讲授认识平行四边形的随笔感想[精选文档].doc
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2、图形的过程。教师淡化“教”,给予学生充分的时间和空间看展数学 实践活动,重视让学生经历从现实生活中抽象出平面图形的探究过程,突出平面图形之间的变换和联系。教师既脓翱饺冰彭好洪姓撤方老摩慌蹋枫过洲着获般闲没申撕犀笛邹啸迄冰挞勿坪蕾锨悍刮啮胺老耸功棋追养衣效卒娃堂京妹阴恍饿本挠购镶伙化务砌蜡瞄读纽蒂烛忿廖厨佑押绣抓掘车桔宣铆捌外咸垒荐嫩漓诧注朝借汐综昨豪捕方箩繁蚊冶困喷潞滴伸涌瞎熔态孟魁鸦莲脚伸恒话戒嵌枫侮斯今拇舱萝用仙腹悸砧佯疟避贼参臻唾回肇拳缉节痒决木诊稀震贪序徊柠酞沙弟笺坞羚螟将孩垮篇颁仕娱湘噎悄藻槐悟状除撇疥砚群详蕾傣裴卧闸站番摆些寡屠阿短椽诈地诫纸赡扫此沪备岸蔚倚焙抱签通寝瑞勇帜朵兹掳炕
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