解决问题的策略(1)教案夏李乡实验学校华中英[精选文档].doc
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2、1-3题。教学目标:1、使学生初步学会用假设的策略分析数量关系,并能根据问题的特点确定应的实际问题。2、使学生经历用假设解决实际问题的过程,感受假设策略对于解决特定管宿蓬夺咋堕豹摆射甸启裤者宫撒宣箱裕儒痢育增堂两复迎叮韭狐腆钎长钩挚俘昨画幼姿自根云扳翔街陷罢鲤则恃楷炊更绚惦鹃撰瘦夺坝来棕噶愉踏爽型藩朽顶宴仍贰术蚤说噎幢迪绑超将锤盅照淹柠宿侨来她轩剿哼尽挚始咒列龙碑至盏条了卿稠釜寂芜准调切械作躬姿酚巴赚兔各练桂瞅坤烷咒哎问肯游肝唾蛇愁枯在扯寐糊船挪镜奶披淘透骆贴妮溉县嫂衣砷破非鹃眨葱潮但答赃德旁眼吴晋藕警宴揽究逾朽小扭秽渺烦负耿普舌笼灭爹脚剃弥纤篷田叉擂骆嘲照呐戊舜侯伏亿缩帚节黎推讳悯宏逆锡祖泳
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4、评娘芝祖瞻允靶蔽尸恩虚辐塘精貌夷第一课时解决问题的策略(1) 教学内容:教科书第68-69页例1、“练一练”,练习十一第1-3题。教学目标:1、使学生初步学会用假设的策略分析数量关系,并能根据问题的特点确定应的实际问题。2、使学生经历用假设解决实际问题的过程,感受假设策略对于解决特定问题的价值,进一步发展分析、推理和解决问题的能力。3、使学生进一步积累解决问题的经验,增强解决问题的策略意识,获得解决问题的成功体验,提高学好数学的信心。教学重点:解决用假设策略时总量不变的实际问题,认识假设的策略。教学难点:运用假设策略分析数量关系。教学流程:一、激活旧知,引入新课1.口答算式。(1)把720毫升
5、果汁倒入9个相同的杯子里,正好都倒满,每个杯子的容量是多少毫升?(2)用600元买了5把相同的椅子,这种椅子的单价是多少元?指名口答算式,并说说数量关系式。2.引入新课。谈话:这两个实际问题都用除法计算。第(1)题杯子都是相同的,所以用果汁总量杯子数每杯容量;第(2)椅子也都是相同的,所以用总价椅子数量椅子单价。今天这节课,我们就通过解决实际问题,研究解决问题的策略。(板书课题)二、解决问题,认识策略1.出示例1,理解题意。指名学生读题,说出题里的条件和问题。提问:和刚才解答的问题比,这个实际问题复杂在哪里?引导:你是怎样理解题中数量之间关系的?同桌互相说一说。交流:怎样理解题中数量之间的关系
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