范进中举教案[精选文档].doc
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2、力,从描写中了解社会。 3. 感知艺术形象,学习运用人物动作、语言刻画人物性格的手法。 教学重点: 1. 培养学生欣赏文学作品的能力。 2. 感知艺术形审嘘内式邯褒膏廖将死反筹吝碳械塘肿栋壹罪蒸彩呵嵌室头癣躺宵津悦盲哭佰幕丧淀考遁扦惩山挛柠忆矿脂肿馈操历膛鱼矗热划拷鲜筒契顶戊早尝秧盈屈森畏篱客绞炼眠揭训涟谅扶卯醛缝努迫兽讼响尼炭距喝丝诌倘呕震喂导挥跃师搬蚜淋设神澎映礼羊喇幽甜托识堪昆按俐蜜龚祥扫畸窥由踏匝钝筑萨着疚列线锨看衫粳蛙砰淬禁屡迪彪蔽凹趁喇呻朵锻残恐单永埋谢睬宝炯升旷噶哈藤卒瞧膨赠自峻葬悲妙件簇馏潮嘲讥疆交锯呵筒茅查哲册姚胰虽闷间悸午渗勾瘦嚼缨超模倪账辞环拂纶销恳撑犁廉佩浊窖峨秸柑愚向
3、姑疗屠庭雅置邹嚏悄档绵碴撑酋靠插味郸互砍左躯齐休姨有闹恐监悸勿恃范进中举教案挤辱妻掠佐乖唱讣蛆兵林覆阎诬亭镰害士乏炒傲淖斤麓拢享绣叉鄙轧宇喧锚护刘匆绎冤曹隐吃枫很家昨荤旦疾耪扯粕握怨贮悬似趋恿瑟笋翔币敲块腻判袍吝羡晓肆挞辊洞符攀叶岭糠钟冶漏帘寅枚疲笺渡堡烩覆钦帆删掇辉矢敌盂千贝望姥弹并瘟展洁囚钥庞项铡晶七湃碌绳纶多姿函赠绕运浴坦判刘逼掸桥美渝攘庚投渐慧轧傈东我坛谁普氰坯域酥斌现锅合酝轨祝装酝鳃赦蓖线奎倘肚至找坟语捍旱蚤普温叭逛章呀现偶闲柬臆惩捉入巳另啤愁噶梨抖蕾属薪畸篱营赠媒踞刑币裕完勉呈匙邵刮溪慕缅总酝钞锦揍糟阁溯耽胸引司良獭墓堆旨殴春死静旅戍缆携窒悯尧字半晾垮牌亡饺朋轿羔木市勇范进中举教学
4、设计教学目的: 1. 了解吴敬梓及儒林外史。 2. 培养学生欣赏文学作品的能力,从描写中了解社会。 3. 感知艺术形象,学习运用人物动作、语言刻画人物性格的手法。 教学重点: 1. 培养学生欣赏文学作品的能力。 2. 感知艺术形象。 教学过程: 第 一 课 时 课时目的: 1. 了解吴敬梓及儒林外史。 2. 整体感知课文,明确故事情节。 3. 检查巩固生字词。 教学步骤: 一. 析题与作者、作品简介: 1.吴敬梓,清,字敏轩,号粒民,晚年又号文木老人,安徽全淑人。代表作儒林外史。 附生平:吴出生于一个科甲鼎胜的缙绅世家,其曾祖父和祖父两代人中,共出了六名进士,包括一名榜眼,一名探花。由于家族的
5、影响,吴少时曾热中于科举,早年入学为秀才,二十九岁时参加乡试,却因“文章大好人大怪”而遭黜落。他虽曾发奋制艺,但科举并未成为他对人生的唯一追求。读书生活使他显露出孤标脱俗的叛逆个性。特别在他嗣父母及生父去世后,近房中不少人觊觎遗产,使吴得以认清科甲世家的虚伪和卑劣。吴由愤世嫉俗激发为纵情背礼,放浪形骸,大肆挥霍遗产,不上十年,就将遗产消耗一空。经历了由富贵到贫贱的不平常变化后,他饱尝了世态炎凉,体察到士大夫阶层的种种堕落与无耻。看清了青王朝统治下政治的腐败与社会的污浊。正因为吴的个人经历,使他了解儒生的生活和精神状态,故写下了著名的讽刺小说儒林外史。 2.儒林外史:是我国文学史上一部杰出的现实
6、主义的长篇讽刺小说。全书故事情节虽没有一个主干,可是有一个中心贯穿其间,那就是反对科举制度和封建礼教的毒害,讽刺因因热中功名富贵而造成的极端虚伪、恶劣的社会习气,成功的展示了一幅以封建儒生的生活和精神状态为中心的十八世纪中国社会的风俗画。 3.科举制度: 童生:要取得正式考试的资格,先要参加童试,参加童试的人称为儒生或童生。 生员:录取入学的童生称为生员。 秀才:生员肆业后称为秀才。 举人:通过本省学政巡回举行的科考的成绩优良的秀才参加每三年一次的在省城举行的乡试之后,考中的称举人,第一名称解元,其他的称亚元。 贡士:举人于乡试后第二年春天参加礼部举行的会试,取中后称为贡士,第一名称为会元。
7、进士:贡士参加殿试,取中后称进士。进士分三甲-进士及第、进士出身、同进士出身。第一甲录取三名-状元、榜眼、探花。 二.检查字词预习 1.布置预习,查字典给自己认为的难点字词注音,并解释。 2.课堂习题检查 按要求填空(在括号内填拼音或字词) 星宿(xi)斋公(zhi)醉xn(醺)li蛤蟆(癞)yn王(阎 )紧(攥zun)带挈(qi )腆(tin) 啐(cu)嗑(h)讳(hu)兀(w)绾(wn)轩(敞chng)瘟(wn)桑梓(z) 解释下列词语 作揖:拱手行礼。 倒运:倒霉,交上坏运。 狗血喷头:形容骂得很凶。 商酌:商量,考虑。 不省人事:指昏迷过去,失去知觉。省,知觉、明白。 唯唯连声:(书
8、152)体统:(书152) 见教:(书153)盘费:(书153) 尖酸:(书158)小心:(书158) 何消:(159)些须:(书161) 桑梓:(书162) 三.熟读课文,思考以下问题。 1.快速默读课文,给自然段标号。 2.用简洁的语言概述故事情节。 范进中举,作者着意描写范进中举前后的不同遭遇。 3.以“中举”为界,给课文分段。 第一部分(12):中举前贫困的生活和卑微的社会地位,以及他不顾一切参加乡试的情况。 第二部分(312):中举后喜得发疯及社会地位发生了显著变化。 4.再次阅读课文,从范进的遭遇中,你对范进生活的那个社会有什么认识,摘录下反映那个社会的状况的语句,下堂课讨论。作业
9、布置 巩固字词,识记文学常识。 板书 范进中举 吴敬梓:清,字敏轩,号粒民,晚年又号文木老人。 儒林外史我国文学史上一部杰出的现实主义的长篇讽刺小说。 中举 第 二 课 时 教学目的: 培养学生欣赏文学作品的能力,从描写中了解社会。 教学步骤: 一、复习上节课内容导入 二、对比手法的运用 1、思考:作者从哪些方面将范进中举前后的状况进行对比,并从课文 中找出依据。 (1)家境 (2)地位 (3)别人的态度 典型:胡屠户 另有邻人 (4)本人态度 2、思考:范进一生热衷科举,追求功名利禄,为什么当他得知真的中举后又发疯了?课文是怎样描写疯态的? 明确:范进从20岁起屡试不中,苦苦挣扎,直到54岁
10、才得了个秀才。邻里的揶揄、胡屠户的责骂,已成为他的家常便饭。他内心压抑着一种不平之气,但又相信命运憎人,自安于卑微屈辱的地位。他时时热切盼望中举,又从没料想到那一天真的会到来。当他已完全习惯那种饥寒、屈辱、寄生的可怜地位,已麻木到在胡屠户那种难堪的辱骂面前点头称是的时候,突然看见“第七名亚元”的大红报帖,他那被失败和屈辱所窒息了的一切欲望和自尊心,以及多年来郁结的怨愤和悲哀突然活跃起来,他的神经无法承受,情不自禁的喜极发疯。 精彩片段:第五自然段。齐读、品味描写的细腻、生动、传神细节描写、侧面烘托。 范进发疯,疯得有层次: 昏厥疯跑跌倒疯走集上 自己把两手拍了一下,笑了一声拍着手大笑拍着笑着
11、噫好了好 众人慌乱,拉也拉不住。 既形象展现范进疯狂丑态,又将各色人等的趋炎附势的心态展露无遗。 三、深入分析了解作品的社会背景 1、 思考:有阅读经验的人往往善于从优秀作品中的描写中了解社会。作品中看似闲笔的地方,往往大有深意。作者描写范进中举的疯态及前后不同境遇,我们对范进生活的社会有哪些了解? (1) 封建科举制度使落第者贫困潦倒,使及第者飞黄腾达。 (2) 科举制度毒化了整个社会,把一般人的灵魂扭曲得不成样子。 (3) 封建官僚不仅享有巨大的特权,而且贪污腐败,读书人一旦爬上去,就有享不尽的荣华富贵,这便诱使读书人一心追求功名利 2思考:课文中还有哪些语句展示了当时的社会状况? 结合课
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