西师大小学数学六上《解决问题》word教案(2)[精选文档].doc
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4、解决较复杂的分数乘、除法混合的实际问题。3.接受勤俭节约的习惯教育。教学重点列方程解决较复杂的分数乘、除法混合的实际问题。教学准备1.学生:测量自己膝下长度(以cm为单位计量),并记录在教科书第58页课堂活动第2题上。2.教师:投影,对本班学生零花钱使用情况有所了解。教学过程一、对话引入先请学生谈谈自己每月有多少零花钱。然后请学生说一说自己零花钱的使用情况,谈谈对零花钱支配的看法。教师结合课前对本班学生零花钱使用情况的了解,对学生进行勤俭节约的养成教育。(赞扬一些同学把剩余的零花钱都存起来,在学校开展向贫困地区孩子献爱心的活动中,用自己存的零用钱积极捐款或买学习用具给贫困地区孩子,有的还主动帮
5、助小区里的孤残家庭,希望这样的精神在班上继续得到发扬)勤俭节约是我们中华民族的传统美德,在其他小学,也有不少同学把自己的零花钱存起来。让我们一起来了解一下几位同学的存款情况。(投影出示在某储蓄所情境图,请学生仔细观察每条信息)在学生仔细阅读信息的基础上,说一说图中提供的信息中直接告诉了小红的存款是多少了吗?揭示课题:解决问题(一)。二、合作探究1.明确信息。请学生说说从情境图中能获得哪些信息?小明、小华和小红的钱都存在了储蓄所里。小明存了88元。小华存的钱是小明的34是把小明的钱数看作单位“1”。小华存的钱是小红的65是把小红的钱数看作单位“1”。学生反馈在这些信息中,哪些信息与小红的存钱有关
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