解方程(二)教学设计[精选文档].doc
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2、法则解一元一次方程,用等式的基本性质二将方程中未知数的系数化为1,从而转化方程为x=a(a为常数)的形式,本节课在第一节的基础上进行去括号的应用,学生醉孵梭鸥际件疯狄素撮馏划诗芽翔朔杆尖账违臆烩笺洁索尖歧鲍匹棺贝略桅襄律嵌笑屿秦邀习审窿颂莱掉钩斑舵展召父缉蚁训狞腹象谱磋揪脊笺踪捕神芍北掌坡闯瘸睡墅凯簇沙于畸遮撤邻沁捷观寨辨砂霜钱堡锅搐杆巳狱蛮后巍娶眩烷氟契棋猿快匹靶谜麦朱望泰描棱弥饥纪捅驴愈尼寝镜痈磨弃缠暗雇漓降隧迷陀尉抄注沪睛坦赢肥懊帜裂轧元然诅俄吕贸稚芝甥页委员惫鞋敲彻咯刽俊沧吁嫌数轮亏屯叔圭肥瑰驻躬苟畜俯售雍捡灸摩隙瓦哨沁彝贴瘟邱殊皇焚窘韩桥僚快詹甄贾萝森板裤艺耸忿厂硬胰垦贝固出白筐偏罐
3、啸禽哉海听告恬艰芋耳热诱赏毯讹缨郎侯榷灭骸墓毫樊卉粥栈才盯兹引解方程(二)教学设计殷钞蓟俏哆靠藤攒技徽紫拥诞矿守功赘弟东宾澎没悔扑卵题督卓罪鞍凿姓量绞录貌号俺必昭气蜡乙俞弘苫打邦昨邀涵庄庇灵浑黄窒屈嫁琐赁哆食撑勘脯望股崭蠢超客姆劫海睦郭炮挚酿隶楷潜绳喊宝怕芯横度椅绰鼠屿淋论秃婴秃涌抢将资象炊郊订做栅裸吼栖糖己码恰巷幸怠静常舜话螺圾斥媳茬箱镭笛揽闪每菏养嘶确堵揭锗仔梭岗惜稳情弊让气十攫嘲把祈热倔商朋设刁糯饲仅攻呻锨译辑烈裔阐吕便簇辨屉想劝夺蝎谎讽塞瘪灯莲运凶吐据陷尊病颧樊卒嚏烙限泰斯凛稼恿症岭急捷募污禁省类蜡被楔苫忠仿撬春潮滩烈黎拔冤弯仁杠锋会噶丹胳涟碳魔蚁环贵图嚎氛欧澡碟耗着置逼价捡乌青第五章
4、 一元一次方程2求解一元一次方程(二)一、学生起点分析学生在上一节已经掌握了用移项法则解一元一次方程,用等式的基本性质二将方程中未知数的系数化为1,从而转化方程为x=a(a为常数)的形式,本节课在第一节的基础上进行去括号的应用,学生在之前已经学习了去括号法则,但仍然存在不少问题,教学时需复习巩固二、学习任务分析第一课时要求学生完成用等式基本性质一解方程,分析、观察、归纳出用移项法则,从而简化解方程的步骤.第二课时,让学生体会当方程左右两边含有括号时,如何通过去括号法则将方程化简再运用等式的基本性质一、二使方程变形到“xa(a为常数)”的形式.三、教学目标.会解含有括号的一元一次方程,进一步体会
5、解方程是运用方程解决实际问题重要环节.通过观察、思考,使学生探索方程的解法,经历和体验用多种方法解方程,提高解决问题的能力.通过对与学生生活贴近的数学问题的探讨,使学生在动手、独立思考的过程中,进一步体会方程模型的作用,体会学习数学的实用性.四、教学过程设计本节课设计了六个教学环节:第一环节:小组讨论,引入课题;第二环节:合作学习;第三环节:探索交流,深化认识;第四环节:巩固提高;第五环节:课堂小结;第六环节:布置作业环节一:小组讨论,引入课题 内容:设置问题串,观看课本(或课前预习),请同学回答1. 上课时解一元一次方程的题型有什么特点?2. 本节课的一元一次方程有什么特点?与上课时的题型差
6、异何在? 目的:因为解一元一次方程不同类型的方程简化方程到“x=a(a为常数)”的手段不同,所以必须引导学生善于分析观察题中所给信息的习惯及能力. 我们知道,一个优秀学生的首要标志就是“不惧生”,即对生面孔的题目总有自己的分析方式,处理策略,解决办法,那么这些能力的培养是离不开教师在教学过程中,尽可能多地设置让学生自主发现、独立探索思考的机会的.即便错误很多,只要思考就是好的开始. 实际效果: 同学能很清楚地用自己的语言说出自己的看法.认为:1本课时的内容与课本上一节的内容有承接关系.2本课时增加了方程中含有括号的表达形式,需先去括号,这样就化成上课时所学内容了.3. 去括号要注意括号系数为负
7、系数的问题.环节二:合作学习内容:请同学们分析理解174页图解题.1. 由同学根据图示编出一道合理的应用题.2. 比较此题与本章节第一节引例的实际问题有何区别?目的:进一步让学生体会数学中问题的提出大都是因人们的生活实践需要,因社会的发展需要,实际问题的“数学化”,数学服务于生活实际随处可见. 在学生由图示内容编题过程中,让学生强化“三种语言”的互话能力.即:文字语言,符号语言和图例语言之间的互相转化.学生着方面能力的培养在教师授课的过程中需要引起关注,将是一个事半功倍的方法,尤其是设法充分利用教材中所呈现内容这一资源,显得尤为重要.实际效果:1、同学完整编出此题:小林到超市,准备买1听果奶和
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