最新人教版高中语文必修四教案名师优秀教案.doc
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1、人教版高中语文必修四教案第一单元 窦 娥 冤 教学目标: 1、把握剧中主要的矛盾冲突,(以窦娥为代表的善良、哀告无依的普通百姓和掌握着百姓生杀大权而草菅人命的封建官府之间的矛盾冲突),分析主要人物的性格特点,(窦娥强烈与彻底的反抗精神),理解作品的主题。 2、注意剧作的结构,“四折一楔子”是元杂剧最常见的剧本结构形式。(删除本教学目标) 3、欣赏人物的语言,剧中窦娥的唱词是通俗、泼辣,符合她市民女子的身份,表现出她直爽、有主见、口齿伶俐的特征。 4、欣赏人物形象。领会窦娥这一人物形象的特有的精神魅力,即她的“争到头,竞到底”的不屈的反抗精神。 教学重点: 、鉴赏性格化的人物语言,体味本色语言的
2、特有风格。 12、反复诵读,仔细揣摩,落实背诵要求。(删除此教学重点) 教学难点:现实主义和浪漫主义相结合手法的运用与理解 教学设想: (一)学情分析 学生不喜欢戏剧,本文重点分析情节及思想内涵 (二)教学手段 读讲结合,鼓励学生收集有关戏曲知识,引导学生在背诵的基础上深入领会其思想内涵。 教学课时:二课时 教学过程: 第一课时 课时目标: 1、了解元杂剧的特点以及有关知识(略讲) 2、整体感知,理清思路 一、导入 1、介绍关汉卿 2、关于元杂剧(简单讲解,不做重点要求,红色内容都不必讲解) 1 元杂剧有一套较严格的体制: 结构:元杂剧一般是一本四折演一完整的故事,个别的有五折、六折或多本连演
3、。折是音乐组织的单元,也是故事情节发展的自然段落,它不受时间、地点的限制,每一折大都包括较多的场次,类似于现代戏剧的“幕”。有的杂剧还有“楔子”,通常在第一折之前起交代作用。相当于现代剧的序幕,用来说明情节,介绍人物。杂剧每折限用同一宫调的曲牌组成的一套曲子。 角色:扮演的角色有末、旦、净、丑等。元杂剧每本戏只有一个主角,男主角称正末,女主角称正旦。此外,男配角有副末(次主角)、外末(老年男子)、小末(少年)等;女配角有副旦、外旦、小旦等。 净:俗称“大花脸”,大都扮演性格、相貌上有特异之处的人物。如张飞、李逵。丑:俗称“小花脸”,大抵扮演男次要人物。此外,还有孛(b)老(老头儿)、卜儿(老妇
4、人)、孤(官员)、徕儿(小厮)。 演出时一本四折都由正末或正旦独唱。(其他角色只有说白),分别称为“末本”或“旦本”。 剧本的构成:剧本由唱、科、白三部分构成。 唱词是按一定的宫调(乐调)、曲牌(曲谱)写成的韵文。元杂剧规定,每一折戏,唱同一宫调的一套曲子,其宫调和每套曲子的先后顺序都有惯例规定。元杂剧的唱词按一定宫凋写成。共分五个宫(五个全音阶):正宫、中吕宫、南昌宫、仙吕宫、黄钟宫,分别个当于现在的C、D、E、G、A五个乐调(谱号);曲牌,相当于现在的调号和板号(如二黄散板、西皮快板等),也即简谱中的曲谱和节拍。元杂剧中一折限于一调一韵。 科是戏剧动作的总称。包括舞台的程式、武打和舞蹈。科
5、范或叫“科”“介”,是关于动作、表情或其他方面的舞台提示,如“笑科”“见科”“把盏科”“做掩泪科”“内作起风科”等。 白是“宾白”,是剧中人的说白部分。”宾白又分以下四种:对白:人物对话;独白:人物自叙;旁白:背过别的人物自叙心理话;带白:唱词中的插话。宾白是元杂剧中重要的有机组成部分。所谓“曲白相生,方尽剧情之妙”,正说明这一点。 此外,每本杂剧结尾处有两句或四句诗句,用以概括全剧思想,提出本剧剧名。例如,“秉鉴持衡廉访法,感天动地窦娥冤”。末句是戏的全名,“窦娥冤”则是简名。 二、朗读课文, 学生思考 1、 在课文中共出现多少曲牌,都属什么宫调, 明确:共出现10个曲牌,都属于正宫调。 2
6、、根据10个曲牌和故事情节,把课文分成若干层次。 明确:10个曲牌有3个层次。目的是使剧情有张有弛,有烘托、有渲染,扣人心弦,催人泪下。 三、识记基本的知识。 出示投影(注意字词) 盗跖(,) 前合后偃(,) 罪愆(?,) 2 苌弘(;,) 亢旱(,) 暄(,) 盗跖颜渊:跖,传说中春秋末年奴隶起义的首领。过去被诬为“盗跖”。颜渊,孔子弟子,被推崇为“贤人”。盗跖、颜渊,这里泛指坏人和好人。 孤身只影:孤单一人,只留影子。形容孤独一人。 古陌荒阡:指荒凉的地方。阡、陌,田间小路。 四、整体感知,理清思路(学生思考):这折戏可分为几个场面,用简洁的词语为这几个场面标上小标题。 明确:共三个场面,
7、即文章可分为三个部分。 (一)开头至“只落得两泪涟涟”,是窦娥被押赴刑场途中诉说冤屈,指斥天地鬼神的场面,可概括为:指斥天地(板书); (二)“刽子云”至“负屈衔冤”,是窦娥请求走后街并与婆婆诀别的场面,可概括为:诀别婆婆(板书); (三)“刽子做喝科”至结束,是窦娥发下三桩誓愿并应验的场面,可概括为:三桩誓愿(板书)。 五、课堂小结 经过关汉卿的改造和天才创作,窦娥冤虽取材于“东海孝妇”的故事,但已不仅仅是这个民间故事的翻版,而是成为一部深刻地反映元代社会现实的激动人心的著名悲剧。它通过窦娥的悲惨遭遇,揭露了元代社会高利贷盘剥的残酷、社会的动乱、官府的腐败,并且使现实主义和浪漫主义成功地结合
8、起来,深化了剧作主题,使人物和剧情有了强烈的感染力量。 六、布置作业 1、将杜牧的清明改写成戏剧,请你也试着改写,要求不增减一字,但可改换标点符号。 附原诗及答案: 清 明 杜 牧 清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂。 借问酒家何处有,牧童遥指杏花村。 参考答案: ,清明时节,雨纷纷, ,路上, 行人:(欲断魂)借问酒家何处有, 牧童:(遥指)杏花村 第二课时 课时目标: 1、认识窦娥的刚烈性格和反抗精神以及元代社会的黑暗和统治者的残暴 2、体会戏曲的语言特点,理解想像、夸张的艺术手法 (删除讲解部分内容) 3 一、重点赏析“三桩誓愿”,品味本文的浪漫主义色彩。 1、请同学们用最简洁的词语概括这三
9、桩誓愿。 明确:血溅白练、六月飞雪、亢旱三年。 2提问:它们化用了什么典故, 明确:苌弘化碧、望帝啼鹃、六月飞霜、东海孝妇。 3提问:这三桩誓愿的顺序可以颠倒吗,为什么, 讨论后明确:不行,第一愿是血溅白练,是希望在场的人立刻了解她的冤情。让“四下里皆瞧见”,以证明她“委实的冤情不浅”,并且用“苌弘化碧”“望帝啼鹃”这两个典故说明她死得冤枉、悲凄。第二愿是“六月飞雪”以“免得我尸骸现”。让洁白的雪花覆盖她纯洁的躯体,表明她的清白,并用“六月飞霜”这个典故表现她的冤情深重,足以动天。第三愿是要楚州亢旱三年,为的是“官吏每无心正法,使百姓有口难言”。这已经不仅是为了证明自己的冤屈,而是希望上天惩治
10、邪恶。斗争的锋芒直指贪赃枉法、草菅人命的昏官污吏。“东海孝妇”这一典故的运用,更加强化了她的斗争性。这三桩誓愿,一愿比一愿深刻,一愿比一愿强烈,层层深入,不可颠倒。 4提问:这三桩誓愿的提出,每一桩都是先用宾白提出,再用曲词进一步强化,作者为什么要如此安排, 讨论后明确:三次宾白依次用“若是我窦娥委实冤枉”“若窦娥委实冤枉”“我窦娥死的委实冤枉”,进一步强调了窦娥之死的冤枉;再加上监斩官的对答,更使得这三桩誓愿出人意表,难以实现,也就更加衬托出三桩誓愿的依次实现后的惊天动地,确实是“感天动地窦娥冤”;然后再用三支曲子依次对应,直抒胸臆,可谓是曲白相生,语言朴素而富于感情,把窦娥为其冤屈而抗争的
11、精神表现得淋漓尽致,深切而感人。 5提问:这三桩誓愿有两桩即时应验,还有一桩在第四折中也得到验证。同学们,请想一下,这是否可能,作者为什么要这样写, 讨论后明确:在现实生活中,这三桩誓愿均是无法实现的。作者所引用的典故,也基本上是传说,但这三桩誓愿却在作者的笔下一一应验,真个是“连皇天也肯从人愿”,证明了窦娥“委实得冤情不浅”。这正是作品运用丰富的想象和大胆的夸张,设计出超现实的情节,并且发生得那样合情合理,使人看不出一点牵强的痕迹,确信它就是生活的真实。这正是作者浪漫主义精神和浪漫主义手法的一种成功的表现。正是作者浪漫主义的描写,显示了正义抗争的强大力量,寄托了作者鲜明的爱憎,反映了人民伸张
12、正义、惩治邪恶的愿望。这也正是本剧最成功的一处,是全剧刻画主人公形象最着力的一笔,是作品艺术性的集中体现,使悲剧气氛更浓烈,人物形象更突出,故事情节更生动,主题思想更深刻。既洋溢着浓郁的生活气息,又充满着奇异的浪漫色彩,具有震撼人心的艺术力量。人们把窦娥冤又称作是六月雪,就是有力的证明。可以说,在本折中,作者把现实主义和浪漫主义完美地结合在一起了。 二、有人认为窦娥是善良的野蛮人,她的誓愿“六月飞雪,楚州亢旱”是一4 种复仇,一种盲目的野蛮的报复,将一己私仇扩大至整个楚州之人,你如何认识这种看法呢, 经讨论学生归纳。 明确:如果不这样处理,寄希望于天地鬼神惩治贪官,恐怕会陷入常规的因果报应的结
13、局,就不会让读者体会窦娥惊天地、泣鬼神的冤仇。运用浪漫主义的手法,创造了浓郁的悲剧气氛,深化了主题,构成全剧的高潮,充满激动人心的艺术魅力。这也是七百年来此剧家喻户晓的原因。 三、赏析课文中的戏剧语言(难点,但是是非重点,适当点拨分析即可) 本文体现了戏剧“本色派”的特点,即语言通俗自然,朴实生动,符合剧中人物身份和个性,能为展开剧情和刻画人物性格服务。课文中的曲词都不事雕琢,感情真切,质朴无华,精练优美,浅显而见深邃。 赏析滚绣球。 (1)背诵并口译这支曲子。 (2)这曲子运用了哪些修辞手法,有什么表达效果, 明确:这支曲子运用呼告、对比及对偶句、反问句、感叹句、词语反复等,直抒胸臆,高亢激
14、越,酣畅淋漓地表达了主人公的满腔怨恨,体现了古代戏曲的曲词富于抒情性的特点。而且句式整齐,节奏鲜明,具有强烈的表达效果。 窦娥冤的语言之所以朴实无华,是由于作者善于在人民大众口语基础上进行提炼加工,使之清新质朴通俗自然,明白如话,同时他大量使用方言、俗语、谚语、成语,很少典故的堆砌和字句的雕琢,适合于舞台演出,易于广大群众接受。 五、课堂小结 关汉卿是一位熟悉舞台艺术的戏曲家,也是一位熟悉民间疾苦的艺术家,他用本色又当行的语言为我们塑造了一位善良、勤劳而又敢于抗争的女性形象,深刻地揭露了时代的黑暗、社会的腐败,并且为世界文学画廊增添了一个永不磨灭的形象,窦娥冤的确不愧为元曲之首。 六、布置作业
15、 1.完成导学相关内容。 2. 尝试课外阅读窦娥冤全剧。 教学反思: 课堂小练: 【耍孩儿】不是我窦娥罚下这等无头愿,委实的冤情不浅;若没些儿灵圣与世人传,也不见得湛湛青天。我不要半星热血红尘洒,都只在八尺旗枪素练悬。等他四下里皆瞧见,这就是咱苌弘化碧,望帝啼鹃。 5 【二煞】你道是暑气暄,不是那下雪天;岂不闻飞霜六月因邹衍,若果有一腔怨气喷如火,定要感得六出冰花滚似绵,免着我尸骸现;要什么素车白马,断送出古陌荒阡, 【一煞】你道是天公不可期,人心不可怜,不知是皇天也肯从人愿。做甚么三年不见甘霖降,也只为东海曾经孝妇冤。如今轮到你山阳县,这都是官吏每无心正法,使百姓有口难言。 【煞尾】浮云为我
16、明,悲风为我旋,三桩儿誓愿明提遍。(做哭科,云)婆婆也,直等到雪飞六月,亢旱三年呵,(唱)那其间才把你个屈死的冤魂这窦娥显。 ,(窦娥在临刑前发下了三桩誓愿,这三桩誓愿分别是 、 、 ;这其中运用的四个典故分别是 、 、 、 ;(以上均限四字语回答。)这四个典政所涉及的四个人物分别是 、 、 、 。 ,(【耍孩儿】这支曲子里引用古代神话“苌弘化碧”“望帝啼鹃”的作用是什么, 答: 。 ,(下面对窦娥发下的三桩誓愿的分析,不恰当的一项是( ) ,(血溅白练,这桩誓愿是希望到刑场上围观的人群立刻了解她的冤屈 ,(三桩誓愿表现了窦娥宁死不屈的反抗性格 ,(三桩誓愿也表现了当时人民仇恨罪恶统治,要求变
17、革现实的强烈愿望 ,(三桩誓愿层层深入地表现了窦娥不屈不挠的反抗精神和乐观态度 ,(三桩誓愿的顺序可以颠倒吗,试说明理由。 答: 参考答案:,(血溅白练、六月飞雪、亢旱三年;苌弘化、望帝啼鹃、六月飞雪、东海孝妇;苌弘、杜宇、邹衍、孝妇 ,(表现窦娥宁死不屈的坚强性格,她不甘心含冤死去,坚信自已所蒙受的冤屈不会在世上泯灭,她要像苌弘化碧、望帝啼鹃一样,把自己的天大委屈昭告于世。 ,(, ,(不能。三桩誓愿一桩比一桩深刻,一愿比一愿强烈,层层深入,不容变动。 哈姆雷特 教学目标: 1、把握人物之间的复杂关系。 2、欣赏紧张激烈、变故迭生的场面。(主要情节“比剑”,它是全剧的高潮,也是哈姆莱特和克劳
18、狄斯双方第一次面对面的较量)。 3、初步了解哈姆莱特这一形象。(他机敏,无所畏惧,而又有挥之不去的天命思想;他高傲,尖锐,而又能低下高贵的头,真诚地向别人道歉,剖白自己的6 心迹。总之,这是一个呈现出一定矛盾性的人物)。 教学重点: 1、鉴赏性格化的人物语言,体味本色语言的特有风格。 2、学习戏剧中刻画人物形象的方法。 教学难点:从人物语言中把握人物性格的多重性。 教学设想: (一)学情分析 学生对外国戏剧更不爱好及了解,教师以此剧本为契机,适当扩展学生戏剧对国外戏剧的认识及了解。 (二)教学手段: 1、读讲结合,鼓励学生收集有关戏剧的知识。 2.、利用多媒体设备,直观欣赏剧本片段,提高鉴赏能
19、力。 教学课时:一课时 教学过程: 一、导入新课 活着,还是去死,这真是一个值得思虑的问题。哈姆雷特 有一千个读者,就会有一千个哈姆雷特。恩格斯 第一句深刻揭示了人的生存困境,第二句是文学品评的方法。虽然这两句话并不存在必然的因果关系,但都由于一部旷世杰作而成为千古名句。哈姆雷特(板书) 二、作家作品 莎士比亚,是欧洲文艺复兴时期英国最伟大的戏剧家和诗人。1564年4月26日他出生了,默默无闻。1616年4月26日他去世了,举世闻名。在整整52年的生涯中,他为世人留下了37个剧本,一卷14行诗和两部叙事长诗。 马克思称他是“最伟大的戏剧天才”。 本琼斯称他是“时代的灵魂”。 历史剧:亨利四世(
20、上下)亨利五世亨利六世(上中下)理查二世 理查三世约翰王 喜剧:仲夏夜之梦威尼斯商人无事生非温莎的风流娘儿们皆大欢喜 悲剧:哈姆莱特奥赛罗李尔白麦克白 传奇剧:辛白林冬天的故事暴风雨 莎翁对自己作品的评价:“给自然照一面镜子,给德行看一看自己的面目,给荒唐看一看自己的姿态,给时代和社会看一看自己的形象和印记。” 哈姆莱特是莎士比亚著名悲剧之一。 “悲剧是将人生有价值的东西毁灭给人看,喜剧是将人生无价值的东西撕毁给人看。”(鲁迅) 7 三、剧情梗概和人物简介 1、剧情梗概 哈姆莱特也译作王子复仇记,是莎士比亚的代表作。写的是丹麦王子哈姆莱特为父报仇的故事。这出悲剧的情节是这样的: 丹麦王子哈姆莱
21、特在威登堡大学读书期间突然遭遇了一系列不幸和家庭变故:父亲暴亡,叔叔克劳狄斯篡位,母亲改嫁给了叔叔。这一切使他陷入了巨大的痛苦之中。后来父亲的鬼魂告诉他自己是被他的叔父毒死的。哈姆莱特认为他现在的为父复仇不只是为了他自己,而是整个社会、国家的问题。他自己要肩负起这个重整乾坤的重任。他考虑问题的各个方面,又怕泄露心事,又怕鬼魂是假的,怕落入坏人的圈套,他心烦意乱,忧郁寡欢,只好装疯卖傻以迷惑仇敌,等待时机复仇。克劳狄斯觉察到了危险,想方设法除掉他。而哈姆莱特为了进一步证实事实真相,也授意戏班进宫演了一出恶人杀兄、篡位、娶嫂的戏剧。克劳狄斯果然惊恐万分,仓皇退席。哈姆莱特的母亲企图劝说他忍让,却受
22、到了他的指责,激愤中哈姆莱特误杀了情人奥菲利娅的父亲。狡猾的克劳狄斯这时派哈姆莱特出使英国,背后命人暗地将他处死。哈姆莱特察觉内情后中途逃回丹麦。回来后知道情人奥菲利娅因父死、爱人远离而发疯落水溺死。哈姆莱特悲愤交加,中了奸王的毒计。奸王利用奥菲利娅之兄雷欧提斯为父复仇的机会,密谋在比剑中用毒剑、毒酒来置哈姆莱特于死地。结果,哈姆莱特和雷欧提斯都中了毒剑,王后饮了毒酒,奸王也被刺死。王子哈姆莱特临死嘱托好友传播他的心愿。 这段王子复仇的故事情节取材于12世纪的一部丹麦史,作者用人文主义的观点,把这个只是单纯为父复仇的故事,改写成一部深刻反映时代面貌、具有强烈反封建意识的悲剧,通过一个古老的宫廷
23、仇杀的故事,对以克劳狄斯为首的封建专制王朝进行了无情的揭露,对王子哈姆莱特为代表的人文主义者所进行的反封建暴政的斗争,给予了热情的赞赏和深厚的同情。哈姆莱特的形象代表了当时进步的人文主义的思想和愿望,是世界文学名著中著名的艺术典型之一。 2、节选剧情结构 第一部分(从开头到“霍拉旭 不要作声谁来了,”) 回述哈姆莱特逃回丹麦的经过。 第二部分(从“奥斯里克上”到“他们的水泡就破灭了”) 哈姆莱特对奥斯里克的嘲讽。 第三部分(从“一贵族上”到结束) 哈姆莱特与雷欧提斯比剑决斗,中了克劳狄斯的圈套。 3、剧中人物关系 哈姆莱特(丹麦王子) 克劳狄斯(丹麦国王) 王后(哈姆莱特之母) 波洛涅斯(御前
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