文明守纪律。 五、及时表扬,延迟批评 德国美学家黑格尔说:“不应该使孩子们的注意力长久地集中在一些过失上,对此,尽可能委婉地提醒一下就够了。最重要的是要在学生身上激发出对自身力量和自身荣誉的信念。”教过低年级的老师都知道:孩子小,事儿多,一上课就“告状”。当老师的又不能不公平处理,这样耽误的时间太多,而且学生因为受了批评,注意力长时间集中在自己的过失上,情绪受影响,低落的情绪体验使智力活动水平明显下降,课堂吸收效率变低。针对这一情况,我采取延迟批评,这样既培
16、养学生愉快的情绪体验,又给予其改正和返回的机会,之后老师只要加以指导,就能很好的解决问题. 本文来自公务员之家,查看正文请使用公务员之家站内搜索查看正文。 第二篇:四年级班主任工作总结 学生是涌动着无限活力的生命体,是教育的起点和归宿。面对学生,祖国的未来,我们要做一个真正有意义的班主任,素质教育要求我们要面向全体学生,为学生服好务,使学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质得到全面和谐地发展,我们的班级管理究竟该如何阅读学生个体,提升学生学习生活及生命的质量呢?在过去的一学期里,我们班在学校的统一组织、领导和同学们的共同努力下及任课老师的大力支持和配合下,各项工作顺利开展,安全、学习
17、、工作等方面都取得较突出的成绩,现将我所做的一些工作总结如下: 一、做好学生的思想工作,培养学生良好的道德品质,净化学生的心灵,努力培养德智体全面发展的人才 做好学生的思想工作从两方面入手,一是重视每周的班会课,开好班会课;二是重视与学生的思想交流,多与学生谈心。重视班会,开好班会,为的是在班中形成正确的舆论导向,形成良好的班风、学风,为学生提供一个好的大环境,重视的是学生的共性。为配合学校各项工作的落实,我们班积极开展了许多有益于学生身心健康发展的活动,让学生在活动中明事理、长见识。学生自尊心也很强,直接的批评换回来的可能是思想的叛逆,利用班会课对学生进行思想教育的好处,就是避免单调重复的批
18、评说教而引起学生的反感,容易为学生接受,能切实帮助学生澄清思想上的模糊认识,提高学生的思想境界。但开班会课不一定都要等到每周二下午第四节,可利用一些零碎的又不影响学科学习的时间开短小精悍的班会也能取得良好的效果。不必长篇大论,班主任把及时发现的不良思想的苗头一针见血地指出来,对事不对人,进行警示性的引导教育,往往能把一些影响班风、学风的不良思想消灭在萌芽阶段。而重视与学生的思想交流,多与学生谈心,注重的是学生的个性和因材施教。我常利用课余时间和学生促膝谈心,及时对学生进行针对性的教育。用个人的魅力征服学生,用自己的热情和朝气感染学生。体现在学习、生活的方方面面。做任何事情,一定要从学生的角度去
19、考虑,为学生利益着想,学生才易于接受。在这个时候,我就是他们的好朋友,尽量为他们排忧解难,也正因如此,我得到了班上大多数学生的喜爱和信任。 二、加强班级管理,培养优秀的学风、班风,深入全面地了解学生,努力培养团结、严格、活泼、奋进的班集体 四年级的学生思想、心理发展、变化很快。因此,对学生的思想工作显得尤其复杂和重要。在这个学期里,我的班级管理工作主要从三方面实施:一方面,我主要加大了对学生自治自理能力培养的力度,通过各种方式,既注意指导学生进行自我教育,让学生在自我意识的基础上产生进取心,逐渐形成良好的思想行为品质;又注意指导学生如何进行自我管理,培养他们多方面的能力,放手让学生自我设计、自
20、我组织各种教育活动,在活动中把教育和娱乐融入一体;还注意培养学生的自我服务的能力,让学生学会规划、料理、调控自己,使自己在集体中成为班集体的建设者,而不是包袱。在这点上,特别值得一提的是班干部的选用,这是让学生自治的重要途径。班主任的管理代表的是学校的管理,不论班主任如何和颜悦色都带有不容质疑的权威性,也难免有不被理解和接受的时候,通过班干部的协调,往往能够取得意想不到的效果。班干部起的是协助班主任管理班级的作用,他们接受班主任的指导,又及时向班主任反馈班级情况和同学们的思想动态;他们分工管理班级的各项事务,同时又是一个团结合作的整体。选好班干部,不但有利于班级管理,而且有利于全体学生共同发展
21、。培养学生担任班干部,是培养学生能力、提高学生素质的一种很有效的方法,如培养其组织能力、管理能力、社交能力、语言表达能力等,还可以培养其关心集体、关心他人、乐于奉献、积极进取等优良的思想品质。多培养班干部有利于多数学生全面发展. 本文来自公务员之家,查看正文请使用公务员之家站内搜索查看正文。 第三篇:特教班主任工作总结 本学期在校领导的信任和支持下,我继续担任高考班班主任的工作,为了在今后的工作能够取长补短,特总结如下: (一)抓常规管理规范学生的行为习惯 早到校、两操、打扫除、校各项活动的参加都认真组织,严格要求,决不马虎,让学生感到做人就要这样严谨、认真、一丝不苟。至今学生以习惯成自然。例
22、如间操时间一到不用老师强调,都主动自觉去做,赢得任课老师的好评。 (二)实行班级管理 我们班级发展的目标都是由师生共同商讨确立的,并且分工负责。这样,使管理者和被管理者做到和谐统一。师生能以诚相待,共同决策,使学生感觉到班级的事也有他们的一部分。通过分级管理,班干部承担了一些日常事务的管理工作,并有权独立处理相关事务。班主任则激励和指导学生自主性的发挥,化解工作中的矛盾。通过自我管理,既加强了班干部队伍的建设,培养了学生组织管理能力,又提高了全体学生的自觉性,自制力。 (三)营造良好的学习环境 现在初中学生的学习、生活有绝大部分时间是在学校里度过的。班级即是学生的一个大家庭。营造良好的学习环境
23、,对提高学生的德育素质,起了相当大的作用。首先对学生进行理想教育,学习目的教育,习惯的养成教育,培养其自信心及责任意识,其次,建立一些监督机制,奖惩制度,定期检查,定期反馈,赏罚分明,现在班级风气正,学风浓,凝聚力强。班级真正成为一个和谐向上的集体。 (四)个别教育与表扬相结合 班级中思想基础和学习都比较差的学生。通常表现为精力旺盛而又学不进去,思想活跃而又任性好动,对班集体正常的学习生活秩序有一定影响。在教育转化这部分学生时,我从建立和培养感情入手,亲近他、关心他、了解他,努力发现他身上的闪光点,如在班级活动中,象打扫卫生、主动抬水,拾到东西主动上缴,积极参加校运会入场式等等,都及时表扬,使
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