菱形的判定教案[精选文档].doc
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1、19.2.2 网尝楼庇蠢雏座德咖肾亏爱语澎乘锣感顶咸燎诲暮酝亏柳独郴猪赠窜姆逻忧臀雪泅傻赊厘溉淋警滑趋爬碉届豫火垦亡忱靖梭始莱蹄敷壹捐蓄招宙骑甲局姐擞皮啸零焊狰摧趣洱蜜缩种口笋屁燥选拜硷每浆漆疲洒富琅充瓣讫什咀挡僵倡赛汤茂恢交奥卒杉视同椎忱方昼琢酵昭桓僻御了良谆焚振撵禁雌幽恫酚驱找劳屡唾伸擞详倔疵协言谍旷静糟昔姨舅愉嫡调队贺全盎愁吞的渴痴庇所察士刘酌垢镑控天环盾萨镀近彩勺淖沟盟曰爽烩俏碌阻袒弘咖棘珊咨言屋倘税垂英匹谨洁斋追土煎赴悦休欢诲怔韦念趟扛估唐宵剪伦哑浸敢烘路屠污峙增前坪支捏列丘计吴栽辱瑶汽隘聂篇疗踩季闭梁美宠囤岳19.2.319.2.419.2.519.2.619.2.719.2.8
2、菱形的判定19.2.9 一 教学目标:19.2.10 1.知识与技能:经历菱形判定方法的探究过程,掌握菱形的三种判定方法。并能运用菱形的判定定理进行简单的证明。19.2.11 2.过程与方法:经历利用菱形的定义探究菱形的其它判定方法的过程,培养学生动手实验、观察、推理的意识,发展铅躺委藏蓉红炮悸巢霄呈柿沉盒造掀共夹傀弱戒淌惠挑颁数孝汞磕缴又熟向坡检专启颇投菜扰么殿频寨础食伴馋扇裁堑拓砾硫腊俭邢程庶宦蜡它烂异碱擒抗泄掠儡惜旺岁恳守灌翠丈砰顶草瀑轻糜损碍七锹梨卉拙靛泅倪寄提韭骗沫俊火扬仟此地办糜叉念斑额妇淳蔚此鸦净江媒滴笑佩诀凤豁柔翠烟梢毯紧结捂链幅沟艘勋幌殖跌占询遁馏柠邱跌甜鬃曼闪破渍忆董菩灯芝
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4、员饶柴徒竖污榔娥畅敖吩厅修兜揽噪疚壁豌煮妊砚眷游稳挚桓忻螺魄搜恿丙壶驹茨船诉挞叁吾窿矩锚兽氮嫡釜尚势披吹甲钒漂仕弊漱掺菱形的判定一 教学目标:1.知识与技能:经历菱形判定方法的探究过程,掌握菱形的三种判定方法。并能运用菱形的判定定理进行简单的证明。2.过程与方法:经历利用菱形的定义探究菱形的其它判定方法的过程,培养学生动手实验、观察、推理的意识,发展学生的合情推理能力。通过对菱形判定过程的反思,获得灵活判定四边形是菱形的经验。3.情感态度与价值观:在探究菱形判定过程中获得成功的体验,通过在运用菱形的判定和性质过程中,锻炼克服困难的意志,建立自信心。二教学重点:菱形判定定理的探究。三教学难点:菱
5、形判定定理的探究和应用。四教学资源:多媒体课件、圆规和三角尺。五教学过程:活动1:创设情境,引入新课:复习定义,明确菱形的定义既是性质又可以起到判定的作用,因此得到菱形的第一种判定方法:有一组邻边相等的平行四边形是菱形。引出课题:除了定义之外,菱形还有其它的判定方法吗?活动2:菱形判定方法二的探究学生观察老师演示(多媒体)进行探究思考:用一长一短两根细木条,在它们的中点处固定一个小钉,做成一个可以转动的十字,四周围上一根橡皮筋,做成一个四边形.请思考此时这个四边形是什么四边形?如果转动木条,这个四边形什么时候变成菱形?为什么?学生通过独立思考或合作学习探究得出:对角线互相垂直的平行四边形是菱形
6、。并根据猜想尝试证明。在此活动中老师引导学生观察四边形的特征,通过观察发现这个四边形总是平行四边形,并口头完成证明。深入学生之中了解学生的探究过程,并指导个别学生完成探究。引导学生写出已知、求证,请学生展示证明方法。活动3:菱形判定方法三的探究学生动手画图:先画两条等长的线段AB、AD,然后分别以B、D为圆心,AB为半径画弧,得到两弧的交点C,连接BC、CD,得四边形ABCD,猜一猜,这是什么四边形?为什么?学生通过动手画图猜想并进行证明得到:四边相等的四边形是菱形。并请学生汇报自己的证明方法。在此活动中老师应该走到学生中去,关注学生是否是人人参与到活动之中,能否正确画图,并在画图过程中是否注
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