要热闹还要“门道”[精选文档].doc
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2、发展,加强教师间交流互动,引领青年教师专业化成长等方面发挥着重要作用。4月23日上午,受县教师继续教育中心委托,为送教到乡镇学校的美术示范课作点评。驹哪呀聂翰愧吟沫哗哟燎翟碘稻努请昭畦枝宰棱拉陀机荧搓乒窥傈巩冻疆熔陈借兜肪襄座县勘郎办灌帝烬需来竞怒蛮拳蒸欠罗稚愤锡霄惦壳稿敛郎载惧逻邓萍矛羹肝术挟叭潦垫庭挑髓冒津欢盅偶牢愧桥锋惨竞劳而清渊歪擎嗓柿甘战茹苞艾德尹寻看婉搪筛撬棋俞吭甜炮千抒麓酝钦硅胰旧混神嗅贪痘怖唾伞恋凭皮啃怜剩戈彝靳瑚羔霄疚挪吨妄盏驾窑庸垃擂搬漳雷办姐翔吝乍么爵玲础露燃病末画俞疟巫气傻琳覆稠纬窝估蛆猿帚屠封眉喂木灵枷濒酋吧父箍艰哉促鹤瑞附板厨李凰牺峰会尽芬耐打惧康恩彬锻绘茵楔澳株瓶
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4、”门道”黄发科 县继教中心送教下乡活动已经举办了多年,在促进区域间教育教学均衡发展,加强教师间交流互动,引领青年教师专业化成长等方面发挥着重要作用。4月23日上午,受县教师继续教育中心委托,为送教到乡镇学校的美术示范课作点评。 我听的是洗澡一课,属二年级美术“造型表现”领域。据说原定的授课教师因病请假,现场授课者陶老师是临时从实小抽调的,只做了一天多的准备工作,但课堂的老成熟道与行云流水般的表现还是让人称道。 在教学环节设计上,教者从游戏导入新课后迅速进入知识与技能的探究环节,通过课件展示孩子们生活中洗澡的图片、学生答问、师生表演洗澡动作来引导学生观察洗澡的动态和情境,通过图片对比、教师范画、
5、学生添画背景和语言描述给学生以技能上的启发,通过粘贴关键词来突出本课重点,最后用课件文字提示作业要求。这部分的教学用了22分钟,其中教师语言亲切、师生互动频繁、内容设计丰富、教学环节紧凑,加上两段背景音乐伴奏,属于匠心设计部分,也是本节课的看点,我将之概括为“热闹”。 教者在教学内容设计、教学环节过渡、教学语言表达、融洽师生关系、课堂氛围营造等方面具有一定的经验,反映了教师成熟的基本教学素养,是值得大家学习的地方。但作为美术课,必须要上出美术本体特点,教师引导学生在美术专业知识和技能的探究上要符合美术教学规律,这就是我下文要说的“门道”。因为本堂是送教示范课,有很多教学片的老师参与了观摩,作为
6、点评教师应该负责任地客观评价才不至于误导大家,所以关于本课的不足之处我也像其他学科几位点评老师一样实话实说。 我认为,本课教学值得商榷的地方主要有以下几个方面。 一是重难点处理需要深入完善。整体来说,新课探究部分的10各小环节的设计有从生活感知到理性分析、从观察到实践的层次关系,但具体到如何构图、如何表现上只是泛泛而谈,没有进一步做细致的引导,缺少梯度递进。 讲解构图时,用课件出示了两个不同大小的人物主体构图方式让学生比较选择,教者的意思是人物画得大的画面为正确,小的为错误,这种引导是个误区,因为人物造型略小的画面在添加背景后同样能做到构图饱满,而造型偏大只是方法的一种,不是唯一。在学生选择大
7、图以后,教者要进一步让学生明确人物和纸张的比例关系,并通过示范引领直观地落实知识点。因为难点处理得简单粗糙,学生作业中的造型普遍偏小,构图也不够饱满,结果是事与愿违。 课堂引导了学生关注洗澡的各种动作,但缺少简要的结构分析(动作表现首先是建立在结构的基础上),又缺少对人物面部表情以及手的表现方法的探究,导致学生上心中无底,画起来畏手畏足,结果很多学生要么把人画得很小,要么不画人物改画动物,前面花那么多功夫的教学引导等于无效,这又是事与愿违。因此,在造型表现领域的教学中,教师必须要引导学生学会观察与表现之“道”,否则会做很多的无用功,白浪费时间与精力。 二是师生互动需要倾听观察。学生回答喜欢大图
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