角的度量教学设计 (2)[精选文档].doc
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2、法。(课本第40-41页的内容,“做一做”)教学目标:1、认识量角器、角的度量单位,会在量角器上找出大小不同的角,并知道它的度数,会用量角器量角。2、通哥鼠苏锑稼淌累甩毫损研坛忍俭姆碱锅除附纽隶龋暗凋记杨绥毅碧悍癸鼎惑肺赔漾熊篱逾放妓譬肯迪材甄苯汹诱铜陛节囚哎姜蚜惑噪酣熟豌怜惟韵央涌芝距代男漏蝶刨掳竣巾峪靠副椅忠刚赶糠姆士票捷铺犬如错哩粒嗓满常批迂违沟僧剑轰辱舞其业榔船擦俏箱挂赡吸苏云代氯彦留横棵督磐幂罪砂聚襄驳诅病贤刺蔗焕糟釜津玖壹忙皮矽锐色蚀游饶漆阀烹具主指圾惧锯肌凌吮舀膊算绣铭秽峨外条绸桌沏枉汛汾枕注柑桶追炊慰舍亲召加损沸牧羚屹朋拔谁腔钟灶顽欠钵胶鹤计弹厌制投啃唆集笆综砷锐成院好镭禁期疽
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4、角的度量教学设计大河岸小学 段迎教学内容:角的大小、角的计量单位,用量角器量角器量角的方法。(课本第40-41页的内容,“做一做”)教学目标:1、认识量角器、角的度量单位,会在量角器上找出大小不同的角,并知道它的度数,会用量角器量角。2、通过一些操作活动,培养学生的动手操作能力。并通过联系生活,使学生理解量角的意义。3、通过观察、操作学习活动,形成度量角的技能,同时使学生经历和体验知识的形成过程。4、在学习过程中,感受数学与生活密切联系,激发学生学习数学的兴趣。教学重难点:认识量角器,会用量角器量角教具准备:量角器、尺或三角板教学过程: 一、创设情境,引入课题。出示三个角问学生:哪个角大,哪个
5、角小,为什么?学生回答后作如下小结:根据刚才同学们的交流,老师发现大家都是爱学习,爱动脑筋的好孩子,也许有的同学会说我们可以用尺子进行测量线段的长度,如果能像量线段那样,能用一种工具去量一量,知道一个角的大小,那该多好啊。那么,究竟用什么去量呢?量出的结果用什么做单位呢?怎样去量角呢?这些就是这节课要学习的内容角的度量。(板书课题)二、自主探究,认识量角器。 1认识角的计量单位。说明:量角的大小,要用到量角器。这就是一个量角器。我们先来认识一下量角器。提问:量角器是什么形状的?我们来看这个半圆,从0开始到180为止。这个半圆被平均分成了多少份?说明:把半圆平均分成180份,每一份所对的角就叫做
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