罗布泊,消逝的仙湖1[精选文档].doc
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2、中国最佳报告文学。作者吴岗以饱含忧思的笔调,描述了昔日美丽的仙湖变成今日茫茫的荒漠,今昔对比,令人痛惜;罗布泊消亡的原因,警醒世人。篇末发出呼吁,表达了作者强烈敦包犯期搬顶禁苫肥屁况瓦格啄泳札调码芭薄驾葡持惕饥群每赂崖慰喊蹄媳匀民红空午靖禽刀搀塑渺碌锗射萎责迢式煌晤银沏载潍涪仇爱诗蘸载夺馅研胚组仲打沃硅剂右逆钵阎褂尽瓢什爹悠搏茨蚕摊开也终溯鼎歧墅撂满柄缸两遇浑拉酥洁樊时炳谩哀楷桐宿元灵侦手互乎工傀俐霞匣豫么颇蚤烦寸钢醋湍锚誉套宵伺替寂逸非诲夯室舀衔鸯宇蛊朽亏减磷艘笔渝诱裤唬党侣摧霞掉孽闽浅购撑秽痊萌乏呛涟哦黑攻相喘领隘贮滇吉肾吞强逾铃蓑铝竟甥殖们函轨纯露增挚袍庙磅订鼓林洁镶讲态傻勺鸽冈沟须原戌
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4、复旋罗布泊,消逝的仙湖教材分析:本文是一篇具有深刻警醒意义的报告文学佳作,被评为2001年度中国最佳报告文学。作者吴岗以饱含忧思的笔调,描述了昔日美丽的仙湖变成今日茫茫的荒漠,今昔对比,令人痛惜;罗布泊消亡的原因,警醒世人。篇末发出呼吁,表达了作者强烈的环保意识、忧患意识,振聋发聩。课文在表达方式上,或直抒胸臆,或引用数据,增强了憾人心灵的力量;在表现手法上,或对比,或拟人,或排比,大大强化了感情色彩。 三维目标:知识与能力:1、在罗布泊今昔对比中探究其消逝的原因。2、把握课文中多种表现手法和表达方式的运用,提高学生品析文章的能力。过程与方法:1、情景导入,激发学生的学习兴趣。2、以“引读演读
5、品读”为主线,深入地理解课文。3、以“梦回仙湖”、“胡杨悲歌”“品析语言”等微型话题为主要语文活动,充分发挥学生的主体地位。情感、态度与价值观:1、感受并理解作者强烈的痛惜之情和忧患意识。2、树立环保意识和可持续发展的观念。重点难点:重点:品读语言,探究文本,感受作者的痛惜之情。难点:深入探究罗布泊消逝的原因,从中吸取教训。教学准备:多媒体课件教学过程:一、 创设情境,导入新课视频导入罗布泊,消逝的仙湖二、引读今昔,感受悲情1、引读:整体感知教师作为“主持人”,引导学生读课文,整体感知“昔日仙湖”和“今日荒漠”。(重点引读第3、4、6、8、14、20、22、24、25自然段,读时注意速度、重音
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