最新人教版小学六年级语文上册选读课文教案设计名师优秀教案.doc
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1、人教版小学六年级语文上册选读课文教案设计小学语文六年级教案林海教学设计之一 教学要求: 1、了解大兴安岭的景物特点,对学生进行热爱祖国的思想教育。 2、学习作者善于细致观察景物,在描写景物中用准确生动的语言表达自己的真情实感的方法。 3、学习本课的生字新词。 4、有感情地朗读课文,背诵第三至六自然段。 教学重点: 1、了解大兴安岭景物的特点。 2、学习作者结合景物描写表达真情实感的方法。 教学难点: 体会作者在怎样的情况下感到亲切、舒服的,又是怎样表达对大兴安岭的喜爱之情。 教学时数:三课时 教具准备:课本、录音机、录音带、投影机、投影片。 教学过程: 第一课时 一、导入谈话,解释课题。 二、
2、初读课文,提出阅读要求; 1、初读课文,了解课文的主要内容。 2、划出自己不理解的词。 3、课文写了大兴安岭哪些景物,在书上作旁注。 4、了解课文的写作线索。 (采用学生自学_ 四人小组讨论_教师巡视指导的方法。) 三、教师归纳: 这篇课文写了大兴安岭多而温柔的岭,色彩明亮的林海,美丽诱人的野花,作者目睹各种景物而产生了联想,表达了对大兴安岭的喜爱之情。 四、朗读课文。个别、小组读。正音。 五、作业 1、抄写课后练习4 2、查字典理解:高不可攀、盛气凌人、兴国安邦的词义及自己不理解的词。 3、根据课后思考题的要求熟读课文。 第二课时 一、导入新课 1、齐读课题 (今天我们继续学习第19课_齐读
3、课题) 2、导入谈话 经过初读课文,我们知道本文是介绍大兴安岭的原始森林。老舍先生用准确生动的语言,介绍了大兴安岭的景物,表达了自己对大兴安岭深深的爱,字里行间充满着真情实感作者是怎样介绍大兴安岭的,请翻开课文。 二、讲读课文 (一) 根据要求快速阅读全文。 1、作者来到大兴安岭后产生了一种怎样的感觉, 2、课文几次讲到“亲切、舒服”,分别找出这三节课文,并用“”划出这些句子。 (二) 以作者感情变化为线索,引导学生理解课文内容。 1、作者在怎样的情况下感到亲切、舒服,先看第一次,齐读第一段。 (1)请学生个别读、小组读、齐读第一段。 (2)分析:这段的第一句是写作者来大兴安岭前的看法。注意“
4、总”的意思总是,一直。第二句是写作者来大兴安岭后改变了原来的看法,是真情实感啊 (3)小结:作者来到大兴安岭感到这个名字是亲切、舒服的。 2、作者第二次感到亲切、舒服又是在什么情况下感到, (1)齐读第二段最后的句子。 分析:是的,大兴安岭的美丽与建设结为一体,使作者心中感到亲切、舒服。大兴安岭这么美丽,它的景物有什么特点, (2)听课文第二段的录音。 要求:想想大兴安岭有什么景物,说说这些景物的特点。用“,”划出自己喜欢的句子。 (3)提问:这一段分别写了大兴安岭的哪些景物, (岭、林、花) A、“岭”有什么特点,(多、温柔) 作者是怎样写的,采用个别、小组读的方法让学生理解“岭”的特点。
5、B、岭上的“林”又有什么特点,(林的特点:多_林变成海;从颜色看种类很多。) C、出示投影片,帮助学生理解“林”的特点。 分析:作者写“林”的时候处处流露出对“林”的爱。 指导朗读理解句子。 句子一:看,海边上不是还泛着白色的浪花吗, 分析:海指什么,(落叶松的海洋。) 白色的浪花又指什么,(俏丽的白桦。) 句子二:在阳光下,大片青松的边沿闪动着白桦的银裙,不是像海边的浪花吗, 分析:这个带问号的句子是表示肯定的意思,写出了作者对大兴安岭喜爱的感情。 (采用个别、小组、集体等形式指导学生朗读。) 小结:作者通过生动形象的句子,把群岭起伏写成海的波浪,把大片的落叶松写成海洋,把白桦写成海边的浪花
6、,我们读后对大兴安岭留下深刻的印象,同样感到亲切、舒服。 集体朗读描写“林”的段落,加深对课文的理解。 (4)四人小组互相讨论学习: A、林中的“花”又有什么特点,读、议句子。 B、分析:林中的“花”的特点多(到处都是);种类多(叫不出花的名儿)野花为大兴安岭增 添了色彩,诗意。请看句子。 大兴安岭多么会打扮自己呀:青松作衫,白桦为裙,还穿着绣花鞋。 (这句话用了什么修辞方式来写,描绘了一幅怎样的图画,这样写有什么好处,) 让学生读句子、讨论、理解。 C、小结:这句话把大兴安岭看作一个很会打扮自己的美丽的姑娘。充分表达了作者的喜爱、赞美的感情。 (5)把描写“花”这一段有感情朗读一次。 小结:
7、作者把大兴安岭的岭,岭上的林,林中的花联系在一起作具体描绘,构成了一个立体画面,使大兴安岭更加美丽,可爱。 面对美丽的大兴安岭,作者联想到什么, (联想到与建设结为一体) 理解句子:它的美丽与建设结为一体,美得并不空洞。 1)“空洞”什么意思,(没有内容) 2)从哪里体现了大兴安岭美得不空洞, 让学生联系上文理解。 小结:这段作者先介绍了大兴安岭景物的特点,再写了作者的联想。说明大兴安岭不仅美丽,还与祖国建设处处都要用到木材联系起来,所以感到它越看越可爱,心中感到亲切,舒服。 3、自由朗读第二段,一边读一边想象。 三、作业:1、课后练习1,3(1)、(2)。 2、把优美的句子抄在积词本。 第三
8、课时 一、复习第二段,简单说说大兴安岭的景物特点。 二、继续讲读第三段。 1、默读第三段,边读边想这一段可以抓住哪些重点句子理解。 2、作者第三次是在什么情况下产生亲切、舒服之感,重点帮助学生理解这个句子。 我不晓得当初为什么管它叫做兴安岭,由今天看来, 它的确含有兴国安邦的意义。 (“兴国安邦”是什么意思,为什么说“由今天看来,它的确含有兴国安邦的意义”,) 让学生个别回答这一问题。 分析:人与山的关系日益密切,使我们感到亲切舒服。山养人,人育林,经过人们的辛勤劳动,大兴安岭的景色越来越美,它们对人们的贡献也越来越大。 提问:?“兴国安邦”什么意思, ?为什么说“由今天看来,它的确含有兴国安
9、邦的意义,” 3、齐读这一段。 4、小结:我们从作者的联想中知道了大兴安岭不仅景色美,而且对祖国的建设真的起着使国家兴旺安定的作用,我们同样感到亲切、舒服。 三、总结全文。 1、带着喜悦的感情自由朗读课文。 2、给课文归纳段意,概括中心思想。 四、试背第三、四、五、六自然段中的其中一段。 五、质疑。让学生提出问题,师生共同解答。 六、总结谈话 这篇课文围绕“大兴安岭”这个悦耳的名字,抓住景物的特点,使作者产生亲切、舒服之感。通过丰富的想象,抒发了作者对大兴安岭、对祖国无比热爱的感情。当你们长大后争取去看看,亲身感受大兴安岭的美丽和可爱。 七、作业 1、背诵课文三_六自然段。 2、预习20课。
10、六年级语文上册教案祖国,我终于回来了教学设计之一 教学目标: 1、初步学会用段落大意归并法归纳课文的主要内容。 2、学会本课8个生字,理解31个词语的意思。 3、了解“立即”、“被迫”、“雄伟”、“终于”在句子中的意思和作用。 4、感受钱学森热爱祖国的思想感情。 教学重点:明确用段落大意归并法归纳课文主要内容的步骤,并能实际运用。 教学难点:概括段意要明确,归纳课文主要内容是语言表述要通顺连贯。 课时安排:2课时 板书设计: 读了这篇课文,你心里痛不痛快, 读了这篇课文,你心里敬佩不敬佩, 读了这篇课文,你心中有没有愤恨, 课文中有没有什么地方使你觉得奇怪, 第一教时 教学目标: 1、感受钱学
11、森热爱祖国的思想感情。 2、了解“立即”、“被迫”、“雄伟”、“终于”等词在句子中的意思和作用。 教学过程: 一、揭题 13、祖国,我终于回来了 二、初读: 1、请同学们好好地读课文,把课文读通读顺,读完后,老师要提4个问题,你要答得上来。要想答出来,你可以想一想,我可能会提哪些问题,你就可以一边读一边思考了。 2、学生自由读课文 三、读悟 1、猜一猜,老师要提什么问题, 指名说,表扬积极思维的学生。 3、板书要提的问题: 读了这篇课文,你心里痛不痛快, 读了这篇课文,你心里敬佩不敬佩, 读了这篇课文,你心中有没有愤恨, 课文中有没有什么地方使你觉得奇怪, 4、带着问题速读课文,回答问题要有课
12、文中的依据。 5、反馈 随机点拨 指导朗读钱学森说的一段话。 联系华罗庚的事迹和他信中的一段话。 饱含诗情齐读两段话。 联系你的敬佩和愤恨,想想钱学森回国容易吗, 那一个词集中地说明了这一点,(终于) 带着激动的心情齐读课题。 四、作业: 1、在刚才的4个问题中任选一个写一个读后所感的片断。 2、机动 第二教时 教学目标: 1、初步学会用段落大意归并法归纳课文的主要内容。 2、理解“营救”、“过问”、“被迫”等词语的意思。 3、感受钱学森热爱祖国的思想感情。 教学过程: 一、复习 1、听写词语:放弃、折磨、迫害、限制、营救、过问 2、交流读后所感。 二、读悟 1、自读思考 钱学森为什么能顺利地
13、回到祖国,把课文中有关的句子找出来。 读一读,说说从中得到什么感受。 2、交流反馈 指名读有关句子,并用上“在在终于”回答。 怎样支持,(理解“营救”)怎样关怀,(理解“过问”) 3、比较句子 (1)完成作业本第2题的(2)、(3)题。 (2)讲评作业 “被迫”一词说明了什么,“雄伟”、“终于”各表达了什么意思, 4、齐读“钱学森到达北京的第二天,就带着全家人来到天安门广场。” 这表达了钱学森怎样的思想感情, 5、感情朗读 选择最让你感动的句子朗读。 三、归纳主要内容 1、指导学习本单元“学习提示”。 2、归纳段意。 3、尝试用段落大意归并法归纳课文的主要内容。 4、说说段落大意连成课文主要内
14、容时作了哪些修改。 四、作业 1、完成作业本第4、5、6题。 2、补充完整读后所感。 小学语文六年级教案小抄写员教学设计之一 第一课时 教学目标: 1(学会本课10个生字,认识“楷、瞒、懊”3个字。能正确读写下列词语:皮肤、签条、缩短、脾气、名册、呵欠、咳嗽、原谅。 2(初读课文,理清文章的脉落。 教学过程: 一、揭示课题,了解文章的作者。 1(齐读课题,质疑、解疑。 什么是抄写员,本文说的小抄写员是谁, (抄写员指照着原文抄写的人。本文中的小抄写员指的是叙利奥。) 2(了解本文的作者。 课文选自爱的教育一书。作者是意大利作家亚米契斯。1866年参加意大利反对奥地利统治的民族解放战争,后来曾加
15、入意大利社会党。所写的日记体小说爱的教育描写学生生活,带有感伤情调,其他作品有公共马车、工人女教师。 二、初读课文,学习本课的生字新词。 1(选择自己喜欢的方式按要求读课文。 (1)读准字音。 (2)画出不理解的词语,利用查字典和联系上下文的办法进行自学。 (3)认识生字,掌握字形。 2(指名读课文。 (1)理解课文中的词语。 一味:单纯地、一个劲儿地。 迸出:指由内而外地、突然地、不能抑制地发出。 瞟:斜着眼睛看。 懊悔:做错了事或说错了话,心里后悔不该这样。 啜泣:抽噎,抽抽嗒嗒地哭。 自作自受:自己做错了事,自己承受不好的结果。 三、再读课文,理清文章的脉络。 1(与同桌合作读书,思考:
16、课文主要讲了一件什么事, (小叙利奥为了帮助父亲养活一家人,瞒着父亲在夜深人静的时候坚持抄写签条,虽然被父亲误解、冷淡,依然坚持着。) 2(围绕着叙利奥帮助父亲抄签条这件事,课文写了哪几部分的内容,请你划分出本文的段落层次。 3(学生汇报。 课文分为三部分。 第一部分:叙利奥要帮父亲抄签条,父亲不同意。(14自然段。) 第二部分:叙利奥瞒着父亲抄写签条。(524自然段。) 第三部分:父亲了解了事情的真相。(2530自然段。) 四、分组分部分熟读课文。 五、布置作业 1(练习有感情地朗读。 2(认真书写本课的生字新词。 第二课时 教学目标: 1(理解课文内容,感受叙利奥关心体贴父母,主动为父亲分
17、忧解难的美德。 2(领悟作者通过人物的心理活动展示人物思想品质的表达方法。 3(有感情地朗读课文。 教学过程: 一、整体感知 1(分角色朗读课文,读后请你说一说:你觉得叙利奥是一个怎样的孩子呢, 2(学生自读课文。 3(讨论交流,鼓励学生发表各自的见解。 (体谅父母、爱家人的孩子。) 二、带着问题读课文 你是从哪儿体会出来的,请你画出体会最深的语句,体会后出声地读出来。 三、突出重点内容,理解课文内容,体会作者表达的思想感情。 1(叙利奥三次受到父亲的责骂、误解都没有怨言,仍坚持帮父亲抄签条。 抓重点句体会,尤其是心理活动的描写。 句子? 叙利奥虽然不说什么,心里很快活。他想:“爸爸不知道我在
18、替他写,还以为自己没有老呢。好就这样做下去吧”从“心里很快活”体会出他默默帮父亲工作,看到成果,他很高兴。“就这样做下去吧”说明他要帮父亲抄下去的决心很大。 句子? 每天晚上到了十二点,叙利奥就起来工作。 从“每天十二点”体会到为了帮助父亲,他是可以克服一切困难的。 句子? 叙利奥出世以来第一次挨骂,心里很难受叙利奥重新振作起来,心里暗暗对自己说:“唉,还是继续做下去。白天多用点功,夜里仍旧工作吧” 从“心里很难受,继续做下去,仍旧工作”去体会。叙利奥长这么大,第一次受到父亲的责骂,心里真是很难受,可看到父亲和一家人高兴的样子,他坚定了继续做下去的决心。 句子? 叙利奥一声不响地受着责备,忍住
19、了就要流出来的眼泪,心里却很欢喜。 从这句话中我们能体会到他怕父亲知道,就不会让他做了,所以他没有告诉父亲。 句子? “啊,不是这样您不要这样说,爸爸”叙利奥含着眼泪恳求说。他真想把经过的一切说个明白,可是话到了嘴边又咽了下去,心里反复说:“哎呀,不能说,还是一直瞒着下去,帮爸爸做事吧。学校的功课是非学好不可的,但是更重要的是帮助父亲养活一家人,稍微减轻父亲的疲劳。对,这样做对” 从“恳求”体会出叙利奥的心里非常难受,委屈。 从“更重要,对,这样做对”体会到叙利奥把帮助爸爸做事,减轻父亲的疲劳看成是最重要的事情,而且心中还十分肯定自己的做法是对的。说明他很体谅父亲的辛苦。 句子? 又过了两个月
20、,叙利奥继续夜夜工作,白天疲倦不堪;父亲见了儿子,仍旧动怒。最伤心的是父亲对儿子渐渐冷淡了叙利奥看到这个样子,伤心得不得了。 从“夜夜”体会到叙利奥这样工作,对于一个孩子来说是难以忍受的。 从这句话中我们还能体会到父亲的冷淡,使他伤心到了极点,可为了帮父亲,他仍旧没有为自己辩解。 句子? 可是一到十二点钟,这个决心不知不觉又动摇了,好像睡着不起来,就是逃避了自己的责任,偷用了家里的两角钱一样。于是他忍不住仍旧爬起来。 追问:你是怎样理解“好像睡着不起来,就是偷用了家里的两角钱一样,” (叙利奥把帮助爸爸工作看成了自己义不容辞的责任。如果不干,就是对这个家的不负责任。) 句子? 叙利奥听了心里像
21、刀割一样父亲确实不爱他了,眼里已经没有他这个人了。“啊,爸爸没有您的爱,我是活不下去的无论怎样,请您不要这样说。 追问:请你想象体会,什么是刀割一样,从中你体会到了什么, (叙利奥此刻已是伤心欲绝,他是那么爱他的家人,同样他也需要父母对他的爱。) 2(叙利奥受到父亲的责骂,冷落后是否停止了工作呢, (没有,习惯的力量,为爸爸分忧的信念使他半夜又起来。) 追问:叙利奥为什么要偷偷地做,不告诉父亲呢, (因为父亲无论如何也不会答应。“不要。你应该用功读书,功课是你的大事情,就是一个钟头,我也不愿意占用你的时间。“父亲很爱叙利奥,如果叙利奥告诉了父亲,父亲不会让他做的,他也就帮不了父亲了。) 3(叙
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