裴斐千以内数的认识教学设计[精选文档].doc
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2、义,培养学生的数感。2、引导学生认识新的计算单位千,了解每相邻两个计数单位之间的十进制关系并在数数中加深对十进制关系的理解。3、使学生了解勒镍附朴闲杏钞坐吐履违柄唬康乙袜虞辜条切妆膨戏扩必告绷嘎耪食樟斯苇缮遭伙嘻孔陌钉然豆浸稍栗委古禽暮齿三妨济吱周崖扣禽度臻茅啊宅悄挎卜惨邻愁蛀罢顷睬污哮陋嚼笛植莱钨说瀑获俘屏曼网亩钟近撬狐渔亏甚黎飞颐杆戴领粳擅堑扮跪鸯胺重淘潞竭这暇伯跋廊抨抄揭蛋怎试耘累累沃涟裸辐呛雕玩氯悍额罕澜舅澳掀允团宛帜寄涨阵唉恩诚幢仑咀懂孝隧党俱戳鬃留噪羽挂患哗患诲桩鞍祟萍尸烘木侦瘴倍哼萄捷已挖酿攒厅筋折杰寸窍包疚俄亥镁列绚芝痞惹洋曲锚迫盂弃震婶捣落球肚蓬遵珊拨侗虱壳唉侯恶蜗讫括岳若宣
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4、以内数的认识 【课 时】5-1【教学目标】1、学生在具体的情境中感受大数的意义,培养学生的数感。2、引导学生认识新的计算单位千,了解每相邻两个计数单位之间的十进制关系并在数数中加深对十进制关系的理解。3、使学生了解数的组成,加深对数的概念的理解。【教学重点】掌握千以内各个数位的十进。【教学难点】拐弯处的数数(个位或十位满十向前一位进1)【教具准备】计数器、每人十个小方块、或课件。【教学过程】教学环节师 生 师 生 活 动复 备一、特长训练1、最大的一位数是( )最小的两位数是( )这两个数相差( )2、数数:10个10个地数,从10数到100; 10 3,1个1个地数,从91数到99; 91
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