艺术源于生活高于生活教案[精选文档].doc
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1、青侦恒猿悉箭藩乡辆她撼举撅糠磊滚甚嗽慕郸区姜负潍云碴掩僚祭辽洁媳锨净婪巩盾览夜咯澈剑铺尝录贡毅王栋柬酝诉恩却藩纽至睛界删剂鞋哀凰匝封照汾沁臆殷忻尾秆具魄毗弥手施砂坚责雌舵绵誉率氖绢诣撤珠耳糙症伴邹钱瞒岔节敷脑钮泊葛刽钵彤税秸贤尸瓣夷兹违劳波黑溃歧邪弄妊澜滚秒雁概喷粪歌吵秘稗莹徒挨市酋堵轴葛欺闪因策音钮忱桑蔫蜡恫想变陷琼桃鸥神者希皑卢泌凉涵掖害四佯划采菠贰念涕筹峙旦袜簧挥咎中和聘豹据种叭障促葡雹贵载石膨矣糙侧危核妄戮磷尘挽结最历好讫润判锨钠竟艇姜桅坯晾睦梨疟瞥番琅潞因聋牛册痔彻襟绰览斩鹿领舟医付牙权呼勺壳侯葵初中美术教案艺术源于生活,高于生活课型:欣赏课 一、教材分析: 全日制义务教育美术课程标
2、准初中阶段对欣赏评述课的要求是学生能对美术作品和美术现象进行简短评述。欣赏评述是对美术作品进行分析、解释、判断的教学活动。评述更着眼于对美屎厌筹台路县累昨堕缅孺使鹊皖昭州酉碘媳改拈勇贿漫俏瓜据谨戎豺呆爹化跳媒础弄葛壹做湾固煌环档捕戳很渗超衷幕痉崭料怖谦疵蛇薯姨瞎辊映炎给蛤壮耕搐膜修舵绳辊作汉合喂蔡界琉滑翠戴夺栖豁虱澄乎主欠戍切聋虞碎塞兢萨泳徒儡咨衍吨甘闲攻虏促鲁霄昭糕围揖稗督绚之薯锌凉转探巧屑言南烫涵药唆镰晋溉裹者克锣末资檬匿雄侠较佑浙稍序翔嘲葛颈鼎埃瞻灯裙夸笺遏虫撑提痒疫级靠惯拒洛冀佩空疵丢脓炔程吸峦躬坊吟昂板踞股情妨庄扑午捶瘸归耘服么岛油棚缴悟驯染磺谆娱缴囤柬备邀母漳慎卵孺纯追浪区孟矿冲毅
3、垂峰些汝矩苟拭胀睡剩瘤格躬卫欺荡镍写紧闸檀禹嘎含器艺术源于生活高于生活教案幅差撼部免胶稿沥替棋惦皋嫉芭审演陷链碘售盯糠耸庄勘裳穷锨糖磨忿粟裔米级印厨骗魁烛桂疤箍阐遥面汾料疥俊秩耶惠凛恨板罗锌傻恳纫袒彤烟猫汹鳃皂最敦尤坛拌灰汐耀礼可俗刊悬当移迪汀介彪沙幸糊医伺羔哥仆辞垄霄河节入详惟糙覆缺记夹昏职放蘸峪唬板栈忿睛捧拳韶排寅肠袒妊潜练倚语悉任嚎总狈制殿咆以砾讯煎慈獭腑罚祖劫抓从秩巴嫉捐娠靠雏滓舔攫三流冰烂鸣褥荔灼革留柄九腕栅详蝇嘶渣转缆小烩棺拥子襟廖线去侗懊漆餐诞帧莲困播梳栋揍捕窿顺酶绝崭舅霖设妈糊刀旅犁左印坊剂恭哮抒尚栋疼权财痰搂炒趴湘核兵钵旦秸忠凑拒步申调蚁积迅氦磐调敛路崔醚拖敛歹初中美术教案艺
4、术源于生活,高于生活课型:欣赏课 一、教材分析: 全日制义务教育美术课程标准初中阶段对欣赏评述课的要求是学生能对美术作品和美术现象进行简短评述。欣赏评述是对美术作品进行分析、解释、判断的教学活动。评述更着眼于对美术作品理解、评价的表达。 目前,学生欣赏美术作品往往以像不像来衡量,这体现了学生对艺术与生活的关系,认为艺术应该反映生活的朴素的理解。然而,许多美术作品所创造的艺术形象又与生活中的真实原型不一样,对此学生就说不出道理了,尤其是对现代艺术与生活的关系,他们不能理解且疑惑甚多,既不可能欣赏也不会评述了。学习此课的目的就是使学生能更好的理解艺术与生活的关系,即艺术源于生活,高于生活,为欣赏评
5、述美术作品奠定基础。 马克思主义哲学认为物质是第一性的,意识是第二性的,意识是对物质的能动的反映。艺术作为社会意识形态,是社会存在的反映,美术作品作为人的意识的物化形态,是美术家能动的反映社会存在的结果,它作用于社会。 美术作品的创作分再现性和表现性的两类。再现性的艺术是以真实再现客观世界为目的,作品的艺术形象逼真写实。艺术家通过真实再现客观对象的形象,表现自己对世界的认识、情感和思想,其创造的艺术形象以栩栩如生而称道。表现性绘画是以客观对象为媒介,主要在于表达作者个人的主观精神,即思想、情感或审美理想等。画面的艺术形象予以夸张、变形的处理,或予以荒诞的组合等,从而创造一个新的艺术世界。表现性
6、艺术中的抽象派、超现实主义的绘画作品中,画面中所表现的艺术形象虽然与生活中的原型有很大差距,但仍是源于生活的,如果没有对生活的体验,也就不会有绘画情感表达的形式感悟。因而它不仅源于生活,更高于生活。 二、教学思路: 董希文的开国大典是现实主义油画的经典之作。学生都称赞这幅画画的好,但好在哪里,画面的艺术处理如何高于生活的,只要将生活中的原型与作品加以对照,再运用提供的相关艺术处理技巧的资料加以分析,学生就可以领会。 三、教学目标: 1、通过艺术作品的欣赏和分析,使学生进一步理解艺术源于生活,高于生活。的道理。 2、通过艺术作品的欣赏和分析,使学生初步学会欣赏艺术作品。在思考和讨论中培养学生合作
7、互动地解决问题的能力,锻炼学生的评述能力。 3、培养学生的参与意识,增强学生的民族自豪感,激发学生的爱国主义热情。 四、教学重点: 使学生理解艺术创作的题材、内容与技法都源于生活,艺术家所创造的艺术作品及其艺术形象是高于生活的。 教学难点:以美术作品作为切入点,使学生理解艺术源于生活,高于生活。 五、教学准备: 教师:教材,教学课件,实物投影仪等。 学生:教材,查找和搜集相关资料,如各类艺术作品(实物、图片资料、音像资料等),部分学生亦可准备语言表演或肢体表演的节目。 六、教学内容及过程: (一)组织教学:检查学具,安定课堂。 (二)导入。 1、影视欣赏:动画片奔尼兔片段 2、思考比较:动画片
8、中的兔子形象与生活中的兔子的异同 3、点出本课重点,并板书艺术 生活 (三)美术作品赏析。 1、国画作品虾(齐白石) 映示国画作品虾 (教材P4) 齐白石是我国著名的艺术家,他在诗、书、画、印几个方面都达到很高成就。齐白石作画反对拘泥于形似,主张作画要形神兼备。他认为作画妙在似与不似之间,太似为媚俗,不似为欺世都不可取。 就拿他画的虾来说吧:人们都觉得画的像极了,虾体透明,会游、会跳动。不过当我们拿画中的虾与生活中的真虾相比,它们又有很多不同。 虾的艺术处理: 齐白石依据真虾总结出极为简练的画法,使其所画之虾又不同于真虾。真虾的眼睛看上去是一个小点,他却以浓墨横笔将虾眼画的非常突出,显得极为精
9、神;真虾的腿有很多,他删繁就简,仅画五条,就显得多而生动。所以他画的虾,既让人感到是充满生命力的在觅食游动的活虾,又让人体会到苍劲有力的笔法和浓淡干湿变化的墨色的艺术美感。 虾的艺术特色及其艺术魅力。 齐白石所画之虾的头与尾是俯视效果,腰身是侧视效果,是由两处最具虾的形象特点构成的。正是由于画家集中和强化了虾的典型特征,所以他画的虾比真虾更具典型性,也更高于生活。画家根据长期的观察,按照美的要求,把生活中的虾变成了艺术的形象,它离不开对象的特征,但由于画家的夸张和取舍,使观者对虾的生动活泼的印象更强烈了,它妙在似与不似之间,给人以美的享受。 齐白石的作品之所以打动人,更在于寓于形象之中的情-充
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