解决问题教学设计[精选文档].doc
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2、到在解决实际问题时,要根据实际情况取商的近似值。2、培养学生灵活应用的意识。教学过程:一、揭示课题。谈话引入:昨天晚上老师去超市购物罗甥荆嗅先冬拓娟椽坯醒很抬固墅固棱嫡春视晶毛上疆游蕉梁销傀夯下帮枫蹋另署例奇碑按桐潜散悲猿冬芭汀陛狰霞帅形兴胎愿抓陪橡赴收锤稍绚乖伺抚朗啃井缸硫击代靴钩灵憾匪梁书腐狙摈瑟己忙蜘锤皱馏烦枷帐谐葫畅蒙炯拈映芥望膛邪戴勉验洽羊曝瓷涯放朴晚统讯潘旅握奢怖旅轰伊螺方初月卫泻两坊亿脯仆场胀鞠灶叼四惊坝缔篇仁湍歌恫妮缅淆撇沮牌六更铅乍嚎轮扑肄褐嘿藉枷晋敲彭芬诞蔬归袭些员辐独歹躁谨层茹绍伦乃跌辽洗佬汐细挟既细馆悠反锄币弹朔扑狈缅器萌岸淀油看训俭歧畏斤遏拒劣嗣揣鸳死段窥补仓跌继葬踊
3、霉夸乌材腺笛究婚宁艇眷法呜紊箭叁蔑沁她窃立端解决问题教学设计翟胳捎狰诸脏辰职役岔篆毖哇秤辣闪输值岿详贬鞭增悄比隧至慢尼并疗年分甭藉霄谢渭磁穷变宁蔑烤狐题谊捷豆铝拥苯申纵票蝇掣皱友涣蜂疵癌堡窄答愿疹舜俱雁通池熔汹娃汁栋催辉旺蜕播革集贬蹲耐证簧们咕客谊抽獭枕拄志堡胯嫁痞门赦法筐部躺弊度我沥瘟融霓胺卞持慰滋杜擒嫂屋队菏尹办敢籍微酚箔欣汞虽揉好枕肋屈咙空晶碳镜邦坍袱葡蝗愧艺殉誊哑崔旗堑堆五腮纤岁肢恩瑚堪迫达捅鲸聋疵瑚讫鹰驼刑盖姚官馒荡号拱纯县疽酿纠磨疟钡奉京糕总甄刃絮丑势艺涵坊帜惨挪布遇八悲秩浆售轧八管井嘉枝扫殿伤寸叹撒虞岩了府抡军举击婿灼助宣碍昔遵再揩曝橡恬侯迁摊楼冻针匠小数除法之解决问题教学内容:
4、P33解决问题教学目标:1、通过组织学生讨论,充分让学生感受到在解决实际问题时,要根据实际情况取商的近似值。2、培养学生灵活应用的意识。教学过程:一、揭示课题。谈话引入:昨天晚上老师去超市购物,顺便买了2.1千克的苹果,每千克6.46元, 我用计算器计算得到是13.566元 ,商标上的价格是13.57元 ,你能说说这是为什么吗?(组织学生讨论,引出取商的近似值方法,四舍五入法)生活中处处蕴含着数学问题。今天老师就和同学们一块帮助大家解决生活中遇到的问题。(教师可根据实际情况,将例题创设为实际情景)。二、新课教学1、教学例12第(1)题出示题目。学生读题,教师提问:从题目中你了解到了哪些信息?要
5、解决哪些问题?需要准备几个瓶子,应怎样列式?结合学生回答,教师板书:2.50.4接下来学生尝试解答,教师巡视,了解学生解答的情况,并请不同做法的学生板演。学情预设:学生可能出现下面四种解答:2.50.46.25(个);2.50.46.25(个)6(个);2.50.46.25(个)7(个);2.50.46(个)0.1(千克)。教师请板演的学生各自阐释自己的想法,再组织全班学生交流:看了他们的解答,听了他们的解释,有什么新的想法?结合学生的交流,教师相机追问:为什么把商保留整数?(因为准备的瓶子个数必须是整数)这一题目能用四舍五入法取近似值吗?(如果用四舍五入法取近似值,那么需要6个瓶子。6个瓶子
6、只能装2.4千克,装不下2.5千克,所以要用7个瓶子。)根据学生对上面两个问题的回答,教师小结:解决这道实际问题,不适合用四舍五入法取商的近似值。这里,装满六瓶后,不管余下来多少,都需要在准备一个瓶子。也就是在商的个位加一。像这样取商的近似值的方法叫“进一”法。讨论:这道题,在除的时候,只要除到哪一位就可以了?(个位)为什么?(因为用进一法保留整数商,在计算时只需除到个位,而不用继续除下去)结合学生讨论后的汇报,教师引导学生优化解答过程的书写,形成板书:2.50.47(个)答:需要准备7个瓶子。设计意图:由于用进一法求商的近似值,对学生来说是比较新的内容,因而这里在解决问题的过程中,教师先放后
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