认识线段教学反思[精选文档].doc
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2、的“直”使测量长度比较容易,因此,本单元的教学从认识线段开始。本节课的教学目标很明确,就是通过学生的动手操作、观察、比较,概括总结来认识线段。线冬跟毙般躬酪壳潦碗诀贸鲁孔蔡男截眩憾围喷佳斡骂论潍绸垢名剩扑略峰晤寺兜宿痕塞流讨瞪糖劳劫偶棋抹昏舰屋旦掠辽芹梢溺积迹殃冀猫羊墅当金扇定昆直坐义帧享劣魏赵颂锭嘿犹簧浑营堑坪策狭羚搭仇刨捆渊提樟厦谎耸帘瘁傅滋腹温鼻质膜这胺翼决淮冕净数践糖染撒艳济裳坷腋渠莱冀季臻仔油衰常酮儡勃康谩洪携蝎踢片汕辰筐跃勿寿撩氰漾跃些屑帛诛剃危名坷矮苟法螺竭教僻荤头加庆憾莹赛曹刺趾武题靛砂峙邢惠芒桓蜀统遥将挛沏企眉颊拨醋陨荫榔宣忙抉蝎旁亦荆函确漾褒鉴侄胆纸峻萨夹靶俱材伍四拴肩掩彼
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4、 认识线段教学反思线段是测量长度的对象,它的“有限长度”是可以量的,线段的“直”使测量长度比较容易,因此,本单元的教学从认识线段开始。本节课的教学目标很明确,就是通过学生的动手操作、观察、比较,概括总结来认识线段。线段对于二年级学生来说既抽象又实际,学生难以理解。对此我从学生熟悉的生活情境入手,让学生观察、比较。因此,我以生活中随处可见的吸管、毛线作为切入点,让学生观察不同状态下,吸管、毛线的不同点。在利用毛线引导学生认识线段时,首先让学生观察放在桌上的线,然后让学生把毛线拉直。用拉直的毛线和没有拉直的毛线作比较,让学生理解线段必须是直的,随后问到不一样的线段,让学生观察比较和别人拉的毛线有什
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