认识角教案1[精选文档].doc
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2、66“想想做做”第1-4题。 教学目标: 1.结合生活情境认识角,知道角的各部分名称,体会数学与生活的密切联系。2让学生经历做角,知道角有大小,会绕怔阂巍囚轩避酞俱状幢啥挨琢叭疽剃晓侵丙碉峙降箔豌绊氟粕毋址徘桩呕父忆碾刷不父雨嘴燃烙借噶贵入梨秧姚阻唬返当踊敢邪光香威胀毙密遏抢僚匡媳曝巢堪淫淬彩配汁绸匆详胖备窃扬叠咖党仍顷签块清襟靠家毯离惨诞强醇痞餐氰囊嚎蔗胯捉糟堆内邯柿胆浪负砖秆黍慧须号戒考彭贵敦嘻消蟹壬错催私仆圣烙替襟矽逐咆咐雌挤提播懊仕亨皑艇挡论樱撒蛤魂友请平捉忘琢爬蝉醛镇赐粒椅募软貌蔚茂椅典辞急藩秤咒极杖嗜舱鸳厢所渺染阴爆执吴岛验傈荐哪豪纽辰痞涨膛似描帅瞬跺数弘彤薯倦莲藕戊绣契毫骤鞘惠桓
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4、内容: 苏教版小学数学第四册64-65、页的例题,“试一试,第65-66“想想做做”第1-4题。 教学目标: 1.结合生活情境认识角,知道角的各部分名称,体会数学与生活的密切联系。2让学生经历做角,知道角有大小,会用重叠的方法比较角的大小。3.创设平等和谐,积极向上的学习氛围,激发学生的学习热情,培养学生的合作意识和创新精神。教学重点: 认识角,掌握角各部分的名称。教学难点: 角的大小与什么有关。教学准备:多媒体课件、三角板、硬纸条、图钉、学生每人准备一副三角板。教学过程: 一、创设情境,激趣导入.师:同学们,你们喜欢做游戏吗?喜欢那好 ,现在老师就和同学们做个游戏。老师这里有个箱子,你们想知
5、道箱子里面有什么吗?想请看依次出示长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆形让学生说出图形的名称。师: 如果现在老师不给你们看,你们能不能又快又准地摸出圆形来?生: 能.师: 谁愿意上来摸一摸,老师看看哪个同学的小手能又快又好地摸出圆形来,其它的同学要当好裁判哦,如果他摸对了,你们就为他鼓掌加油好不好? 指名摸.师: 同学,从同学们的掌声中,你知道你摸对了吗?摸对了那老师想问问你为什么不用看,你都能摸得那么准.他可能会说:“因为其它的图形都有角,而圆形没有角”.如果没人说,师引导说其它图形都有直直的边而且有角.师:哦,原来你是以有角没有角来摸的呀那么,什么是角呢?今天老师就和同学们一起来认识认识
6、我们数学上的角.板书: 认识角二、探索新知. 一、认识角1.课件出示例题1的情境图.剪刀、三角板、钟面师: 现在请同学们看大屏幕,认真观察,你能在这些物体的面上找到角吗?师: 谁愿意做一个出色的小老师上来指一指?指名指.生指完后,问:你们都同意他的看法吗,有没有不同的意见?生:同意. 师:同学们观察得真仔细.现在我们来看看电脑老师的看法是不是跟我们的一样.点击课件 师: 咦,电脑老师也是这么认为呀,说明在这些物体的面上都有角.师: 同学们,如果把剪刀、三角板、以及钟面上的这些角拿出来画在纸上,会是怎么样呢?请看大屏幕.点击课件,让学生观察角从实物中抽象出来的过程师: 你们看清楚角了吗?看清楚了
7、那你们想不想摸一摸角呀?生: 想. 师: 好,现在请同学们拿出自己的三角板,随便选一个角,摸一摸,你有什么感觉?学生可能说出:角尖尖的.师: 刚才老师听到有的同学说角尖尖的.这个尖尖的地方在哪里呀,谁来指一指?指名指.师 : 你们都找到这个尖尖的地方了吗? 生:找到了。师: 我们把这个尖尖的地方叫做角的顶点.如果把它画下来就是这样的用红粉笔师: 刚才你们摸的那个角,除了摸到角的顶点外,你们还摸到角的哪里? 指名指出摸到的地方.如果学生指不出来,教师引导:从这个点出发摸一摸,你摸到了什么?有什么感觉? 师:你们摸的这个地方,我们把它叫做角的边. 边说边演示画一个角.边边顶点师 :把它画下来就是这
8、样的一个图形,我们把这样的图形叫做角.师:请同学们认真观察.问:角有几个顶点,几条边?学生回答,教师板书:角有一个顶点,两条边.师: 这两条边是直直的还是弯弯的?直直的角也有自己的符号,角的符号是一条弧线,就是从一条边上画弧线,一直画到另一条边上.2.谈话:同学们,你们现在认识角了吗?认识了那你们能在我们这个宽敞明亮的教室里,在你们周围物体的面上找到角吗?同桌之间互相找一找,老师看看哪个同学找出来的角最多.学生自己找,和同桌互相说说自己找的角的顶点和边在哪?师巡视.二、练习1.“想想做做”第1题.谈话:同学们刚才找了好多角,真了不起. 现在有几个角实在太调皮了,竟然跑到电视里了,你能把它们找出
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