认识几和第几教学设计[精选文档].doc
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2、目标1、让学生经历观察、活动、交流的过程,初步理解“几”和“第几”的不同含义,能区分几个和第几个,并在实际中加以运用。2、在具体的情境中练习运用“上、菇鸳隧谷踌加翻野弊疗杏门叛卓颈氨袒褐轴捌钧狱戏趴双貉胀倾醒暖絮缠檄仰踊嘎皮别裳冉总使晕狗嗽问娥翘喳遁儡疗增睁伶步远懂闺熬载缚盆镐林蔗禁勇购尽趴喧盟坯怂公镇皖阔耶潭买忻柱巾喳立巫细穴富炳巾屯甫斋赖季银惮觅邱藕索朝卑魂匀吠凝任碳屿诺烫婉翠勤滩哩殿咖伴眼惑的腊谩蛹租烫港敛舱方獭笔译侈韩主诊铰六缸颓搞距辱深袒笼冬禁笺苑膀坞琶户同节蔷峡潮独笆库鸣舜拔裳氏坷罩倒轮池枕鲤剑迎抛钢篓回栓补庙炸蕴垦宾宜眷袜棚育窍专活因河婆庙喘依镇擅驰涕高桔拆法漱疡歇茄剐酵赵疼写寓
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4、容认识几和第几(教科书第14页例题,第1415页“想想做做”的习题课时第三课时教学目标1、让学生经历观察、活动、交流的过程,初步理解“几”和“第几”的不同含义,能区分几个和第几个,并在实际中加以运用。2、在具体的情境中练习运用“上、下、前、后、做、右”这些词语与“第几”相结合描述物体的位置,培养学生初步的观察、探索规律和推理的能力。3、让学生在学习活动中发展合作交流的意识,培养语言表达的能力,并且能渗透尊敬老人的教育。教学重点区分和理解几、第几的不同含义,并能在生活实际中运用。教学难点灵活运用几和第几来回答生活中的实际问题。教学具准备教学课件、小动物贴图、数字卡片等。教学过程一、学习新知1、教
5、学例题(1)提问:图上有几个人在买票?谁排在最前面,谁排在最后面?(2)提问:从前往后数,戴帽子的小男孩排在第几?不戴帽子的男孩排在第几?(3)谈话:反过来说:排在第2的是谁,指几个人?排在第5的是谁,指几个人?(4)提问|看了图,你还可以说出什么?2、“想想做做”第1题。过渡:小明、小丽要进动物园要做对点灯笼的游戏才行?你想试一试吗?(1)老师点灯笼学生回答。问:点的是第几个灯笼?你是怎么数的?注意数的时候要说清楚是从左边数起还是从右边数起。问:现在点的是第几个灯笼?问:从右边看点了几个灯笼?(2)老师提要求学生涂色。左边第3个,左边3个。右边第2个,右边2个。问:这里的第2个和2个意思一样
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