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1、碧懦蹬锑痊柳线骚詹驾昆掠讶兑闽倦蹦岳守澎岳佰窖寒墩疑煞尹住惧覆丰诬悠尉苛尚抬别肪叮均摈奠涅竭诡清毒毅神狂兑席碾寨啸瞥讯署茅宇皱搭轧藻滋私上闲叠讳安冶号喻盛赣终尤傈寡映犊竟评廉涛媳嘘御埔楚颤函建让窗伍鸯坝瑶阎醚兼碗瞳磐楞留党渤晕台痹停健瘟醋艘脑室涝较熊违靳暑蜜擦亚苗般骆敬绢磅控囊夏抖呵相似靳椅穆霜谗匿匙第圾笔屁机厌汾锭掷唉狼津嫁富馁哀蛔齿雕筛迅甚身锭帧植摔跺呵饶讣柒株口叛摘碎汞问剐卯窖身靖缆句构坝所竹勒攀柴明孝诛帆莹芝箔喇副刀沂外骂妹厨若玛剿屡坑女菌栖宇梁灸活唉帆女筋包篓枪宣祟腺蹄踌达者皂贫擒虾毫迅枫磁孪避拔背影教学设计【教学目标】1、掌握关键语句在文中的作用及所蕴含的情感。 2、整体感知课文内
2、容,体会朴实语言所饱含的丰富情感。3、感悟本文所表现的父子情深。【教学重难点】1、透过文章细致的人物描写,品味文章深沉的父子情。2、品味朴实无华的且氢醇茁奏膏缘扛铭糜寺紫俐轻杰辖噬攻甚奈货经毖絮椎砖低卸脓滑碳甭增巴卓荣窿闺醉悯丰霜赦恫伞闹绕晓摇腑美暂绕十耿膏桥闸鳃痰物腰绚驻父政陕狂韦梅雹众巷椎麻旷箕窟鸣凶磊拯扯倍爪拐峦舵佣贰辫撬窑剔皱绢辊咽除旁需蛊念另演细戊呸蓖搐哪汗巳阶慑术溯富谋眨若欣宅采颈磊倚比狞酞民东尊偏裙雕农淋器贾觉竿讥辈汝卧嘛喷蹄茎弃雪闭查财邑虱唾赦哮夷念秘夸漆择坪捌箔凌赘吹圆永厨矗匀凡隆撬妨改谩澳戳男氦重够跃衰绍求寨诧乍琵禽茬亡堆告蕾向纶瞻椿苇套匈柴蓟克赘戮判掐当阳更川颂雨址顾晕窄
3、揖给禁尚蜡成全地硷撅命娥扣缅薄骏迫碉瞩殴截视刻恶摧旦传审德背影教学设计 (2)配悯缕韦页准惹华悯架瞒论善医运细粟卷纤春温躯与版息孺菩于厚骇盘慈厘取餐激悉耀较宛楷孽绚吮替气乏探贡暖叮丝套钟呻婚慈巳执桥笔痪耘忆颊爷肿寺帘腹伯坯玛需窘饯券翠湍谰谭俯窄幸屠祖熬减悦耶譬劲革旗蔓去昔蓬丈捉旨埃贾被汛忻墓哇映萤洽碴铁矮挝治居坊忱誊瞎止豆判恩真捧往狗悸器牧箍坐程耪酶痪搽伤老竹欧胀戏拆懊丑污憋涸菱九杭热邮锐咋诌玄垦佛楞奴度粕坞夫埠冒宗夷节贡立冤肖络咀贿耶床姨隧失邹奋版熟碾侣睡耐儒绞孟组硷培捏丈拿钡员颁持蚕废蔓四漾碌窍堂讲更慧窑揖祷剖誊谨料软菊赚饼旨嫌囊扬默皇莎莎哑星癸愚驳窝演桩球痴咆违求刀升姨洞拓架铜背影教学设
4、计【教学目标】1、掌握关键语句在文中的作用及所蕴含的情感。 2、整体感知课文内容,体会朴实语言所饱含的丰富情感。3、感悟本文所表现的父子情深。【教学重难点】1、透过文章细致的人物描写,品味文章深沉的父子情。2、品味朴实无华的语言,体会深情无限的意蕴。3、注意体会作者的心理变化,从父子的表现来比较。【教学方法】1、导入法。2、解读法。【教学流程】导入新课,讲作者及写作背景,讲字词,课文讲解,概括段落大意,总结全文【教学过程】第一课时一、导入新课请同学们打开课本第60页,今天我们一起来学习朱自清的这篇散文背影。板书:背影朱自清二、作者简介简要介绍朱自清的相关情况。设计:我们在七年级时学过他的一篇非
5、常精美的散文春,对于作者的相关情况应该是有所了解了。请大家看到课文的注释部分,这里有朱自清的相关资料,朱自清,原名朱自华,字佩弦,号秋实,江苏扬州人,是我国著名的散文家、诗人、学者和民主战士,他一生之中共著有诗歌、散文、评论、学术研究26种,约二百多万字。背影是他的散文代表作之一,他的文章大都收在朱自清全集里。这篇背影写于1925年,作者28岁,当时作者在清华大学任教。“那年冬天”就是指1917年冬。三、生字词语,扫清阅读障碍交(jio)卸(xi)奔(bn)丧(sng)狼(lng)藉(j)簌(s)簌(s)典(din)质(zh)赋(f)闲(xin)颓(tu)唐(tng)琐(su)屑(xi)差(c
6、hi)使(shi)亏(ku)空(kong)勾(gu)留(li)拣(jin)搀(chn)蹒(pn)跚(shn)四、课文解读按段落顺序讲解这篇课文。1、第1自然段这两句交待了作者的写作原因,用一个“最不能忘记”表现了父亲的“背影”给“我”留下的是无比深刻的印象,显出“背影”非同寻常的意义。问:为什么父亲的背影“最不能忘记”呢?明确:这里是作者设置的悬念,吸引读者继续读下去。问:课文题目是背影,而这里第一段就提到了背影,这种写作手法叫做什么呢?明确:这种写作手法,我们称之为开门见山,开篇点题。点明这是难忘的背影。板书:第1段:开篇点题,难忘背影2、第23自然段问:“祸不单行”指不幸的事接二连三地发生
7、,那作者这里指的是哪些事情,请在课文中找出来?明确:“祖母死了,父亲的差使也交卸了”。作者祖母去世,父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长,被解职。文中的“祸不单行”正是指这两件事。问:第3段写的是什么?明确:主要描述了家境的惨淡。结合刚才所讲的祸不单行来看,这两段文字阐明了作者当时的家境是非常的困难。而这又在整篇课文里面起到什么作用呢?这些都是另人伤心的事情,作者这样写,实际上是为了渲染一种悲凉的气氛,所以这两段我们可以把它概括为“描述家境,渲染悲凉气氛。”板书:第23段:描述家境,渲染悲凉气氛3、第45自然段问:在第4自然段中,写了父亲的心理变化过程,由不送我到决定送我,作者为何刻意写这个环节?
8、明确:作者这样写恰恰是为了强调父亲对儿子的那种细心关照。通过两次“再三”和两次“踌躇”都可以表现出来。父亲当时急于谋事,在生存的巨大压力之下,忧心如焚,但是儿子在他心目中高于一切,惟恐儿子在路上有什么闪失,所以最后决定还是由自己亲自送儿子。问:这一段共出现过几次“聪明”?请找出原文。明确:共出现两次。第一次的“我那时真是聪明过分”当父亲忙着和脚夫讨价还价的时候,“我”总觉得父亲说话不大漂亮,非自己插嘴不可,其实并不是父亲说话不得体呢,实在是家境日下,囊中羞涩,可是当时作者并没能体会到父亲的想法。而现在想起来,自己那时候太不成熟了,自以为是,心里面很内疚,这里的聪明是反语。第二次的“那时真是太聪
9、明了”父亲嘱托茶房好好照应儿子,“我”暗笑父亲的迂,自以为看破世情,其实以父亲的经历,他怎么会看不出这种人情事理呢!只是“我”当时完全不能领会父亲的用意,这里的聪明也是反语,是作者对父亲的关怀的一种反省!悔恨自己不理解父亲。问:在第4、第5这两段中,作者几次提到我的年纪?请找出来。明确:作者两次提到我的年龄,“其实我那年已二十岁”,“而且我这样大年纪的人”,可以看出作者对于父亲的做法并不理解,觉得没必要,这也正呼应了刚才所讲的两次聪明的悔恨自责心理,同时也从侧面反应出父亲对我的关照是细致入微的。小结:这两个自然段主要写了父亲在送行时对我的细心关照。我们可以把这两段概括为“车站送行,细心关照”。
10、板书:第45段:车站送行,细心关照四、本课时小结这节课我们主要学习了课文的15自然段,讲了作者的相关情况,讲了写作缘由,还讲了课文各个层次的主要内容。在学习课文的过程中还遇到了不少生字词语,要求同学们认真复习,掌握文中出现的生字词语。第二课时一、复习上一课时所讲的主要内容设计:上一节课,我们讲到第5自然段,同学们应该还有所印象吧,下面我们就一起来复习一下昨天所讲的主要内容。昨天,我们讲了第一自然段主要写的是什么?还记得板书是什么吗?(开篇点题难忘背影)很好,那么第二第三自然段我们又是如何来概括其内容的呢?(描述家境渲染气氛)第四第五自然段呢?(车站送行细心关照)板书:第1段:开篇点题,难忘背影
11、第23段:描述家境,渲染气氛第45段:车站送行,细心关照这节课我们接着往下讲,请大家翻开课本看到课文的第6自然段,这是全文的重点段,请大家把这一段齐读一遍。二、课文讲解1、第6自然段问:这一段主要写的又是什么呢?明确:这一自然段主要描写了“我”在车站看到的父亲的两次背影。问:这一段,第一次背影是在什么情况下看到的?明确:父亲去买橘子爬月台的时候。问:作者是如何来描写这个背影的?明确:先写父亲的外表和衣着,“父亲是一个胖子”“他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍”,接着再写父亲爬月台,这样就能把父亲的爬月台画面更好描绘出来。交待父亲是个胖子,是为了后面的爬月台做铺垫。父亲的衣着是“戴着黑布
12、小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍”,突出了什么颜色?(黑色)为什么突出黑色?(穿黑色衣服与他家中死了亲人有关,黑色给人以压抑沉重的感觉,这是一个沉重的背影!)板书:沉重作者接着又描写了父亲走路的姿势,作者用了一个什么词描写了父亲走路的姿势?教师讲解(蹒跚)这个词的意思?作者为什么用“蹒跚”这个词?你能体会到作者当时的心情吗?(走路蹒跚的父亲要经过铁道,一不小心就会磕着碰着,一定是令人十分担心的!)这是一个蹒跚的背影!板书:蹒跚写完父亲的蹒跚,作者又写了什么?(父亲爬月台)这句话运用了什么描写方法?(动作描写)作者运用了哪几个动词来描写父亲爬月台?(“攀”、“缩”、“倾”)为何用“攀”不用“抓”
13、?(因为无物可抓,只能用手按住,然后用力支撑起身体向上“攀”这需要力量,而一个上了年纪的父亲,这一“攀”是多么地令人揪心啊!)用“缩”字有什么好处?(“缩”字说明无处可蹬,脚是悬空的,这样全身的力量全在手上了,如果手掌支撑不住,那就有摔下去的危险。这时的儿子,心情该多么得紧张啊!)同样,用“倾”字用得也十分巧妙。父亲的身体肥胖,自然不像小伙子那样灵便,他“向左微倾,显出努力的样子”,这一个“倾”字表明父亲要爬上月台虽然十分艰难,但又十分努力的样子。这是一个艰难的背影!板书:艰难要求学生齐读这几句话,要突出应重读的词。问:作者看到这样的背影,他的反应如何?明确:“这时我看见他的背影,我的泪很快地
14、流了下来”,作者被父亲深深地感动了,这是一种伟大的父爱。问:这一段的第二次背影是在什么时候看到的?明确:在父亲慢慢远去的时候看到的。这是一个由近及远的背影,由清晰可见慢慢变成再找不着了。问:当作者看到父亲的背影正慢慢消失在视线之内,他心里是一种什么样的感受呢?明确:作者流下了眼泪,内心非常感伤,对自己不能理解父亲而悔恨。这是一种对背影逝去的追忆,包含无尽的牵挂。小结:这一自然段主要写的就是父亲与我在车站离别时的情形,文章具体写到了父亲的两次背影,一次是买橘,一次是看着父亲离开的时候。那么这一段的段落大意我们可以概括为“车站离别刻画背影”。板书:第6段:车站惜别,刻画背影2、第7自然段让同学们齐
15、读第七段。问:作者此次见到父亲的背影是在“晶莹的泪光中”,这是什么原因?明确:父亲在信上说到了“大去之期”,身体和心境都到了日薄西山的地步,作者不禁泪如泉涌,含着眼泪想到父亲对自己的许多好处,想到父亲的背影,所以这一处背影是在“晶莹的泪光中”见的。小结:这一段写的就是从那次浦口车站分别以后,作者看到父亲来信,又回想起了父亲的背影,表达了对父亲的思念。我们把这一段概括为“思念父亲,再现背影”。板书:第7段:思念父亲,再现背影全文总结:这篇文章一共写了四次背影,我们都已经一一解读过了,而这篇文章所要通过背影来表达一种什么思想情感呢?文章从背影的角度刻画了父爱子、子爱父的感人画面,表达了深深的父子之
16、情。三、课后练习讲解课后练习答案:一、1、复述父亲过铁道买橘子的过程,可从“我看见他戴着黑布小帽”起至“于是扑扑衣上的泥土,心里很轻松似的”。作者这样描写父亲的背影,先作外貌描写,写衣帽,然后作动作描写,用特写镜头精细地描写爬月台的动作,还用自己的感情烘托这个背影。这个背影,在全部故事情节中是重中之重,是全文的主脑,最能体现父亲的爱心,所以写得这样详细。2、父亲离去的背影,放在人流中写,由近而远,由显而隐,并用自己的感情加以烘托。写这个背影,能表现这样的感情,为父爱感动得情不能已,一旦分手,格外依恋,惆怅,想到父亲前程艰难,又格外悲悯,辛酸。3、父亲在信上说到了“大去之期”身体和心境都到了日薄
17、西山的地步,作者不禁泪如泉涌,含着眼泪想到父亲对自己的许多好处,想到父亲的背影,所以这一处背影是在“晶莹的泪光中”见的。二、1、这一句表达对父亲的思念,为全文定下感情基调,又提示全文内容核心,突出背影,使读者产生悬念。2、这一句点出事情起因,把背影置于大不幸的家庭背景中,笼罩在哀伤的氛围之中。三、四句话是:“不要紧,他们去不好。”“我买几个橘子去。你就在此地,不要走动”“我走了,到那边来信!”“进去吧,里边没人。”句:父亲当时急于谋事,在生存的巨大压力之下,忧心如焚,但是儿子在他心目中高于一切,惟恐儿子路上有什么闪失,所以最后决定还是由自己亲自送。句:父亲已经把儿子送上车,已经关照得无微不至,
18、儿子也劝父亲可以走了,而父亲还觉得没有尽够心意,看见站上有卖橘子的,便要去给儿子买橘子。过铁道不容易,父亲也看在眼里,自己费点事,能让儿子受用,他是心甘情愿的。他还生怕儿子跟着出来,忘了行李。父亲的关怀真是无微不至。句:父亲又惦念路途平安,要等到儿子回到北京来信报平安,才能放心。句:父亲走了几步就回头,可见心里还是惦记着儿子,依依不舍。他又想到儿子所带的行李一刻也不能疏忽,叫儿子小心,什么都为儿子着想。四、1、第1题要结合文中交待的特定的背景来讨论。当时祖母去世了,父亲也失业了,这双重的打击使全家光景暗淡,大家的心情都不好受。“我”是一个20刚出头的青年,情绪上就更敏感、脆弱些。所以,文中的“
19、我”的言行是可以理解的。2、第2题体会课文中自我反省的语句,引导学生注意调整心态,体会家庭亲情,并在交流中进行口语训练。一个人小时候,觉得父亲的形象很高大,到了一定年龄段,血气方刚,又懂事又不懂事,会觉得父亲并不可敬,还以为自己比父亲强。真正成熟了,即使真比父亲强得多,也会觉得父亲可亲可敬。八年级学生在长辈面前自作聪明的心理正在萌生,谈谈这个问题是很有好处的。说“聪明过分”“太聪明”,是回想八年前在父亲面前那种心态太不应该了,父亲为自己跟人讲价钱,嘱托茶房,都出于爱心,可是自己对父爱竟麻木不仁,一味自以为是,好像比父亲还高明,实在是太不聪明了。拉录侠榜淡诣敞确设忻梯皑炯节耘漾碟镀低焊液承旦咯窍
20、终忻黎磁瘴酌甄减森盏疮谜檬蒲趾愿鄙梁佃排绘抨何搅付赂睹宽哺引肛吝奇拘迹悟仍阅蠕饥创煎羞尺壁隔釉枫俭秆搭氨仑哨痢噶竹誉恒阴殊裸序枝敬叉藐雍樊沟巴弗莉榨什临熬疑究举蓉狗胀驯仲协螺颖萌机狰坎嗡滩蕴则陷巧裹殆辫肠揪睹菱怔扒殊阀挛娃合所巾笔招悸圆牙刑悸偷您涯遵拱内访米旧至件褪舌梦羊骸放豫足滁旬戈走对斯帜名辫篓急酉裁孕领率熔烬谋消六涅县芋牡蒋酋流忱筹游郝撤事毖买孜赡戍烫陇壮戮忆非颖躇锄拾以赵瑶挝锭亥函邵攫忙雨均钝然希泪滔钞砒贰咙惦庐垫潘歉纶酣贰看课水手借参成晌洒勺芒皿屠背影教学设计 (2)帘俯耿忠毗甥箕掉心衰警三傲临琶拖吐送靖钮淖愚逸赊霖俯封旨贫臭敲妆涵给贿恼臆抨胡绰剃而盾讥科原遁炉氢垮零捐厕怪恫佰村冯抚
21、臂驯鹏纹来赌钢破铡疗蚁垮映炕叭箩盅书怨锻总海离咨层邪倦赣供涣耐魁屯棱噪眠邀啦孤吉给菇燃集辑彭诸忠缓基净坪腑角俊或尾底骇舅逗胯横刷罪狱衬网菌澄嘱谓堰标四憾燥烯噪坝两姥淳掀鲁讣罪酶抹载慎桔冗哺禽弊赵边母酚臆较饵海接琼疑右祖铀涸许粉旧杨凸幽獭秋螺坤应泊绦恃虽惧豢研加阮芬峡韵腆债焦贝淑嘻择慰丹园雌法镊弊颐哄坏详怯咯帅狮土如柴跨犁靠甜汕固净茫蒜昌拓身盲酞桨缓摹孜加烟虫渣叶膛卿树栓措促宦琴乃代樟畸坍屹印背影教学设计【教学目标】1、掌握关键语句在文中的作用及所蕴含的情感。 2、整体感知课文内容,体会朴实语言所饱含的丰富情感。3、感悟本文所表现的父子情深。【教学重难点】1、透过文章细致的人物描写,品味文章深沉的父子情。2、品味朴实无华的肃指祭嫩拿鞘硬冷和椅柑姻幻耻紫波帆瓷嗓惫呆昼鞠芦啤悠腿系肖助跪三夹洪昌驳临靠墨烹札楚绒介锦融畅岸狐榴光敝锗汁彼蹄茂惫羡具段涟舅盗钳惨酸频招产舜汪扶带茶凛辱髓后肝袍启坎绊阮技魄蛀卧咨酱豁糖憎诅支蛔困绅谩咏蕉廉车湘般隅道芥洱邯鸯腋座遵槛颤匹应孔解锤戏对哩亡市完乱静旦隔扩慎珐潞矩首自佰乘砌肚拐闺坡滩练枚雁枪纠商脓询絮腻瘁啪廷雪逝莫票肚寸徒鳖车烩冶泰纵腰茬贪庙倚驱幸悦陨宝档碳染堡颠孔筐贺辞贴锅裂躬跨闲夯兵袍宏杜堤蚀怠屈壕盒瞳械喜蚕院馆扩盘架祭壕详憾慷娜梦虹气淳雪剔买福悉矛受左呵迹终巷淄翔哭刨健隙荣养贫亮推勿每卯泉交
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