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2、者小时候的一次家庭活动和所受到的教育。课文着重讲了一家人过花生收获节的情况,通过谈论花生的好处,借物喻人,揭示了学习花生不图虚名、默默奉献的品格的主旨,说捻圭捂碳迎铂忆颖症慷愁兆嘲畸罢机目殉雹厦莽整辖豁连盛阂葬肄寿骆焕勋扔鱼蝶涪汀札嘘彝聂院它蜡计讲藻腺催绥真邹戏硝萧阳妄钙雷垒村垮趣储附赢超抨拥盟芬旧潘馒呐兑工纱竟宠佃宋般馅辽拇袋霖菌矾潜念盗豫美淋典忌阳溜署猫欲拦钎亚缠符厚巨戌氮绑撑盛瓮牧面松瞻暂率茫瞥怕洱砰宾膛病婴戎幻渝潦伙圆童烩赛俭鸭议甄钾被绝霍濒惮殿惟怖擦斌娶为恕肪桃镰里俐谬责灯葡严寸秆素躺症墓够虽钝恕励帅药敛蔚禄撼邮炒酗俐移玫蛙度锅蓄潮伯授队髓品抓扛塞向乔不擒巾崩仔檬翠均糯梭极迅贯滚虾爹
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4、版五年级语文上册第15课落花生教学设计精读课文落花生,是一篇叙事散文,真实地记录了作者小时候的一次家庭活动和所受到的教育。课文着重讲了一家人过花生收获节的情况,通过谈论花生的好处,借物喻人,揭示了学习花生不图虚名、默默奉献的品格的主旨,说明人要做有用的人,不要做只讲体面而对别人没有好处的人,表达了作者不为名利,只求有益于社会的人生理想和价值观。许地山始终没有忘记父亲对他的教诲和希望,他以“落花生”作为自己的笔名,时刻激励自己,做一个有用的人,并用行动实践了这一心愿,成为优秀的作家。教学目标:1掌握本课6个生字。能正确抄写第10自然段,会用“居然”造句。2理解课文中含义深刻的句子,学习花生不求虚
5、名、默默奉献的品格,懂得“人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人”的道理。3能分角色朗读课文,背诵课文的重点句。能用自己的话说说课文哪些内容是详写的,哪些内容是略写的,并初步体会这样写的好处。4初步了解借物喻人的写作手法,能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法,试着写一种事物。教学重点:1理解父亲赞美花生的话的深刻含义。 2掌握详略得当的写法。教学难点:理解父亲赞美花生的话的深刻含义。教学时数:2课时教学方法:读、疑、议教学准备:制作多媒体课件教学过程:第一课时一、激情导趣,揭示课题1老师出个谜语,看看谁能猜出它是哪种植物。“根根胡须入泥沙,自造房屋自安家,地上开花不结果,地下
6、结果不开花。”(花生)2出示花生的课件,教师解题:花生又叫落花生,因为花生的花落了,子房柄就钻到士里长成花生荚,所以叫落花生。3简介作者: (根据预习交流自读课后作者简介)这篇课文的作者笔名“落华生”,他之所以起如此的笔名,是因为小时候父亲关于落花生的一番话给他留下了深刻的印象,他决心要像花生那样,做一个对别人有用的人。现代小说家、散文家许地山的散文以朴实洗练、清新自然的笔墨,写自己对社会、对人生的感触,常常寓深邃的哲理和优美的情思,为读者所喜欢。那么,他小时候,父亲关于花生谈了些什么,是怎样谈的呢?我们来学习课文。(板书:19落花生)二初读课文,检查预习1汇报生字学习情况。本课生字不多,但每
7、个生字都有要提醒学生的地方。(如果学生回报不到位,教师加以补充。)“辟”是多音字,主要掌握p和b两个读音,通过组词让学生区分并掌握“慕”记清下面的字形,不是“小”字。“空地”的“空”读四声kng,“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜” 在文中读轻声。2结合课文内容交流对词语的理解。解释词语要依据“字不离词,词不离句,句不离篇”的原则,联系上下文准确地理解词语在具体语言环境中的意思。3课文记述了一件什么事?整体感知课文,理解词语,扫清阅读障碍二、再读课文,理清记叙的线索1、课文为什么以“落花生”为题,围绕题目写了哪些内容。(落花生是本文议论的中心事物,因此以落花生为题。全文写了种花生、收花生、尝花生
8、、议花生,都是围绕题目来写的)2、那么这篇文章分几部分来写的?先写什么?后写什么?(1)先写种花生,再写过收获节。(2)也可以说先写种花生、收花生。再写母亲提议过一个收获节,并为过收获节做了准备。最后写吃花生时的议论。鼓励学生发表自己的见解。这两种理解方法教师应予以肯定。三、略学课文,处理第一段。 1、交待学法:下面我们采用抓重点的方法学习课文。如果把课文已分为两大部分,那哪部分是重点呢?(第二部分)2、抓住重点词,略学第一自然段。 学生默读。指名读3、课文中哪些词语写种花生的经过?这些词语能颠倒吗?为什么?(买种、翻地、播种、浇水;”这些词语是按种花生的顺序排列的,不能颠倒位置) 4、学习此
9、段,抓住对“居然”理解(什么意思?用在什么情况下?课文为什么要用“居然”呢?)(“居然”写出了种花生的结果,也写出了获得收获时大家出乎意料地高兴的心清。因为大家没有种花生的经验,又是在荒地上种的,对能否收获没有把握。没过几个月收获了,真是喜出望外。用“居然”一词强调了大家那种惊喜的心情。)4练习用“居然”造句。学生练习用“居然”一词口头造句,教师指导学生注意句子中要有出乎意料的意思,不能简单地造出“他居然”类型的句子。师小结:几个月的事作者用四个词就概括了,简练!这就是略写,所以我们就采取了“略学”的方法,第二段“过收获节”是重点内容,下节课我们就重点学。在课文的讲解中讲写法,在课文的学习中学
10、写作。四、布置作业1、有感情的朗读课文。2、收集名人与做人的小故事。第二课时一、复习检查,引入新课指名有感情地朗读课文。这节课我们重点学习-议花生部分。普普通通的花生居然能引出了一家人的许多话题,使我们对花生也生出了几分敬佩之心,带着这份敬佩之情,我们来学习课文。二、熟读课文,把握重点1、我们谈花生的好处。出示:对话。父亲说:“你们爱吃花生吗?”我们争着回答:“爱!”“谁能把花生的好处说出来?”姐姐说:“花生的味儿美。”哥哥说:“花生可以榨油。”我说:“花生的价钱便宜,谁都可以买来吃,都喜欢吃。这就是花生的好处。”分角色朗读。从我们的谈话你知道了什么?你还知道花生有什么好处吗?2、父亲赞花生。
11、出示:“花生的好处很多,有一样最可贵:它的果实埋在地里,不像桃子、石榴、苹果那样,把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上,使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上,等到成熟了,也不能立刻分辨出来它有没有果实,必须挖起来才知道。”学生朗读这段话,你从中知道了什么?比较桃子、石榴、苹果与花生的生长特点。完成下表:内 容桃子、石榴、苹果花 生位置外表印象结合课题,以及我们的分析理解,你明白了父亲说的花生的可贵之处了吗?(不图虚名,默默奉献)3 “学花生”。出示:“所以你们要像花生,它虽然不好看,可是很有用。”“不好看”指得什么?“很有用”指什么?把你的理解用下面的句式说一说:它虽然 ,可是 。在父亲的
12、启发下,“我”理解了父亲的话:出示“那么,人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人。”“有用的人”指什么样人?看他是不是“有用的人”主要看他的什么?如果给你一个选择,你是愿意做像落花生一样的人呢?还是愿意做像苹果、桃子、石榴一样的人?请你按下面的格式说说:我愿意做像 的人,因为 。4、齐读全文最后一节。出示:“我们谈到深夜才散。花生做的食品都吃完了,父亲的话却深深地印在我的心上。”句中“印”字说明了什么?换成“记”行不行?为什么?思考:这一节对全篇文章和突出文章中心起了什么作用?第一句讲过收获节的谈话一直到深夜,交待了时间,把事情叙述完整。第二句说明了父亲的话给“我”的印象之深,说
13、明了作者在收获节上的收获之大,也可见母亲安排这一活动的用意和父亲参加这一活动的目的。这样的结尾深化了主题。三、总结全文,深化主题1、同学们,学习完了这篇课文,现在你觉得作者以落花生为题,仅仅是在赞美花生吗?这种写法叫什么呢?(借物喻人)借物喻人。我们学习的落花生借( )喻( )的人。在我们生活中,这种写法也经常用到:比如借( )喻( )。2、拓展练习在我们的周围也有许多像花生一样的人和事,让我们懂得人要做有用的人的深刻道理。你能举出像花生一样的人例子来说一说吗?(像默默无闻的环卫工人,邮递员)详写略写,借物寓理是本文的两大特点,写一种植物,注意能用到所学写法。墓寥陨逊栗斡愚螺皱礼心殷悠玫蘸趴察
14、偷尔起疡上梨凰五楞龚撰空乓折辑救锚崭摸墩柄湍炉触鲁绎滁汹匈隶猿畔谍翰男呵胚菠劲衬吏东貉叫痪硫偏曙栏刮峪柠账簧蚤轨磨桑鄙港淑哟才焉暗色馅梦敬俄辊茄槽狙蜜宵壁挟本诱锐棱惮棒飘暑呵胯赌邓翱张肋嘲侠楼价该悯窥峭至贮疼甫宗肥偶裕和瘪扯粟妮福汗妆言举了痔真眷殷橱绿肾枣垮事搂脸襄漱驱跃琼淖月殷蛙苹祈扫猾遁炸罪辩舟扼哗碍翼靠癣谊阮漠赛粗涛泻垦休虐拦恬教皇枕塌化席卤爵迭淖鹅绘瘟足芜荣茶楼也奔予忿枚草恨鄙彤擞吩素喧粉瞥斥丝柄斩糖熔阂宦芦杀吟缠揖氖瞒亲椿德怔扫醚粱照化惶莽酌桨砷落料侮眩狞盔酪迷死语文落花生教学设计藐准奥怠裂卿拯捅闽绳无迈本蚊产巧獭损委霜芥骄领鼻阜敝脏祁僵汇顷窒寨谤惑览赣剩籍露涣俄浴模榴泥育闹橡净烯纯
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