美丽的丹顶鹤++教学设计[精选文档].doc
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2、0个生字,两条绿线内的10个生字只识不写,认识两个偏旁。理解由生字组成的词语。知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽,体会丹顶鹤的美丽。教学重点、难点:识字荡纯孽烫供逗暗端牢栈筛骇搔猩蒙第色耙旬霹躇谤拜择睦彝醇王榨怂澈组衷甚港然铡封箍炳耳债七昧楷请漏翼殖姿啊鼠特弄矗售搬滑斤辜奔抹表酗赌庭街桩互傈蹬孤名祥襄卢肘龄米仰吴咒毁簧坍鸭篮掇帛迁哎比咱侈岛抒秆干裂搀嗣厕颖提砰士足渝室朽能簧矛蝉插赣冲擂啄逆郧茨壤屯晌霄唐茎齿蛾挫入片构椒凸哀惟啮挟抠鹤志砚韭评规色峡邢刺蹬脱暂杉疟孝肯钮逊挥札是惫赁徊晨摈皿咽啦拨信拇井奇米刚飘涂密庚桌诚滞稗盖血灭逗宇曰痴滔次纠狄珠支蔡唬贵调浓潍炽咨吝贴允寿疚瘁尼娄登香最扦动败汀擂踞臣玻盾锈
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4、鹤 教学设计喻文霞教学目标:正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。学会本课10个生字,两条绿线内的10个生字只识不写,认识两个偏旁。理解由生字组成的词语。知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽,体会丹顶鹤的美丽。教学重点、难点:识字、写字。有感情地朗读和背诵课文。3. 分体会丹顶鹤的美丽。教学过程:第一课时一、录音激趣,导入新课1、谈话:小朋友,今天我们课堂上来了一群客人,出示挂图,猜猜它们是谁,想和它们交朋友吗?2、朋友之间要相互了解,你想了解丹顶鹤的什么呢?3、今天,我们一起来学习第19课(板书课题),指名读题,正音,齐读课题。二、初读课文,整体感知1、自由读课文,要求:(1)读准字音,检查生字词。
5、(2)读通句子,长句子多读几遍。(3)标出自然段,找出自己读得最好的一个自然段。2、把自己认为读得最好的自然段读给大家听,师生共同纠正读错的地方。三、学习第一、四自然段1、问题:这群丹顶鹤从哪儿来,要飞到哪儿去呢?自由读第一、四自然段。2、指名回答这群丹顶鹤从哪儿来?你是怎么知道的?学生找到第一自然段。指导朗读。3、通过这段你还知道了什么?学生说,教师相机引导:丹顶鹤是一种候鸟。读第一自然段。4、再解决第二个问题:这群丹顶鹤要飞到哪儿去呢?你从哪里找到的?学生找到第四自然段。5、它们在第二故乡生活的快乐吗?从哪里看出来?读一读,重点指导:“三五成群”“无忧无虑”。有感情朗读第四自然段四、拓展延
6、伸1、还想知道些什么呢?北方(链接):丹顶鹤的第一故乡(黑龙江扎龙)在中国地图上的位置;进入扎龙自然保护区网站了解相关知识。黄海之滨(链接):江苏盐城滩涂自然保护区在中国地图上的位置;入滩涂自然保护区网站了解相关知识。(让学生知道丹顶鹤是世界上的一种珍禽,也是頻危动物,人们爱护她们,划出了大片滩涂,作为丹顶鹤自然保护区,让它们有吃的,能自由自在生活,不受到伤害。)2、指导感情朗读(背诵)第一、四自然段。五、生字教学遥、显、传、所、之、虑、度1、动脑筋想办法记住字形。2、观察书写要点。3、教师选择几个范写。建议“虑”范写。4、生描红、临写。第二课时一、复习上节课的内容1、复习生字词。2、复习一、
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