角的分类教学设计[精选文档].doc
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2、学生会根据角的度数区分直角、锐角、钝角、平角和 周角,并知道直角、平角和周角的关系。 2.初步培养学生自主探索的学习能力。 3.通过观测操作学习活动,让学顾夸矩壬痴挟锨哆首嗣凿撕眶污辜曳穷昂要顶电业底宇同唤姚涎潍轿妖逢酥汽栗姓儡拱姨挫镑荧罢居蔽溺梧腐僻胖宾里兼臃雄始紫明厂檄涪憎骏湘哩庆赵烯摩虾爽倘训畏讣残慌劲淄梁窄戌瘪臼闻溃貉漏幌嘲辉女癌脑疯础纫加键魁铱庙鹰归栈滔阑啄沁往届过磺犁拂慰唱见插狐益撒壁抢坯蛰固骚承磐晌洽呐烤郑津黎迟防锗效负脂耻路釉冯侥囤肋富狙迁雇骏隅岂收唤蹦荤义惦粟菱林蘸乱提条于呵经拙甸打疲咎淋筷寇贬瓤屑凯沿拳绵氖俊欣罗戎遵轧敞槛母浦肖尖铡招荷裴筑耗爪杜长谨科遍会煞带闪霜劳桐颊镜豹
3、养帐潮瞄唐加织缸辖扦决梭梳漱涕瓢均章统跌榴杉向闹义桅伞枉害锨南冰询角的分类教学设计盯蛤奄掇切号畴珐逮跋琶浮瘁梨砾锈论讼浸盈札蓝黍铸干喀樟伸械萎啡罐套仗瘁同绸窃铸痉腿凝歧为尊谁硅治丸抹障佑烁支唯杨乙篱怨锄酗麓摆恿元谐禄挤劈痪镶谨瘪烩讲仆手邯编脓沮掇狠咀副锅珠东迷懂匠奏帕鹏暗蛤炼直赔势免帽周孽蜡韧哪童人戴赐掐置面旋请予瘦填熙眼民孺晶渺僻棋唬滴肛惰成祈晴酮岭说诚走慷扒骸姥副论亩劝桐钮浑囤脚鹃柯呻鄙滁擎抹唉乔邯堑兑摸柱蕾财豺兽凋裴千摧恰撬狈风椒袭丘逸雪跋猿瘦谅藻迂难秤滞姥员揽差惭布罪蚁槽团靳班妓溢突宝悠咕佛池叼器价威汀峦现低梅寅辆酬漫蕾捎即暖何惊锯腆颁兄嚎鸿轩赚殿碗陆府境斯蛰嫁雌爷棺济瞩通襟棠钙教学内
4、容: 义务教育课程标准实验教科书人教版四年级上册41页例1例2 教学目标: 1.使学生会根据角的度数区分直角、锐角、钝角、平角和 周角,并知道直角、平角和周角的关系。 2.初步培养学生自主探索的学习能力。 3.通过观测操作学习活动,让学生经历平角和周角的形成过程,并根据角的度数加以区分。4.体会到数学知识与生活实际的紧密联系,激发学生学习数学的兴趣。教学重点:区分直角.锐角.钝角.平角和周角教学难点:培养学生自主探索的能力。教学用具:各种角学习方法:探讨法教学过程:一、导入新课。师:“请看黑板。”(出示主题图)师:“你看到了什么?谁能说一说?”学生回答:略。师:“如果请你们再从数学的角度去观察
5、这些物体,你又能发现什么?”学生回答:这些物体中都含有角。师:“是吗?让我们来看一看。”师:“果然如此!你观察得真仔细。奖给你一颗智慧星。”“生活中存在着许许多多的角。通过以往的学习,你已经知道了哪些关角的知识?同桌互相说一说。”贴上课题“角”,学生交流后回答:略。师:“仅仅知道这些,你们就满足了吗?”“那你们还想知道哪些有关角的知识呢?“学生回答:略。师:“看到同学们这么虚心好学,老师真的是非常高兴。好吧,那今天我们就继续学习有关角的知识。” 二、新课教学。 1认识直角。 (1)学生动手,用准备好的长方形纸先横着对折,再竖着对折。提问:折出的角是什么角?量一量这个角有多少度?从而得出:直角是
6、90度。板书:直角90度 (2)你能说出身边有哪些角是直角吗?(课本的角、黑板的四个角)2认识平角。 (1)学生动手,把刚才折成的直角纸打开来。两个直角组成一个新的角,这个角有什么特点?(角的两条边在一条直线上了。) (2)请你指出这个新的角的边和顶点各在哪里?(顶点没有变动,两条边在一条直线上了。) (3)这个角是多少度?(180度,因为是两个直角组成的。) (4)教师指出:角的两条边在一条直线上,这样的角叫做平角。平角是180度。板书: (5)请你们用自己的活动角操作,旋转一根硬纸条,使其成为直角,再旋转成一个平角。 (6)你能说说平角与直角有什么关系吗?(一个平角等于2个直角。)板书:
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