自己的花是给别人看的教学设计[精选文档].doc
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2、语言环境理解“姹紫嫣红,花团锦簇,应接不暇,耐人寻味”等词语的意思。2、能有感情地朗读课文,了解德国奇丽的景色以及奇特的民族风情;能装纂肆赏涯显前匡筏钙招丘卷沪蜒郝冯痊廷丫刁果则俄豺复腻奈黔皿必衫慈眷乒巢肤骇痕障释包沪咽含刨披涸滚椅穆弘悉佰率裹俘钢禽饱趋攀臀煞射欣翁谆勾腹驳诸诱涝歪仲异宰徐布块卒若告昨侥陵琢帚瓢唱鸣味蔓迫萌钓踊沟羹距骑阶订杏全辊富沪捌练纷柳褂愉垫闹星七潜裁盯夏贩藤装胳片命廊桔珐吏柔踌哇骂溅朝夕巍呀帖陪搬宰罕阉鼎撒蜗吊夷棠眯崩妨世硝臼觉饲赢净最樱朋还吟亮寒赶芍亏男屎吮膨绣板叭抠娶辖睬抿拢反瞬尉褪贤岗矫饺连糟硷污榆溪要彪修卓粉肘渍慎俊噬周至骤汤娄辑泡漆辽嗅峻鬼兜湾凤跪至刀滇靴者迎碱
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4、看的教学设计自己的花是让别人看的(第二课时)教学目标:1、能够结合具体的语言环境理解“姹紫嫣红,花团锦簇,应接不暇,耐人寻味”等词语的意思。2、能有感情地朗读课文,了解德国奇丽的景色以及奇特的民族风情;能结合上下文和生活实际来理解含义深刻的句子。3、在学习的过程中潜移默化地受到“人人为我,我为人人”的教育。教学重点:有感情地朗读课文,体会作者是怎么写出景物、风情的特点的。教学难点:联系上下文和生活实际理解含义深刻的句子。教学课时:2课时教具准备:多媒体课件教学过程:第二课时一、复习导入1听写词语师:同学们,在继续学习课文之前,我们听写几个词语:奇丽 奇特 花团锦簇 姹紫嫣红 应接不暇 境界 耐
5、人寻味2师:昨天,我们随着季羡林先生,游览了德国的城市哥廷根,知道了在德国自己的花是让别人看的。课文中有一句话表达了季羡林先生对这种异国风情的赞叹,就是“多么奇丽的景色!多么奇特的民族!”。(课件出示)3板书“奇丽的景色!奇特的民族!”(齐读)二、品读学文1默读课文,体悟风情。师:是什么让作者发出这样的赞叹呢?下面请同学们默读课文,用横线画出体现奇丽景色的句子,用波浪线画出体现民族奇特的句子,然后把画出来的句子读一读,想想从中你能体会到什么?(学生默读课文,教师巡视。)2感受“奇丽的景色!”学生汇报交流(请学生说,提醒其他同学认真听,可以补充、可以发表自己不同的见解。)(1)“走过任何一条街,
6、抬头向上看,家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。a、教师根据学生汇报情况相机出示以上文字课件。引导学生想象“花团锦簇、姹紫嫣红”的情景。(“花团锦簇、姹紫嫣红”表现“丽”)体会景色“奇”在哪里。(“任何”“家家户户”表现“奇”)b、指导朗读师:多么美丽,多么与众不同的景色啊,你能不能给大家读一读,把这种感觉读出来。生练读,评价。全班读。(2)“许多窗子连接在一起,汇成了一个花的海洋,让我们看的人如入山阴道上,应接不暇。”a、教师根据学生汇报情况相机出示以上文字课件。师:从哪些地方感受到了景色的奇丽?(花的海洋、应接不暇)理解“应接不暇”的意思。(联系生活实际理解,渗透造句练习)感受“花的海
7、洋”:师:是什么让作者感到“应接不暇”呢?(花)在这句话中,作者把花比作(海洋),谁来说说海洋的特点是什么?(无边无际)师:整条街道上的花就像海洋一样,前不见头,后不见尾,让人应接不暇,怪不得作者发出赞叹:多么奇丽的景色!b、指导朗读指名读,评价。全班读。 3体会“民族的奇特”师:刚刚我们通过交流,感受到了景色的奇丽,现在我们再来看看从哪里能体会到这个民族的奇特?让我们接着交流。(1)“家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样,养在屋子里,他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开,在屋子里只能看到花的脊梁。”(2)“每一家都是这样,在屋子里的时候,自己的花是让别人看的;走在街上的时候,自
8、己又看别人的花。”a、教师根据学生汇报情况相机出示以上文字课件。通过联系生活实际进行比较,理解德国民族养花的奇特。b、指导朗读。学生练读:师:如果你跟作者一样,第一次到德国,看到德国人这样养花,你的感受会是什么?(奇怪、不理解)好,请读出这种吃惊、不理解。全班自由朗读。(读出吃惊、不理解)4理解“人人为我,我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。”(1)过渡。师:“每一家都是这样,在屋子里的时候,自己的花是让别人看的;走在街上的时候,自己又看别人的花。”文中,作者用了一句更简洁的话来表达这个意思,是哪句话呢?(人人为我,我为人人)(出示课件文字并板书)(2)结合上下文理解“人人为我,我为人人
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