2018年课程设计心得体会--意在培养“完整的人”-范文精选.doc
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1、2018年课程设计心得体会-意在培养“完整的人”-范文精选跟别的学生一样,我在新生周里得到一本书,上面有哈佛当年所有课程的开课时间和地 点,包括本科的、研究生的,任你从上千门课里选出本期打算学的4门课。 哈佛本科4年,至少要学32门课,大概分为:8门“核心课程”、16门专业课、再加上8 门选修课。所谓“核心课程”,是每个学生的必修课,涵盖“外国文化、文学与艺术、历史 研究、道德推理、数量推理、社会分析、科学”等7个领域。每个领域都有数十种课程轮流开设,供学生选择。我读大四的时候(XX年秋),校方为了扩大学生选课的自由度,已将 “核心课程”改为7门。“核心课程”制度是哈佛大学1978年的教研成果
2、,目的是为了进一步完善“通才教育” 。校方认为,本科阶段更重要的不是造就某个特定行业需要的“专才”,而是培养一个完整 的人,不论学生今后往哪个方向发展,都应通过“核心课程”的学习达到这些预定的培养目 标:能够清楚、有效地进行思考和写作;对某种专业知识有一定深度的认识;具备文学和艺术方面的审美能力和理性知识;能够用历史的方法认识现实问题和人类社会历史的进程;能够运用现代社会科学的概念和分析方法;掌握物理学和生物学的计量方法和实验方法;对道德问题有一定的认识和思考的经验;有更为广阔的社会经验。我很喜欢哈佛的“核心课程”制度。我感觉,要求文科学生必修一些自然科学和数学方 面的核心课程,可以增加文科学
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