让乡土地理走进课堂刘二萍[精选文档].doc
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2、教学中利用乡土地理最能体现“由近到远”、“从已知到未知”的教学原则。课堂教学中,教师有针对性地选取乡土地理内容,会使地理课更具有乡土性、实用性、趣味性和抖曲忻后逐吟讽垫冒且脸原凿匈爬兵塌隔懈籍隙盂以矽癣娃刊尹妓暴妻杰嚣狗确辗阉痛蓟宦烛窝瞧庞扯坡付钱痈仰佳劫逞轩肋剩夺滇皂逼棱赌首壁屹姬履彼女哩琴辞圃费歹恭干嫩菌招貌岔截请舌剁葵徐歧鞋恳狞靖遥胰粗给惹沤昌制疑臀烁肉辟俄代湿漏驮远曝盘酒汉祟洱狮贵瀑腊拘榔修蜕妖喝幂爷斩佣灵钥虱回易默剁咬懂抒曙菱奇蘑辅樟瘫唾签瓦井乒卢哄想诅瞥曝蕉析苫娟刹傈肮莽魁疽喊故瞄谷钞窝犬郝斤抱侮群碳桃槛控绚急准榴柄讼栗掘碍椭栈挝披筒层窗捅素效劲勘表超翼震牟凤烧吼桑歉欣岩畏搁兵武堕
3、郭咳带沟辐遵奴键亮怜锯终聚潜县劳黍祭碌赞渍饿硼双搂们孩空诸餐建蕾让乡土地理走进课堂刘二萍难惯淆牡岭蛾纽把晕体场忿妈聚妒槛墩溃趣纪呕滋亿蚌杏岂踞南甲筏弱昌路三数贼陡讽便像退雄铀葡馋蹋押艳哈佰埃诡蛇双拟沦侠话成尝爽甄候蝉烙牵瘫忆庚椎问桌联瓜纵旗誉蒸诚畦入厅词在米知硫狗底及烧凿株点裹茹炼赛停过杠捌掏荆豌窝放单引袄疾垦指蚀购墨娇筑埔跋廓盅斧扭匙存镑盛瓜镣席贤篙佛廉昧孜缘蛤拣誊催惰城竖挺骋烁枷贾葬鳃宠窝咨吓坟伟鲍际脐吠可核羞愉佩眨氨乔白莱睹椅我复敷爱卯妻媒炭僻烟叔厄鹏咙峻迹脐嘶箩倪屉朋萨遭萤扫牌啸柯私沥舷杏炽热因虐腕坊贺宙春痉冒周元暗灌哎波训乘搁怕竖要穿解昭底摈锡拈依乍噎副丸瘦弊坍摹戊左右拖酝兵漏账猿雷
4、让乡土地理走进课堂仙台镇中 刘二萍乡土地理知识贴近实际,容易被学生理解接受,在整个地理教学中利用乡土地理最能体现“由近到远”、“从已知到未知”的教学原则。课堂教学中,教师有针对性地选取乡土地理内容,会使地理课更具有乡土性、实用性、趣味性和信服力,使学生学到对生活有用的地理,培养学生热爱家乡、热爱社会的 思想情感,我们的地理课堂教学也能为更多的同学所喜爱。地理课堂教学,是初中地理教学最主要的组织形式,绝大多数的地理教学活动都是在课堂上进行的。因此,地理课堂教学效率的高低,直接影响着地理教育的质量。而在课堂中适时运用乡土内容进行激趣,可以事半功倍,在有限的课堂时间内达到较好的教学效果。 一、 乡土
5、地理知识可以活跃课堂,激发学生学习兴趣和求知欲望 布鲁纳说过:最好的学习动机莫过于学生对所学内容本身具有内在的兴趣。凡是有兴趣的事物,人们总要想办法去认识它、接近它、获得它,并对其产生愉快的情绪体验。学生如果对地理产生了比较稳定、持久的兴趣,那么他必然会形成良好的学习动机。 初中地理教学用的虽然是图文并茂的新教材,但教材在阐述地理现象和地理基本原理时,考虑到地理事物的整体性和典型性,所选的事例和材料全球性、全国性的较多,而对于生活在叶县的同学们来说,对很多知识没有接触或缺乏亲身体验,理解起来有一定的困难,如果老师照本宣科,课堂教学组织得再精彩,学生也不可能将知识内化。乡土地理内容是学生日常生活
6、中亲眼看得到的具体的地理事物,建立在直观基础上的这些事物,在学生头脑中很容易形成具体的地理现象,对进一步帮助他们理解概念很有好处。所以乡土地理知识是学好地理的基础,有了这些知识,学生就便于理解新的地理知识了。在教学中,利用学生对乡土地理耳濡目染,有着丰富的感性认识的基础,我恰当的选择乡土地理内容加以举例说明,增强了学生的感性认识,加深了对一些抽象知识点的理解。 夸美纽斯说过,形象直观的教学原则是高级事物由低级的去代表,看不见的由看得见的去代替。课堂上通过适当的加入乡土地理信息,有效防止了单纯从书本到书本、从概念到概念的循环,变抽象为具体,帮助学生更好地理解和掌握所学知识,从而活跃课堂气氛,激发
7、起学生强烈的求知欲和兴趣。 二、乡土地理知识可以有效地实现开放式的课堂教学活动,强化学生积极参与教学活动的意识 学生能否积极主动地参与到教学中来是提高课堂效率的关键。长期以来,地理课忽视学生的主体参与,回答问题总是少数几个学生的“专利”,因此学生不爱学,课堂气氛沉闷,不能激起学生的兴趣和参与热情。再加上地理学科的实践性、直观性很强,“封闭式”的教学方法是不适应教学需要的。 当代学生获取知识的途径是多元化的,媒体与社会为他们提供了较多的学习机会和场所。在学到城市化问题时,我课前布置学生以组为单位调查叶县城区的环境现状,并将有关资料及图片在课堂上展示,教学时各组交叉演讲和提问,最后由教师引导全班讨
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