认识钟表的教学设计与反思[精选文档].doc
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4、数字。2.使学生结合生活经验学会看整时,并知道整时的两种表示方法。情感目标3.使学生初步建立时间观念,从小养成珍惜时间和合理安排时间的良好习惯。能力目标4.培养学生的观察力和动手操作能力。教学重点:让学生认识认识钟面,学会认识整时。教学难点:帮助学生建立时间概念,培养珍惜时间和合理安排时间的好习三、教具、学具准备实物钟、钟表头饰、纸条及相关多媒体课件。四、教学过程(一)、猜谜语导入1.出示:一家三兄弟, 长短各不齐。 嘀嗒提醒你 时间要珍惜。 谜底:() (1)你知道是什么吗?(2)“每天早晨是谁叫你们起床?”2.揭示课题。师:你们桌上也摆着各式各样的小闹钟,好看吗?孩子们,闹钟不光有漂亮的外
5、表,它的钟面上还有丰富的知识,你们想知道吗?好!我们一起来认识钟表。(板书)(二)、自主探索1.初步认识钟面。(1)比一比。学生拿出实物钟,与同桌的比一比,看钟面上有什么相同的地方。都有12个数,一起数一数(1、2)都有两根针(细细的长长的叫分针,粗粗的短短的叫时针)。(板书:分针时针)让学生指一指学具钟的时针、分针。(2)说一说。钟面上的针是按怎样的方向转的?2.认识整时。(1)整时的常用表示法。学生尝试拨整时。师:你们会拨钟吗?自己拨出一个喜欢的时刻,看谁拨得好,请他上来拨。(选三个上来)问:你拨的多少?刚才三个同学说的“X点”是口头语,正确的书面用语叫“时”(板书)。指看三个钟面说“这个
6、读X时”并板书:X时,X时,X时。指着“X时,X时,X时”说“这些都是整时”(板书)。观察比较整时针的特点。小组同学一起观察:课件上两个钟面上的针有什么相同和不同?引导学生得出认识整时的方法:分针指着12,时针指着几就是几时。练习。A.师拨钟面,生说时刻,2时、6时 (实物钟表)B.生活中,我们做的事都和时间紧密相连,请你们拨出时刻。a.早上起床的时刻。b.每天看动画片的时刻。c.每天爸爸妈妈看新闻联播的时刻。C.你还想拨哪个整时?拨一拨,想想这时你会在干什么?(2)整时的第二种表示法。小朋友观察身边的事儿,非常仔细,教师出示标有“8:00”的卡片问:你见过这种时间吗?在哪里见过?师:这是整时
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