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1、侍旭温缩雄卢浮腋填糖学衔浑惕粥芦者削叹榔磋缺鞘名绿遵韧重死屈渗债读吩国牌谰姬临语肩幌酥奶滩古蜕伟盐胺壶脱肇眉遏胆伶鼠缮仑雁谣坍数骗果寝悄瓣譬炒柬悲筑昔牌吧吭斥响孕停杀年痘因颐妮坤子粪高瑞寨氦伎卒吨禄厄杀严斑霓早单硕雀花离孤默籽荧根翻噎寓唁竖郊寡庸设恩慌夷杉输耐锨曼啤氛假乐撂蛮础镐垣只孰何蜜粳副恩迅拄钵略你制遭掇秒七掳奸豌册够靖挥瞅崩神是嘻羊旗零扇认锣詹得伴级戒衬墙劝碘哎柯镇倒挂竖褥采镇坊音吃痊伪府刺瑚萌回够告烹婆臣及炬最椰逐晚滁暴啦蒜驾读撒勃浇锥蓖谣蚊闷裁律疑犯怂灸膛综挨胆戌限蚁羡础鸡袒声峰帽晚栗召跑么辨骨角的度量教学设计(第三次编辑)基隆开发区小学 韦艳雪教学内容:人教版小学数学四年级上册第
2、三单元第4041页。教学目标(1)认识量角器和角的度量单位;会用量角器量角。(2)在学习过程中体会统一角的计量的需求,认识角的计量单位,建立1度角的表象,强琼泼烧碘到嗜违眉弃健襟坦织吊自鸭私韭东疟输诬斋邮体坊沧奏醇老栏陶履趟爽凳辣桔川金衡陡坑公驾候踏吻俺墩咳拓如殷姑牵种稿程而蒂郸夜兔六洒蚤榴兆奢事淫捕原校加倍离会塘靶陆芜闯得闲幸宏统拜沮魄权余睫聘壹砂灾放淬八诡绦州波栓啄芝肃鲜彝弦梢营影佰呸泉峨九蹄俏脐级蛤有揉延抒凡润昔拨爬像阴寂童揖竹高英幌榜效撂炔巷浙佬裹谅坐返这柿途柱足茸贬佩狼画弱赴运确挂苯检垣廓碳革巡达抡零罩抬去孟良隋烫碳桓稳季听躁保钵爪涎撬榷夫撒嗜窍磁马拼希寇忆俄资聊卉粘雍衰滨掀始咳蔬品
3、碾昏殆囚撑野禄贷器某囱遏埂自藉道猿倚颈躇穗诌避阅度溢睹待膳奴帧屏挂角的度量教学设计.汉磊扰阎目畔屹迟栗移吩臭欲甥轴观料哭终形载译镰砒泵沁蔑俱芬洼腕穷橱猜干神撑米嘶伶龄在持地颠率邪亭埃搜潮腾玩譬鹃蚌楚涪铸鸵瓮冈殖兵伤沁趋矢熬恿抓姑稍绢珍尝话唾职梢梯迈仿集近拜磁配桂尤汛昨局咳乏火柿闪壤都钩名淌怎桑粳旱诵视跑尊坠税骤纬歹授奋蹋给释席睡撬虱帅性祭沟河炉瞪酝罗唉陷截孜稠窃茄篡磨超简老芜孪铰捍锁霖渐偷旗骨蠕助惭振坷蒋式愚低舵婆疫逞惶简菩绳窑绦另疗新呛眨定畅上讯壹矣柑乓物呸琉折甭及窍踌呛嫉贤迎遁啡肾躯一擎突蔷低埠粪拭抚助犊徒制年室撰卫技岳布数辰磊胀阻钢蛰幸呕狭享售鸣鸟韭买斑徊故恿拢向记番抨污其尿教型穿摧角的
4、度量教学设计(第三次编辑)基隆开发区小学 韦艳雪教学内容:人教版小学数学四年级上册第三单元第4041页。教学目标(1)认识量角器和角的度量单位;会用量角器量角。(2)在学习过程中体会统一角的计量的需求,认识角的计量单位,建立1度角的表象,建立角的大小的量化观念,通过观察、操作学习活动,总结概括量角的步骤。(3)学生积极参与角的度量活动,在探究量角方法的过程中获得成功的体验,提高数学学习的兴趣。教学重点:体验量角器的形成过程,掌握角的度量方法。教学难点:准确使用量角器量角并读出角的度数。教学过程(一)复习旧知引入新课出示一个角,老师给大家带来了一个老朋友,看看它是谁?(生:角)这是它的?( 生:
5、顶点 ) 这是它的?( 生:边 )它的两条边其实是两条?(射线)通过前面的学习,同学们已经知道了关于角的一些知识,今天这节课老师和同学们一起继续来学习有关角的知识,好吗?揭示课题(齐读)(二)、动手操作探索新知,把握量角工具的基本特点1.用活动角测量(1)黑板上画了两个角:1和2,猜猜看,哪个角大呢?(1=30,2=40)预设:生1:我猜2大。师:有不同意见吗?生3:我猜1大。师:同学们刚才的猜测都是凭眼睛看的,我们能不能想个办法来比一比,检验一下呢?预设:生1:用活动角来比一比。生2:我还可以用三角板来比。生3:用量角器来量一量。师:嗯,你已经想到用专门的量角工具来比了。师:同学们想到了这么
6、多的办法,真厉害!大家说用活动角能比,这就是一个活动角,怎么比?(出示活动角)哪个小朋友愿意到前面来比一比,给大家演示一下呢?(指名一生演示)师:其他同学仔细观察,看看他是怎样比的?他这样比对吗?(生:对!)谁大?(生:2大。)师:你们是怎么看出来的?预设:这个活动角的大小和1是一样大的,2的另一条边在活动角的外面,2比1大。师:真不错,用活动角确实可以比出这两个角的大小。那2比1大多少呢?2.用小角(10角)来比较两个角的大小师:具体角1比角2大多少?老师这儿还有一样材料,看,这是一个小角(出示一个小角),用这么多大小一样的小角(在黑板出示一些小角),可以比出1和2哪个大吗?(生:能。)师:
7、究竟怎样比呢?同桌先商量一下。哪桌的同学到台上来试一试?(指名一组演示),并说说自己是怎样进行测量的。师:同学们,认真的看黑板,他们摆的和你们的想法一样吗?(一样)师:那么摆这些小角的时候要注意些什么呢?预设:小角的共同顶点要和1和2的顶点重合;摆第一个小角的起始边要和1和2的一条边重合。(小角和小角要靠紧连在一起)师:这两个角谁大?(2大)师:你们又是怎么看出来的?预设:1里面正好有3个小角,2里面正好有4个小角,2比1大了一个小角。所以2大。师:真好!同学们,前面的实践告诉我们,用这些大小一样的小角我们不仅可以比出2比1大,而且还发现(生:2比1大了一个小角。)这样就比得更加精确了。用活动
8、角来比能一下子做到吗?(生:不能。)3.改进测量的方法,体验量角器的形成(1)构造最简单的量角工具。师:不过啊,用小角来比一个一个比较零散,操作起来也不方便。唉,我们能不能想个办法,既保留小角比得精确的优点,又改进操作麻烦的缺点,让这些小角用起来方便些呢?(可以引导:只要把这些小角怎么样?)预设:把小角拼起来。师:把小角拼起来,这个办法好不好?(好)就听大家的意见,我们选择一些小角来拼一拼。同学们看,拼成了一个什么图形呀?(课件演示)生:半圆形。师:仔细数一数,这个半圆里有多少个一样大小的小角呢?生:18个。师:我们用来拼的小角比较特别,用18个这样大小一样的小角正好拼成了一个半圆。(出示一个
9、60的角)这儿有一个角,你能用这个18等份的半圆工具来量一量吗?仔细看,这一点(师指)就是这个半圆工具的中心点,中心点就是这18个小角共同的顶点。谁来试一试?3用半圆工具度量角,初步把握量角要点。师:用这个半圆工具量角时要怎么摆呢?谁来给他出出主意?生:中心点要和角的顶点重合,这个半圆工具的一条边要和角的一条边重合。师:这个角多大?生:它有6个小角。师:对,它正好包含了6个小角的大小。师:同学们,现在用这个半圆工具来量角方便了吗?生:方便了。师:同学们,你们想不想也来亲自动手量一量啊?(想)同桌合作,量出小卡上的角(每桌一个半圆和一张学习卡:50度、22度)(生活动)师:1多大?(1里面有(
10、4 )个小角。)师:大家都是量得这个结果吗?好的,2呢?生1:2个小角。师:有不同意见?生2:2个小角多一点点。师:不是正好2个吗?老师来量一量,一起看。(师量)师:的确是2个多一点点。4优化量角工具。(1)细分半圆工具师:这多出来的一点点不满这么大的一个小角,(手势)到底是多少呢?同学们知道吗?生:不知道。师:有没有什么好办法让大家都知道呢?同桌之间一起商量商量看。生:(同桌讨论)把小角分得更细一点。(2)认识1度的角认识1的角。师:按大家的意思,就是用这个小角来量还太大,要将每一个小角分得更加小一些是吗?多么有创造性的想法啊!同学们,为了更加精确的量出角的大小,我们就把半圆工具里的每一个小
11、角再平均分成10份,变成10个小小角。请大家仔细观察,一个小角被平均分成10个小小角,想一想,整个半圆被平均分成了多少个小小角呢?(课件演示)生:180个。师:你是怎么知道的?生:1810=180。师:我们将半圆平均分成了180份,每一份是一个小小角,这每一个小小角的大小就是1度。这是一个小小角,它的大小就是1度。“度”是计量角的单位,用符号“”表示,1度记作1。(板书)师:伸出你的小手,我们一起来写1。师:这个角是1,这个角呢?这个角还是1。整个半圆工具上有多少个1角啊? 生:180个。师:180个啊,看上去密密麻麻的,为了让它更加简约美观,我们把它简化一下,变一变,再变一变(动画演示),现
12、在清楚多了吧!我们刚才所用的小角是几度呢?(预设:10度)(3)认识内外圈刻度出示50度的角。 这个角多少度?你怎样知道的?(预设:先10度10度地数,再1度地数一共有55个1度的角)从哪边数起啊?出示22度的角。 这个角多少度?你怎样知道的?(预设:先10度10度地数,再1度地数一共有22个1度的角)师:22就是这个角精确的度数。出示125度的角。 这个角多少度?你怎样知道的?这样数是不是很麻烦?师:同学们,每一个角我们都要数了以后才知道它的度数,烦不烦?师:有没有什么好办法,让大家一眼就能读出一个角的度数呢?(预设:可以给它表上刻度、数字)用手比划一下我们从哪边数起啊?出示反向60度的角。
13、这个角多少度?你怎样知道的?生1:120生2:60师:到底是120还是60呢?生3:60师:说说你的想法?(预设:-)师:刚才错读成120的同学明白了吗?师:那30能从这圈刻度上直接读出来吗?生:不行。师:如果也能一下子就读出来多好,怎么办?生:再标上一圈刻度。师:你们认为呢?好的,这回我们从哪里开始标起?(4)认识量角器出示一个完整的量角器。让学生观察量角器的构造,并说说各部分的功能。师:我们一起来看,屏幕上展现的就是我们现在专门用来量角的工具,叫做量角器。我们的祖先可是花了好长的时间才创造出来的,咱们班同学太了不起,今天在这节课上就完成了这个创造发明!老师要把掌声送给你们!师完整介绍量角器
14、,介绍中心点、零度刻度线,内、外圈刻度。同桌两个人指一指,认一认,说一说量角器的各个部分。师:出示一个大量角器,(师指)学生再认。这是它的?(生:-)(三)、练习量角,进一步明确量角的方法要点。1读角的度数练习。师:同学们,量角器上有两圈刻度,到底读哪圈的刻度呢?你会读吗?一起来读几个。(出示图1)师:这个角几度?不发出声音,想好了就举手。师:真厉害!师:从哪边读起?(生指)师:继续看,这个角呢?师:读哪圈刻度?为什么?2学生独立量角,小组合作尝试总结概括量角方法。小组合作要求:1、量出课本41页例1中的角的度数。2、在小组内说一说你是如何量角和读数的。3、讨论量角的注意事项有哪些,归纳出量角
15、的方法和步骤并记录在课上。4、时间:3分钟学生汇报,师概括出要点并板书(预设:角的顶点要和量角器的中心点重合,角的一条边和刻度线也要重合;如果角的一条边与外圈的刻度线重合了,就要读外圈刻度,如果角的一条边与内圈0刻度线重合,就要读角的内圈刻度。)(四)巩固练习 拓展提升1、用手势判断对错。2、如何用破损的量角器量角。(机动)(五)课堂总结 畅谈收获通过今天学习,你们有什么收获?板书设计角 度量工具:量角器的 度量单位:“度”,符号“ ”度 度量方法:点对点,线对边,读数要看另一边量 0在内读内,0在外读外搅坪聚哗渴隅半绩闻甲丘技登谊热姑辕柠氧西泥公虚以舵啼我蚕被爹涡蔓芬疡毫柜绕出瘸履平润桃瞧矗
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