自己的花是让别人看的教学设计1[精选文档].doc
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4、钨自己的花是让别人看的教学设计教材分析: 本文是我国著名语言学家、教育家和社会活动家,北京大学教授季羡林先生写的一篇精美隽永的短文。作者先点明了德国是一个爱花的国度;然后回忆了自己早年在德国留学时亲身感受到德国人非常爱花;接着描述了德国家家户户都开满鲜花的情景;最后讲作者再次来到德国,又看到这番情景,表达了自己旧地重游的感受,抒发对德国奇丽风景和与众不同风俗习惯的赞美之情。学习目标: 1认识3个生字,正确认读 “花团锦簇”、“姹紫嫣红、“应接不暇”等词语。2有感情地朗读课文,理解课文中重点词语的意思。3感受异域风情,理解“人人为我,我为人人”的人生境界。教学重难点:1有感情地朗读课文,理解课文
5、中重点词语的意思。2感受异域风情,理解“人人为我,我为人人”的人生境界,并从中受到启示与教育。教学课时:1课时教学准备:课件教学过程: 一、谈话导入1以上学期所上课文小苗与大树的对话引出作者季羡林(相机出示季羡林图片)。2揭示课题。季羡林爷爷曾经留学德国十年,德国人爱花养花的民族风情给他留下了特别深刻的印象。四五十年后,当他再次回到德国的时候,不禁感慨万千,写下了这篇精美的散文,齐读课题自己的花是让别人看的。当你第一次读到这个课题时,你是什么感觉?如果让你用一个标点符号来表示,你会用什么?请你读出这样的感觉。自己的花怎么是让别人看的呢?相信读完课文你就知道了。二、初读课文,整体感知。1自由朗读
6、课文,注意读准字音,读通句子。边读边用笔写下自己的感受。2学生自由读文,师巡视指导学生。3检查学生自学情况:读完课文后,你能用文中的词语来完成这样的练习吗?(出示填空:本文讲述了作者在德国期间,曾发现家家户户的窗前都种着花,那花 、 ,让人 ,但花的主人在屋里却只能看到花的 ,别人问这样养花是给别人看的吧,主人 地回答说是,这种“人人为我,我为人人”的境界让作者感到 。) 4指导“脊梁”的读音。5小结:我们今天学的课文,就浓缩在这段文字里,而我们所填的生字新词也是必须要掌握的。三、聚焦语言,感受吃惊。1请大家快速地默读课文,把德国人爱花、养花的句子画出来。2根据学生回答,课件出示:“家家户户都
7、在养花。他们的花不像在中国那样,养在屋子里,他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开,在屋子里只能看到花的脊梁。”3请生分别来读这三句话,让学生读出吃惊的感觉来。4用鲜花示范,引导学生理解“脊梁”的意思。5这就是德国人养的花,你看这三句话一而再,再而三表达着作者的吃惊,一而再,再而三地写着德国人爱花养花的真切。6老师和大家配合着读一读这段文字,注意要读出这种吃惊和真切。师读:“四五十以前,我在德国留学的时候,曾多次对德国人爱花的真切感到吃惊。”生读:“家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样,养在屋子里,他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开,在屋子里只能看到花的脊梁。”7如此一
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