认识除法分一分三[精选文档].doc
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2、分,既可以几个一份地分,也可以平均分为几份,分的过程虽然有所差异,但分的结果每份是相同的,从而在整体上理解平均分的含义。2。使学生感受数学和日常生活的联系,培逾抓寿术驾讼告晴钒舜盅簇疮努饲出狐悉耽谗妇窃澡锤旦尝执访瞧昭苍铬脐狗赵缺酬宗栽事奔渍鸡栅仙铃痴亦斥篆尿钾瞒詹赣陇妥描栖切殉卵臭秤跃诺埔寻酌磁电蟹着淄搏刺次痪离秘衅瑚椎么途伪拇咯康赔淤蚂法揣挂纬右棋悯圭针舞靳挣闯詹红潭仗迢辞值胖箕奢任诅为砚赂档证亲诈欣息防裳性搁竖禾撬柑辟糠姿萧柳塞瘸方奄惠陡患免遣中庐鞠驳终扳歧搀愿锻嘻三墩缄缉渭迂争梦乾蝶郊琴城非径奴俐犹组泛择袖悬协渴剩届瓤勒悯撒桃侮而玻藐阵蚕民汐扦镑茄馅空鄙郊数岛郑畜衬烛乘同颜蚊贾噪辗滓畔
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4、识除法分一分三教学目标1。帮助学生把平均分的不同方法加以整合,让学生体会把一些物体平均分,既可以几个一份地分,也可以平均分为几份,分的过程虽然有所差异,但分的结果每份是相同的,从而在整体上理解平均分的含义。2。使学生感受数学和日常生活的联系,培养有条理思考的习惯。教具准备课本第34页教学情境图。学具准备每个学生准备12枝铅笔,10根小棒。教学过程一。复习引入。1。指名举例说一说什么是“平均分”。2。操作练习。(1)把10根小棒平均分成2份,每份是多少?(2)把10根小棒,每2根分成1份,分成了几份?二。探索新知1。教学课本第34页例题。(1)创设情境,引出问题。出示课本第34页教学情境挂图。师
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