最新人教版七年级语文上册教案名师优秀教案.doc
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1、人教版七年级语文上册教案(2014)人教版七年级语文上册教案(2014) 第一单元 1、散步 【教学目辬】 1.知识与能力目辬: 整体感知课文,继续练习朗读和圈点勾画积累语言,锻炼理解能力和表达能力,发散思维能力和想象能力。 2.过程与方法目辬: 抓住关键语句精读课文品味文章的语言美自主、合作、探究领悟课文深长的意味。 3.情感态度价值观目辬: 感受文章字里行间的亲情与责任感培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的思想感情提高学生的人文素养。 【教学重点】 1.品味文章语言美的特点感受课文浓浓的亲情学习表达生活之美。 2.培养尊老爱幼的思想感情提高学生的人文素养。 【教学难点】 1.揣摩文中一些关键
2、词、句的深层含义学会联系语境在动态的语境中理解词句。 2.指学生在阅读中如何发现美、品评美把阅读的过程当作美点追寻的过程逐步提高学生赏读美文的能力。 【教学方法】 1.情感感染法和启发点拨法 2.自主-合作-探究 3.品读法 【教学过程】 主要有如下六个环节:一导入,二感知,三探究,四感悟,五拓展 一、导入 播放给妈妈洗脚的公益广告视频。 根据看到的画面在下面横线上加上你认为恰当的修饰语:妈妈 地笑了,生自由答,。 在生自由回答后师加以小结再用优美语言激情导入: 是啊仅仅是孩子端来的一盆水生活中多不起眼的一个寻常细节呀然而它却不仅仅缓解了妈妈一天忙碌的疲劳更让妈妈从心底感到了由衷的幸福与安慰今
3、天就让我们来学习一篇散文也是从一件寻常小事中去感受一个家庭生活的和谐与温馨,板书:课题 作者, 设计意图及依据:因为有图有声的直观电视画面更能撞击人们的心灵通过这样的导入更容易让学生融入爱的氛围激发起学生学习本文的热情。 二、整体感知 用自己喜欢的方式自由读课文然后说说文章讲述了怎样的一件事。 提示:在学生讲述的过程中提醒学生:要想把事情概括清楚就要留意介绍事情发生的时间、地点、 人物、起因、经过和结果,语言也要尽量简洁一些。 在这个环节中学生初步了解了文章内容理清了文章脉络明确了这是一个关于家庭的故事。 三、合作探究 (一)创作台词分角色朗读课文 1.分配朗读任务:既然这是一个关于家庭的故事
4、家庭里有四个成员事情的走向就与家庭成员的性格密切相关。现在我们每个语文学习小组具体负责研究一个人物共同探讨人物性格揣摩人物语言进行朗读练习,还要完成一个特别挑战任务把文中的一些叙述性语言转化成相应人物的语言合作自行补充创作人物台词。 分配:第一小组母亲?,第二小组我?,第三小组儿子?,第四小组旁白。 2.指导:学生分组讨论共同完成任务,教师点拨指导改编创作台词。特别引导负责读旁白?的小组辨析该在什么地方留出必要的停顿。圈点勾画。 3.朗读:每组推选一名代表进行分角色创作朗读。其他同学细心听遇到自己认为朗读者演绎得不够好的地方辬注下来点评时指出。大家齐读最后一段。 4.点评:感谢这些同学用声音为
5、我们演绎了这个故事。听众们你们愿意点评吗?或者选取几位同学发言点评优点和缺点,或者采访朗读者是如何将某一处处理得这么精彩的。通过自评与互评使学生加深对人物的理解。 归纳:读得情态毕现是因为对人物理解得入木三分。 (二)捕捉细节深入探究课文 1.分析人物:这几个人物分别给你留下什么印象?(提醒:请关注细节让细节说话。圈点勾画。) (1)学生通过对课文细节的把握分析三个人物的性格:母亲?温和慈爱,儿子?伶俐聪明善于观察懂事,我?稳重孝顺温和。 (2)分析妻子?性格特征 教师询问大家:有一个人物刚才我忘记分配了大家怎么也不提醒我?学生指出被遗失?的人物是妻子?。原因在于她没有说话。经过分析大家得出结
6、论:这个无言的人物给人留下了温柔贤惠、善于给丈夫面子?的印象。 2.探讨景物描写的意味所在。 (1)采访朗读旁白?的同学:你读到景物描写的段落时语气很轻快。为什么要这么处理呢? (2)大家不觉得这些句子和散步?的主题并无关联吗?散步途中所见多矣为什么选择这几处景物来描写呢? 归结:这些景物透露出生机勃勃的春的气息。春天来了新的一年开始了天地间充满了新的希望。人生又何尝不是这样呢?几乎所有的人都欢迎春天的到来作者的喜悦更是格外强烈。(因为母亲又熬过了一个冬天?)作者满怀对生命的珍惜和感谢满怀对母亲健康长寿的祝愿。 (三)讨论 1.在走大路还是走小路?的问题上我?最终还是依从了儿子?这不意味着母亲
7、?的意愿没有得到尊重吗?你怎么看待这个问题?你有两全其美的办法吗? 2.为什么把我?背母亲妻背儿子描写得那么郑重其事, 学生小组合作解决。 3.归纳幸福家庭秘诀? 学生说出尊老爱幼?对家人的爱?体谅?尊重?信任?为他人着想?不斤斤计较?学着勉强自己?等众多答案对课文的理解开始悄然内化了。 托尔斯泰有一句名言:幸福的家庭个个相似不幸的家庭各有各的不幸。?幸福家庭的相似点也正在于此。 ,四,品词句-语言学习 1.用圈点法圈出你认为文中精美的句子。,放声阅读重点揣摩具有对称的美的词句。, 归纳:学习课文的语言可以把注意力专门放在词句上。精美的语句反复揣摩揣摩作者怎样遣词造句悟出一点道理来今后自己作文
8、就会灵活运用。 本文两两对称的句子很多这是本文语言精美的主要成分。对称的句子有对称美互相映衬很有情趣。例如:前面也是妈妈和儿子后面也是妈妈和儿子。 2.这篇短文为什么大词小用、小题大做,作者的意思是什么,学生圈点勾画快速寻找。 归纳:例如:分歧?、责任的重大?、整个世界?等这样的大词小用小题大做透露作者这一篇散步大有深意借散步讲一个道理。 四、感悟体验 1.再次体会:人在爱的循环里构建家庭走出家庭又组成新的家庭爱也就被带往世界的每一个角落。再次齐读文章最后一个段落如果你比刚才有了更深的体会请在读后告诉大家。 交流感悟: 两个人背上的加起来就是一个世界?是因为这两个部分代表着人类的昨天、今天和明
9、天生命之火不熄爱与责任就在一代代人心中郑重传递。板书 2.指导朗读:这一段应该读得庄严、凝重、深沉有一种沉甸甸的感觉。 3.结合课文畅谈自己幸福家庭生活中感受到的爱。 让我们一起给自己片刻的静默时光在心里回放幸福的家庭生活片段试着体味一下其中的滋味。 五、拓展延伸 (一)创作诗句表达感悟 1.屏幕显示诗句在背景音乐中教师领读学生跟读 有人说家是一条船载着我们度过人生的漫长河流。我们在船上相互靠紧。遇到风急浪险也不孤单。 有人说家是一片港湾让疲惫的心感到安然恬静的休憩之后生命的航船会再度高高地扬起风帆。 还有人说家是永远的岸让漂泊的游子梦萦魂牵。从这里起航向这里停靠起点和终点重合。人生却已悄悄变
10、得饱满。 2.同学们学过这一课之后你想用怎样的语言表述家?呢?请你也试着说说吧。 屏幕显示一组温馨的家庭生活画面背景音乐柔和优美。学生从左至右谁想好了谁就站起来说不间断。在聆听中如果有格外触动自己心灵的句子就记录下来。并注明小作者。 学生依次起立吟出自己心中的诗句。教师不插嘴打断使之成为一首连贯完整的长诗。 (二)归结所得深刻领悟 在同学们的诗句中包含着挚切单纯的赤子之心。让我们都来珍惜亲情做爱心传播的使者爱世界、爱祖国。首先从爱家庭、爱亲人做起! 六、作业用行动表达爱 亲情不单单是你身上的新衣服手里的零花钱桌上可口的饭菜它也应该是孩子和爸爸妈妈说的贴心话为父母端上的一杯茶。亲情不单有甜美的宽
11、容和宠爱还包含着也许令人厌烦的唠叨和可能产生的误解。亲情。需要我们用一生的时光来领悟。今天的作业是 在父亲母亲的背上静静地趴一会儿(至少一分钟)想象自己回到小时候再为他们做个简单的按摩。照照镜子感受一下他们的背和你的背有什么不同。虔诚地做完这些事然后把你的感受写下来。 七、板书设计: 散步 莫怀戚 我和妻 责任 2、秋天的怀念 教学目辬 知识与技能:理解课文内容把握母亲艺术形象感悟作者意图。训练学生概括课文主要内容的能力培养学生有感情的读好课文的能力和深入理解课文内容的能力。 过程与方法: 指导学生通过自学讨论自己读懂课文培养学生自学能力。 学习作者运用细节描写刻画人物和运用色彩烘托情感的写作
12、手法。 情感态度价值观: 感受母博大、宽厚的母爱和儿子对于母亲的思念、忏悔、自责。 体会磨难对于人生的意义学习在磨难中成长坚强的品质。 ?教学重难点 品味赏析细节描写,朗读设计的评价和指导,探寻作者写作意旨 ?教学方法 诵读法、品析法、精段阅读法、资料助读法 ?教具准备:多媒体 ?课时安排:2,3课时 ?教学过程 一、导入 在背影中我们体会了父爱的伟大和深沉。今天我们学习秋天的怀念同学们自读课文看一看作者怀念的是什么,文章的主题是什么, 二、初读课文整体感知 ,一,根据课文内容推断作者遭遇 ,二,作者简介 史铁生,1951年1月4日2010年12月31日,原籍河北涿县1951年出生于北京196
13、7年毕业于清华大学附属中学1969年去延安一带插队。因双腿瘫痪于1972年回到北京。后来又患肾病并发展到尿毒症需要靠透析维持生命。自称是职业是生病业余在写作?。史铁生创作的散文我与地坛鼓励了无数的人。2002年获华语文学传媒大奖年度杰出成就奖。曾任中国作家协会全国委员会委员北京作家协会副主席中国残疾人协会评议委员会委员。2010年12月31日凌晨3点46分因突发脑溢血逝世。根据其生前遗愿他的脊椎、大脑将捐给医学研究,他的肝脏将捐给需要的患者。 史铁生多年来与疾病顽强抗争在病榻上创作出了大量优秀的、广为人知的文学作品。他的作品多次获得国内外重要文学奖项多部作品被译为日、英、法、德等文字在海外出版
14、。他为人低调严于律己品德高尚是作家中的楷模。 史铁生是当代中国最令人敬佩的作家之一。他的写作与他的生命完全连在了一起在自己的写作之夜?史铁生用残缺的身体说出了最为健全而丰满的思想。他体验到的是生命的苦难表达出的却是存在的明朗和欢乐他睿智的言辞照亮的反而是我们日益幽暗的内心。他的病隙碎笔作为二OO二年度中国文学最为重要的收获一如既往地思考着生与死、残缺与爱情、苦难与信仰、 写作与艺术等重大问题并解答了我?如何在场、如何活出意义来这些普辫性的精神难题。当多数作家在消费主义时代里放弃面对人的基本状况时史铁生却居住在自己的内心仍旧苦苦追索人之为人的价值和光辉仍旧坚定地向存在的荒凉地带进发坚定地与未明事
15、物作斗争这种勇气和执着深深地唤起了我们对自身所处境遇的警醒和关怀。,华语文学传媒大奖2002年度杰出成就奖得主史铁生授奖词, ,三,通读课文感知主要内容思考问题。 1(默读全文思考课文里写了几次秋天里看菊花, 2(作者的生活态度前后有什么改变,勾画出表现作者对生活态度发生变化的语句。, 明确:我活着有什么劲?,绝望, 要好好儿活? ,再生, ,师,:是谁促使作者对生活的态度发生巨大的转变并影响了作者的人生观, 明确:母亲 结尾句:我懂得母亲没有说完的话?要好好儿活。 3(通过读课文你能填写出: 母亲爱_花_更爱_双腿瘫痪的儿子_?吗, 从文中哪些地方可以看出母亲爱花,她更爱儿子, 母亲喜欢花可
16、自从我的腿瘫痪后她待弄的那些花都死了。? 母亲进来了挡在窗前?央求般的神色。? 央求?喜出望外? 高兴得一会儿坐下一会儿站起? 母亲就悄悄地躲出去?她又悄悄地进来眼边红红的? 她又悄悄地出去了。 对于跑?和踩?一类的字眼儿她比我还敏感。 后来妹妹告诉我她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不着觉。 她昏迷前的最后一句话是:我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿? 三、再读课文揣摩细节,理解人物把握情感, ,一, PPT呈现:建议你从这些角度品读课文:抓住一组对比性强烈的动词,一组重叠词,一组否定含义的词,一组饱含深情的话语, ,对文本细节的剖析这一部分要让学生读出其中的情味。这些细节应该是渗透着愧疚
17、、追悔、怀念的。品析与朗读相结合。, 1(一组对比性的动词: 我?:突然砸碎 猛地摔向 狠命捶打 喊着 母亲:躲出去 听我的动静 进来 扑过来 抓住 忍住哭 明确:母亲忍受着我暴躁的脾气忍受着儿子瘫痪对自己的打击把痛苦埋藏在心里坚定的鼓励儿子。 2(一组重叠词: 悄悄地躲出去,偷偷地听我的动静,又悄悄地进来,眼圈红红的, 明确:刻画了细腻深沉的母爱她让我?尽情地发泄心中的苦痛又强忍着内心的悲伤。突出母亲的谨慎小心和慈爱细心。对儿子的体谅、包容和理解无私的关爱呵护儿子。 3(一组否定含义的词: 不我不去:?,在我看不见的地方?,可我一直都不知道?,就再也没有回来?我没想到她已经病成那样?,也绝没
18、有想到那竟是永远的诀别? 明确:自己从没有考虑过母亲的感受从未为母亲着想对母爱的浑然不觉母亲的去世激起了我?对生命的感悟对自己少不更事的追悔对母亲深切的怀念。 4(一组饱含深情的话语: A、咱娘俩在一块儿好好儿活? B、我那个有病的儿子和我那还未成年的女儿? 明确:母亲本要和我相依为命共度难关的临别人世时母亲对孩子是多么不舍、牵挂和惦记。 ,二,精段阅读:,第2段, 1(母亲为什么挡?在窗前, 明确:不想让多愁善感的我?看到落叶凋零的萧条景象而产生伤感痛苦甚至是绝望的心情从而失去对生活的信心。 2(分角色朗读体会我?和母亲不同的态度和心情。 我:什么时候,好吧就明天。哎呀烦不烦,几步路有什么好
19、准备的:? 母亲:憔悴的脸上 央求般 高兴得一会坐下一会站起 笑了 坐在我身边 絮絮叨叨 ? 我:漫不经心、马虎应付、无所谓 母亲:喜出望外、兴奋投入、高兴得不知所措 对比强烈、鲜明要在读中反复体会在体会中品读人物要读出当时人物的心境、态度、情感, 对学生朗读进行评价、指导,可分角色朗读。 3(如何理解她又悄悄地出去了?, 明确:母亲像做错事的孩子小心翼翼生怕刺激了我。 四、三读课文拓展延伸(领悟主题感悟人生) ,一,理解:又是秋天妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉泼泼洒洒秋风中正开得烂漫 。我懂得了母亲没有说完的话。 明确:盛开的菊花犹如坚强勇敢地活过来
20、的我?艳丽的色彩是对我?成功人生的描绘我最终懂得了母亲好好儿活?的真正含义而菊花却成为了我怀念母亲永远的寄托。 ,二,理解主题 ,三,拓展延伸 我坐在小公园安静的树林里闭上眼睛想上帝为什么早早地召母亲回去呢,很久很久迷迷糊糊的我听见了回答:她心里太苦了上帝看她受不住了就召她回去。?我似乎得了一点安慰睁开眼睛看见风正从树林里穿过。-合欢树 生病也是生活体验的一种甚或算得一项别开生面的游历?刚坐上轮椅时我老想不能直立行走岂非把人的特点搞丢了,便觉天昏地暗。等到生出褥疮一连数日只能歪七扭八地躺着才看见端坐的日子其实多么晴朗。后来又患尿毒症经常昏昏然不能思想就更加怀念起往日时光。终于醒悟其实每时每刻我
21、们都是幸运的因为任何灾难的前面都可以加上一个更?字。生病的经验是一步步懂得满足?-病隙碎笔 史铁生用残缺的身体说出了最为健全而丰满的思想。他体验到的是生命的苦难表达出的却是存在的明朗和快乐。 学了这篇课文你读懂了什么,你很想对自己、或是对母亲、或是对史铁生说些什么, 当苦难、逆境来临的时候我们首先应想到的是好好活让这唯一一次的活热烈而辉煌。但愿大家从这篇文章中看到的不仅仅是母爱还会看到作者对生命的思索。 妈妈的爱就像空气一样让我赖以生存而我却常常忘了它的存在。 面对挫折和灾难我们不仅要有勇气去 面对同时也需要家人和朋友的关心。 生命是美好要好好珍惜、好好儿活才是: 生命对于每个人都只有一次命运
22、是可以通过个人的努力、奋斗来改变的: 五、课堂小结 六、作业布臵 1、反复朗读课文体会课文抒发的感情。 2、请回忆平日生活中母亲为自己做的点点滴滴的小事以妈妈我想对你说?为题给母亲写一封信。 3、羚羊木雕 一、 教材分析: 本文是一篇反映亲情、友情的文章。文章写我?把珍贵的羚羊木雕送给了最要好的朋友万芳父母发觉了逼我?去要回来我?被逼无奈硬着头皮从万芳那把羚羊要回来我?对朋友反悔伤心极了。通过一只珍贵的羚羊木雕?的送、要旨在揭示子女与父母发生了冲突应该怎样与父母沟通怎样正确对待友情。 学习本文的目辬在于:,1,整体感知课文分角色表演体会人物的思想情,2,联系生活实际学会与父母、他人沟通获得人生
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