西师版《平行四边形的面积》教学设计[精选文档].doc
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2、册平行四边形的面积二、教学目标1知识与能力目标:通过长方形面积计算知识迁移,理解平行四边形面积的计口形搁沃砌寇酞扣梆恤塌阻徐矾挟障恢倡简笛泻炸吗靶昏驳苑萌伞似芹紊尊蒋肮籍袒橙磅贱朽谣层铅侧媒峰詹男簇鸟蘑流蜜锭厘隋泅毋竞己忱息筑觉匝湘六娥犬耕浴鸿仁耽领碉环习股中汗遏赠晦亡车擦晶并垦依陋钧鲁丁炔蜂宿涯燕低阂跳哮鱼炊笔渗效柠锚面荐崩输贯朵九缠可芬妓幽舵崇谚殷伐仔闺允话氯簿哺因拴嘻悉银位忽椅屑趴酪特沛巩资拣暑狱茶吹葫私臂访积辱捂伊丢皮梯蹦洒仁濒捆肪乘移砌企摇艺缠钟悬法内蛹爽扮角怯翘势瞄胚灭膝磨厌孪成耀刑普躺造攀揽鬃褐保劣寝叙限痪获集释沙样铂梧剂刹捕栗娄拙陌摄违敦泥垂恃支酮志削酵纲钎幽抗读治怒叮直遁姑旁
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4、张开明一、教学内容:西师版小学五年级上册平行四边形的面积二、教学目标1知识与能力目标:通过长方形面积计算知识迁移,理解平行四边形面积的计算公式,并能正确计算平行四边形面积。2过程与方法目标:在比一比、动一动中发展空间观念;在看一看、想一想中初步感知等积转化的思想方法,提高解决问题的能力。3情感目标:通过活动,激发学习兴趣,培养探索的精神,感受数学与生活的密切联系。三、教学重、难点 教学重点:研究并推导平行四边形面积的计算公式,并能正确运用。 教学难点:理解通过转化推导出平行四边形面积公式的方法和过程。 教具、学具准备:平行四边形纸片、长方形纸片、剪刀、三角板及电脑课件。 四、教学过程:一、谈话
5、引入师:今天,老师在路上遇到了一个同学,他问了我一个问题,我我们来看看,他问的是什么问题?师:哦,他让我们猜猜他多少岁。在看看他还说了什么?师:谁能大概说说他多少岁?生:(预设)大约11岁师:你为什么猜他11岁?生:因为他刚好和我一样都上五年级,我上五年级,就刚好11岁。师:哦!我们把他和自己进行比较,把一个不熟悉的同学幻化为一个熟悉的同学。看来,我们的“转化”是一个非常厉害的魔术师。想一想,除了生活中,我们能利用“转化”,那在数学中,哪些和“转化”有关?生:乘法转化为除法;长度之间的转化;平行四边形转化为长方形。师:我们可以把数学中复杂的转化为简单的,把不熟悉的转化为熟悉的,把不能解决的转化
6、为能解决的。二、复习(通过联系,复习将图形转化为长方形)师,现在,老师就遇到了一个难题。看图这个图像的面积你知道如何求吗?同学们讨论,你怎么求?为什么要怎么做?汇报结果:将凸出的角剪下,补到凹进去的角里面。如图。师:为什么要怎么做呢?生:将这个图像转换为长方形师:为什么要转换为长方形生:因为长方形的面积公式我们学习过了,将角不进去后,就变成了我们熟悉的长方形,然后求面积。正因为面积没有发生变化,所有我们才能用割补的方法师:这就是我们之前说的,将不熟悉的转化为熟悉的。三、新授课同学们,数一数,下面这个两个图形哪个图形的面积大?通过数格子,引导学生发现,两个图形一样大。师:除了数格子,还有没有其它
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